資源簡(jiǎn)介

人教鄂教版 六年級(jí)上冊(cè) 《自然資源》單元 14.自然資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù) 教學(xué)設(shè)計(jì)
單元 《自然資源》 課題 15.自然資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù) 課時(shí) 1
核心 概念 11.人類活動(dòng)與環(huán)境
學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求 11.1 自然資源 5-6年級(jí) ②知道資源可分為可再生資源和不可再生資源；以垃圾分類為例，通過(guò)踐行垃圾減量與分類回收，樹(shù)立循環(huán)利用資源的意識(shí)。 11.3 人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響 5-6年級(jí) ④知道技術(shù)對(duì)提高生產(chǎn)效率或工作效率的影響，舉例說(shuō)明應(yīng)用適當(dāng)技術(shù)可以提高生產(chǎn)效率或工作效率，應(yīng)用所學(xué)科學(xué)原理設(shè)計(jì)并制作出可以提高效率的作品。
教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)觀念（對(duì)客觀事物的總體認(rèn)識(shí)） 科學(xué)思維（對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)方式） 探究實(shí)踐（科學(xué)探究能力 技術(shù)與工程實(shí)踐能力 自主學(xué)習(xí)能力） 態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度 社會(huì)責(zé)任）
科學(xué)觀念 知道一些自然資源是可再生的，一些自然資源是不可再生的，列舉日常生活中一些可回收或可再利用的資源，樹(shù)立回收或再利用資源的意識(shí)。 科學(xué)思維 通過(guò)模擬礦產(chǎn)開(kāi)采、案例分析、問(wèn)題調(diào)查等不同形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立保護(hù)資源和環(huán)境的意識(shí)，并在實(shí)際生活中踐行。 探究實(shí)踐 在案例分析中，樂(lè)于溝通交流，能綜合不同成員的意見(jiàn)，形成對(duì)資源開(kāi)發(fā)利弊的觀點(diǎn)。 態(tài)度責(zé)任 樹(shù)立保護(hù)資源和環(huán)境的意識(shí)，說(shuō)出自己力所能及的保護(hù)資源和環(huán)境的舉措。
教學(xué) 重點(diǎn) 本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。
通過(guò)模擬礦產(chǎn)開(kāi)采、案例分析等不同形式的活動(dòng)，樹(shù)立保護(hù)資源的意識(shí)。
教學(xué) 難點(diǎn) 學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
能辯證的看待自然資源開(kāi)發(fā)的利與弊。
教學(xué) 準(zhǔn)備 教師：1.愛(ài)牛課件優(yōu)化 教師：2.模擬采礦活動(dòng)的材料（不同顏色的橡皮泥、吸管、小勺），調(diào)查表。
學(xué)生：學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，記錄筆等。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路 教學(xué)備注
一、觀察和聚焦問(wèn)題：鐵礦石可以永遠(yuǎn)地開(kāi)采下去嗎？（預(yù)設(shè)5分鐘） 1.圖片、視頻導(dǎo)入 教師展示開(kāi)采鐵礦的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解鐵礦石開(kāi)采的實(shí)際情況，然后提出問(wèn)題：鋼鐵是一種重要的材料。鋼鐵是通過(guò)對(duì)鐵礦石的提煉和鑄造而成的。鐵礦石可以永遠(yuǎn)地開(kāi)采下去嗎？ 學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題開(kāi)展討論和交流。 談話：像鐵礦石這樣的自然資源是不可再生的，我們?cè)鯓雍侠黹_(kāi)發(fā)和利用它們呢？ 通過(guò)以上談話中的問(wèn)題引出本課的第一個(gè)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 本環(huán)節(jié)以鐵礦石為例，提出不可再生資源的開(kāi)發(fā)和利用的問(wèn)題。也可以用銅礦、煤礦等開(kāi)采現(xiàn)場(chǎng)的圖片或視頻，了解自然資源的開(kāi)發(fā)和利用情況。
科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：自然資源的開(kāi)發(fā)和保護(hù)（20分鐘） 模擬采礦活動(dòng)。 談話：礦產(chǎn)開(kāi)采會(huì)給環(huán)境帶來(lái)哪些影響？下面我們來(lái)模擬采礦活動(dòng)，觀察并體會(huì)礦產(chǎn)開(kāi)采給環(huán)境帶來(lái)的影響。 教師引導(dǎo)學(xué)生布置礦產(chǎn)開(kāi)采的場(chǎng)景和準(zhǔn)備相關(guān)的材料，并向?qū)W生說(shuō)明不同的材料分別模擬的是什么。 學(xué)生開(kāi)展模擬采礦活動(dòng)。 模擬采礦活動(dòng)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生談?wù)劇暗乇怼薄伴_(kāi)采層”有哪些變化，這些變化會(huì)給環(huán)境帶來(lái)哪些影響。 最后結(jié)合模擬采礦活動(dòng)，讓學(xué)生總結(jié)礦產(chǎn)開(kāi)采帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題。 討論自然資源開(kāi)發(fā)的利與弊。 談話：通過(guò)剛才的模擬活動(dòng)，我們體驗(yàn)了礦產(chǎn)開(kāi)采對(duì)環(huán)境的影響，這是不是意味著我們不能開(kāi)發(fā)自然資源？自然資源的開(kāi)發(fā)和利用有哪些利與弊？ 圍繞不同自然資源（如開(kāi)墾荒山、砍伐樹(shù)木、海上開(kāi)采石油、草原放牧等）的開(kāi)發(fā)和利用問(wèn)題，組織學(xué)生開(kāi)展分組討論，并填寫(xiě)記錄單。 學(xué)生交流匯報(bào)這些自然資源開(kāi)發(fā)利用的利與弊。匯報(bào)結(jié)束后，教師布置課后任務(wù)：調(diào)查周?chē)匀毁Y源和環(huán)境保護(hù)的狀況。 3.認(rèn)識(shí)自然資源保護(hù)的重要性。談話：空氣、水、野生動(dòng)植物等都是我們賴以生存的自然資源。如果這些自然資源受到了破壞，會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些危害？ 教師出示一些自然資源受到破壞的典型案例，如霧霾天氣、水污染、捕殺野生動(dòng)物等，組織學(xué)生進(jìn)行分析和交流。學(xué)生分析這些案例時(shí)，要說(shuō)出其中給人類帶來(lái)哪些直接危害和間接危害，能夠深刻認(rèn)識(shí)到破壞自然資源的嚴(yán)重后果。 4.交流周?chē)淖匀毁Y源的保護(hù)情況，提出改善建議。 談話：自然資源的保護(hù)如此重要，那么，我們周?chē)淖匀毁Y源的保護(hù)情況怎么樣？結(jié)合我們的課前調(diào)查，大家來(lái)匯報(bào)一下。 學(xué)生匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。說(shuō)出周?chē)匀毁Y源和環(huán)境保護(hù)的一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題讓學(xué)生一起完善改善建議。 最后全班形成一個(gè)《保護(hù)自然資源的倡議書(shū)》，并鼓勵(lì)學(xué)生向有關(guān)部門(mén)反映自己的調(diào)查情況。 承接課頁(yè)的礦產(chǎn)開(kāi)采問(wèn)題，組織學(xué)生開(kāi)展模擬采礦活動(dòng)。模擬采礦活動(dòng)的材料可以根據(jù)實(shí)際情況自行準(zhǔn)備，只要能區(qū)分出“地表”“開(kāi)采層”即可。模擬采礦活動(dòng)重點(diǎn)關(guān)注開(kāi)采前后的“地表”和“開(kāi)采層”的變化，體會(huì)開(kāi)采礦產(chǎn)對(duì)環(huán)境的影響。 教學(xué)中不必拘泥于教材提供的幾種自然資源開(kāi)發(fā)的案例，只要選取的案例具有典型性，能夠讓學(xué)生感受到自然資源在開(kāi)發(fā)過(guò)程中存在利與弊的問(wèn)題即可。在教學(xué)中，可選擇其中的一兩個(gè)案例進(jìn)行仔細(xì)分析。 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維、充分討論，以一種辯證思維來(lái)分析和看待問(wèn)題，既要看到自然資源開(kāi)發(fā)的有利一面，也要看到它的有害一面。 提醒學(xué)生在調(diào)查周?chē)淖匀毁Y源和環(huán)境保護(hù)的狀況時(shí)，注意安全，須有成人陪伴。鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、多思考，提出可行的改善建議。 不必拘泥于教科書(shū)中的案例。課前教師可以搜集其他一些自然資源受到破壞的案例，如捕殺野生動(dòng)物帶來(lái)的危害、霧霾天氣的危害等，選擇的案例不在于多而在于精，要能夠觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引起他們的共鳴。 教師把學(xué)生調(diào)查所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題羅列出來(lái)，其中有一些問(wèn)題是很多學(xué)生共同的。針對(duì)這些問(wèn)題的改善建議，同學(xué)之間可以相互補(bǔ)充一起來(lái)完善它的內(nèi)容。 全班形成的《保護(hù)自然資源的倡議書(shū)》要能夠反映一些實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)全班學(xué)生的集體智慧，最好能夠遞交到政府有關(guān)部門(mén)，為本地的自然資源和環(huán)境保護(hù)做一些實(shí)際的努力
三、拓展與應(yīng)用（預(yù)設(shè)5分鐘） 教師播放有關(guān)垃圾危害的視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到垃圾的危害性及垃圾分類的意義。 談話：保護(hù)自然資源和環(huán)境是一件非常重要的事情，在實(shí)際的生活中，我們?cè)撊绾蝸?lái)做？以垃圾分類為例，談?wù)勎覀兊淖龇ā?學(xué)生談?wù)剬?duì)垃圾分類的理解，并說(shuō)一說(shuō)自己在生活中是如何對(duì)垃圾進(jìn)行分類處理的。 談話：除了對(duì)垃圾分類處理外，我們還知道哪些保護(hù)自然資源和環(huán)境的行為？讓我們來(lái)制訂一個(gè)“綠色行動(dòng)承諾書(shū)”，并在實(shí)際生活中保護(hù)自然資源和環(huán)境，兌現(xiàn)我們的綠色承諾。 學(xué)生制訂“綠色行動(dòng)承諾書(shū)”并進(jìn)行展示。 制訂“綠色行動(dòng)承諾書(shū)”要圍繞學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行，選擇他們力所能及的行為，并要求他們?cè)趯?shí)際生活中踐行這些綠色行為。這個(gè)活動(dòng)也可以作為課堂教學(xué)的主體活動(dòng)。
四、練一練 選擇題： 1、下列屬于可再生資源的是（ ）。 A、太陽(yáng)能 B、天然氣 C、礦石 2、下列物品中，不屬于自然資源的是（ ）。 A、魚(yú) B、礦石 C、玻璃 3、下列資源中，屬于可再生資源的是（ ）。 A、天然氣 B、風(fēng)能 C、煤 4、為了保護(hù)自然資源，以下哪些事情，是我們應(yīng)該做的（ ）。 ①堅(jiān)決不買(mǎi)，不吃野生動(dòng)物 ②進(jìn)行垃圾分類，回收利用 ③節(jié)約用水，少用或不用塑料袋 ④雙面用紙，少用塑料袋 ①④ B、②③ C、①②③④ 對(duì)于資源的開(kāi)發(fā)與利用，下列說(shuō)法不正確的是（ ）。 A. 資源開(kāi)發(fā)可以改善人們的生活和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)展 B. 資源開(kāi)發(fā)可能對(duì)自然環(huán)境造成一定破壞 C. 資源開(kāi)發(fā)只有利，無(wú)一害。 參考答案： A 2、C 3、B 4、C 5、C
五、板書(shū)設(shè)計(jì) 自然資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù) 好處：給衣食住行帶來(lái)了方便 弊端：泥石流、空氣污染、海洋污染、沙漠化 垃圾分類 綠色行動(dòng)承諾書(shū)

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