資源簡介

人教鄂教版 六年級上冊 《天氣的成因》單元 11.水在自然界的循環 教學設計
單元 《天氣的成因》 課題 11.水在自然界的循環 課時 1
核心 概念 10.地球系統
學習內容及要求 10.2水循環 5～6年級 ②知道水在改變地表形態的過程中發揮著重要作用。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念 1.知道地球上的水在陸地、海洋及大氣之間處于不斷的循環之中。 2.知道利用科學技術可以降低自然災害的危害。 科學思維 能夠基于證據質疑和評價別人的探究結論。 探究實踐 能夠基于生活經驗和所學知識，采用不同的方式描述水在自然界的循環。 態度責任 樂于傾聽不同的意見和理解別人的想法，并勇于修正和完善自己的觀點。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
知道地球上的水在陸地、海洋及大氣之間處于不斷的循環之中。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
能夠基于生活經驗和所學知識，設計實驗模擬水在自然界的循環，并基于證據質疑和評價別人的探究結論。
教學 準備 教師：1.愛牛課件優化 教師：2.玻璃水槽、保鮮膜、沙土、溫水、冰塊等。
學生：記錄筆；學生活動手冊。
教學過程
教學環節 教學活動 設計思路 教學備注
聚焦問題 天空中的水為 什么總降不完 （預設5分鐘) 1.談話：雨和雪都和水有關，我們學過的天氣現象中還有哪些和水有關呢？地球上年年下雨、下雪，天空中的水為什么總降不完？ 2.我們通過《水在自然界的循環》這節課，一起來尋找答案吧。 播放具有震撼力的視頻，引發學生思考，聚焦本課要探究的問題上。
科學實踐 水在自然界的 循環情況 （預設25分鐘） 1.談話：關于這個問題，你有什么想法？
學生結合已有知識和生活經驗提出猜想。 2.談話：真的是這樣嗎？可不可以設計一個模擬實驗驗證你們的想法是否正確呢？
根據學生討論出示并介紹實驗材料。 3.談話：真的像大家預測的那樣嗎，我們親自來試試 4.談話：在實驗中你看到什么現象？說明什么？
談話：剛才我們通過模擬實驗驗證了有關水循環的猜想，接下來我們就以黃河為例來了解一下水在自然界的循環（播放視頻） 訓練學生有依據的預測，用證據求證，具有理性分析問題的能力。
三、拓展應用（預設5分鐘） 學生通過視頻不僅進一步了解了水在自然界的循環過程，而且提出“長期不降雨而造成的干旱也屢見不鮮，遇到這樣的情況該怎么辦呢？”的問題。
2.教師根據學生發言出示人工降雨、消雹等技術及原理的視頻。
談話：除了人工降雨，人工防雹，與我們關系密切的還有人工消霧，人工防霜凍等等。這些都是人工影響天氣的行為，主要是為了調節天氣減輕自然災害。 3.感興趣的同學可以在課下繼續查閱資料，進一步了解人工影響天氣的方法及作用，并將自己的發現分享給身邊的家人、朋友。也可以用你喜歡的方式向大家描述或介紹水在自然界的循環。 在學生回答問題時要求其說明理由，訓練學生有理有據說明想法的能力。 培養學生搜集信息、處理信息的能力。
四、練一練 判斷題 1.水循環每時每刻都在發生。（√ ） 2.地球上的淡水資源非常豐富。（ ×） 3.水循環對我們的生存環境起著至關重要的作用（√ ） 4.地球上的水資源是取之不盡用之不竭的。（× ） 5.地球上的淡水資源分布非常不均勻。( √ ) 在線練習：http://edu.
五、板書設計

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