資源簡介

人教鄂教版 六年級上冊 《天氣的成因》單元 10.雨和雪 教學設計
單元 《天氣的成因》 課題 10.雨和雪 課時 1
核心 概念 10.地球系統
學習內容要求 10.2水循環 5～6年級 ②知道水在改變地表形態的過程中發揮著重要作用。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念 1.能夠解釋雨、雪和冰雹的成因。 2.知道利用科學技術可以降低自然災害的危害。 科學思維 1.能夠基于生活經驗和所學知識，對雨的成因提出有根據的猜測。
2.能根據生活經驗和雨的形成實驗推導雪的形成。 探究實踐 能夠做實驗模擬雨的形成。 態度責任 能夠大膽質疑，當與其他同學意見不一致時，能夠以事實為依據反思和調整自己的探究結果。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
能夠基于觀察，運用比較、推理、概括的方法解釋雨的成因，再基于雨的成因推導雪的形成。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
能夠嘗試制造“雨”并解釋雨和雪的成因。
教學 準備 教師：1.愛牛課件優化 教師：2.有蓋透明水槽、金屬盒、冰塊等實驗材料一套。
學生：記錄筆、學生活動手冊。
教學過程
教學環節 教學活動 設計思路 教學備注
聚焦問題雨和雪這兩種自然現象與云有什么關系 （預設5分） 1.談話：上節課我們探究了霧和云這兩種自然現象，學生回憶上節課所學知識，并提出云和天氣變化有關系。
2.出示單元前測，你們還記得在單元學習之前我們做的小調查嗎？當時很多同學不僅都認為雨和雪這兩種天氣現象與水有關，而且還有些同學也提出雨的形成和云有關。那么雨和云之間究竟有什么關系？雨和雪這兩種天氣現象又是怎樣形成的呢？這節課我們就一起來研究研究吧。
二、科學實踐探究雨和雪的成因（預設25分鐘） 科學實踐活動一：雨的形成
1.談話：若想探究這個問題，需要我們認真回想下雨前天氣有什么特征？
學生回憶下雨前的天氣現象。
談話：你認為這些現象和雨的形成有什么關系？
2.學生結合生活經驗和已有知識提出有關雨的成因的猜想，并在討論中明確雨的形成與哪些因素有關。
3.談話：大家根據自己的生活經驗和學過的知識提出了有依據的推測，老師為你們點贊。那怎樣用模擬實驗的方法驗證我們的推測是否正確呢？
學生利用已有知識設計模擬雨的形成的實驗方法，教師根據學生發言適時出示實驗材料，引導學生在討論中明確實驗方法和實驗目的。
4.按照剛才同學說的方法擺放好后進行開始實驗吧，別忘了在實驗中細致觀察并及時記錄哦。 5.談話：你觀察到什么現象？說明什么？
學生匯報交流模擬實驗結果及結論。
談話：我們剛才觀察了模擬實驗中雨的形成過程，那么自然界中的雨又是怎樣形成的呢？現在我們通過一段視頻來了解一下(播放視頻）
科學實踐活動二：雪的形成
1.談話：剛才我們通過探究知道了雨的成因，你能根據所學知識及雪天的天氣現象推測出雪是怎樣形成的嗎？
學生根據生活經驗和所學知識推測自然界中雪的成因。
2.談話：你們不僅能結合學過的知識還能結合生活中的現象進行推測，非常善于觀察和思考。是不是這樣呢？下面我們就一起來看看雪的形成過程。（播放視頻） 學會仔細觀察，大膽猜測 培養求證意識 通過觀察實驗現象，搜集數據，交流實驗結果，建立對雨的成因的進一步認識。 通過對雨的成因的探究，將學法遷移到對雪成因的推測中，并通過視頻的講解，來驗證自己的推測，學會獨立思考、解決問題的能力。
三、拓展應用 （預設5分鐘） 1.談話：今天通過探究我們了解了雨和雪的成因。冰雹與水有關嗎？看看真實的冰雹是什么樣子的 2.觀看視頻了解冰雹是怎樣形成的及人們面對災害天氣的一些辦法。 觀看視頻，搜集有效信息，訓練學生有理有據說明道理，培養學生用證據證明的實證意識。
練一練 （預設5分鐘） 選擇題 1.雨的形成不需要下列哪一項（ ） A．大量水蒸氣 B．水蒸氣遇冷 C．小水滴不斷聚集 D．對水蒸氣加熱 2.夏秋季的早晨，在草、樹葉等物體上常常會看到許多露珠，它們是（ ）。 A．從天空中掉下來的 B．從樹葉中滲出來的 C．空氣中的水蒸氣凝結成的 D．無法判斷 在線練習：http://edu.
五、板書設計

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