資源簡介

(共24張PPT)
《皇帝的新裝》
第六單 綜合藝術表演舞臺
第二課時
（湘教版）七年級
上
01
本課目標
02
新課導入
03
新知講解
04
課堂拓展
05
課堂評價
06
課堂總結
本課目標
審美感知
藝術表現
文化理解
熟悉童話故事劇《皇帝的新裝》中的曲目
組織學生分組分場進行排練
體會童話故事劇的藝術風格
聆聽欣賞
我們已經熟悉了童話故事劇《皇帝的新裝》的劇本和歌詞，完成這部童話故事劇還需要學唱好劇中的歌曲。今天，我們結合曲譜來熟悉劇中的歌曲。
聆聽欣賞
學生聆聽歌曲，感受歌曲情緒
欣賞
曲一
、聆聽欣賞
學生聆聽歌曲，感受歌曲情緒
欣賞
曲二
、聆聽欣賞
學生聆聽歌曲，感受歌曲情緒
欣賞
曲三
、聆聽欣賞
學生聆聽歌曲，感受歌曲情緒
欣賞
曲四
聆聽欣賞
學生聆聽歌曲，感受歌曲情緒
欣賞
曲五
聆聽欣賞
學生聆聽歌曲，感受歌曲情緒
欣賞
曲六
聆聽欣賞
學生聆聽歌曲，感受歌曲情緒
欣賞
曲七
故事情節導入
思考這些音樂在童話故事劇中的作用
音樂對角色的塑造起到了很重要的作用，而且音 樂還將故事情境刻畫出來并烘托故事的氣氛。 這對我們扮演的角色提出了要求，除了要揣摩個性特征，還需要有較好 的演唱和表演能力。
臺詞強化
組織學生分組、分場練習角色臺詞，注意學生語音、語調、語速和感情表達
創編環節
要求根據童話故事劇的劇情描述，學生創編角色的動作和表情，教師加以指導。
演唱
組織學生將自己所負責的場次中的曲目進行學唱并嘗試背唱，在演唱時 加入適當的表演。
分組排練
各組分別開始排練劇情，學生熟練掌握童話故事劇《皇帝的新裝》中的 歌曲，表演時加上演唱，保證每名同學在童話故事劇中可大膽、自信地表演； 教師及時指導
學生展演
角色分組
結合課前的聯排，學生已對童話故事劇《皇帝的新裝》有了整體感覺， 結合修正方案，進行綜合藝術表演。按照劇情一、二、三組分別進行演出。
表演點評
導演對各組的表演和個別優秀演員進行點評，并評出最佳導演獎、最佳 演員獎、最佳組織獎。
分享獲獎感言
學生（演員）談感受及體會
觀看其他版本表演并討論
討論：演員的夸張表演符合角色特點嗎？他們的劇本和我們的有哪些 差別？ 童話故事劇是用哪些方法創編的？在童話故事劇中我們感受到了什么？ 童話故事劇的意義體現在哪些方面？
布置任務
把你們喜歡的童話故事改編成童話故事劇，希望日后能在學校的文藝活 動中看到你們的作品，相信一定很精彩。
課堂總結
通過進行綜合藝術表演，學生體驗、探索并喜愛童話故事劇的表演形式， 對作品《皇帝的新裝》有了深度了解，同時也激發學生參與童話故事劇表演 的興趣；學生在自評和互評中學會欣賞童話故事劇，提高對綜合藝術表演的審美能力。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine/ 讓教學更有效 精品 | 音樂學科
第六單元第二課時教學設計
課題 《皇帝的新裝》 單元 第六單元 學科 音樂 年級 七年級
教材分析 本單元是以童話故事劇表演為中心的綜合藝術表演課。綜合藝術表演在 音樂教學中有著十分重要的作用，它能幫助學生掌握音樂知識技能，提高鑒 賞能力，培養合作精神，對發展學生的綜合素質有著重要的意義，是實施素 質教育的重要途徑之一。本單元教學素材的設計很好地體現了“重視藝術體驗”“突出課程綜合” 的課程理念。本單元所安排的童話故事劇《皇帝的新裝》與部編版語文七年 級上冊第六單元安徒生童話《皇帝的新裝》緊密相連，通過音樂建構起了與 其他學科的有機聯系。
學習 目標 1. 激發學生參與音樂課本劇表演的興趣，并使學生在自評和互評中學會 欣賞童話故事劇，提高對綜合藝術表演的審美能力。 2. 進行綜合藝術表演，學生體驗并探索童話故事劇的表演形式，詮釋童 話故事劇《皇帝的新裝》主題思想。 3. 各盡其能，加強合作，能對他人的表現給予適當的評價。
重點 1. 激發學生參與音樂課本劇表演的興趣，提高對綜合藝術表演的審美 能力。 2. 進行綜合藝術表演，讓每個學生都能根據自己的興趣愛好以及特長， 充分參與到童話故事劇表演中。
難點 激發學生參與音樂課本劇表演的興趣，讓學生大膽、自信表演的同時， 提高對綜合藝術表演的審美能力。
教學過程
一、音樂活動導入 1. 分組比賽，學習曲五。 出示 《豐收之歌》原歌詞，播放音樂，學生聆聽。 （1）填詞游戲。 （2）更換歌詞，學生填詞演唱。 師：我們已經熟悉了童話故事劇《皇帝的新裝》的劇本和歌詞，完成這 部童話故事劇還需要學唱好劇中的歌曲。今天，我們來熟悉劇中的歌曲。 2. 故事串聯歌曲學習并分析音樂在劇中的作用。 師：現在我們已經可以熟練地演唱今天所學的歌曲了，各組結合自己的 角色，思考這些音樂在童話故事劇中的作用。（生作出相應回答） 師：你們說得很正確，音樂對角色的塑造起到了很重要的作用，而且音 樂還將故事情境刻畫出來并烘托故事的氣氛。（板書） 這對我們扮演的角色提出了要求，除了要揣摩個性特征，還需要有較好 的演唱和表演能力。 二、臺詞強化 組織學生分組、分場練習角色臺詞，注意學生語音、語調、語速和感情 表達。 三、動作、表情 要求根據童話故事劇的劇情描述，學生創編角色的動作和表情，教師加 以指導。 四、演唱 組織學生將自己所負責的場次中的曲目進行學唱并嘗試背唱，在演唱時 加入適當的表演。 五、分組排練 各組分別開始排練劇情，學生熟練掌握童話故事劇《皇帝的新裝》中的 歌曲，表演時加上演唱，保證每名同學在童話故事劇中可大膽、自信地表演； 教師及時指導 六、學生展演 結合課前的聯排，學生已對童話故事劇《皇帝的新裝》有了整體感覺， 結合修正方案，進行綜合藝術表演。按照劇情一、二、三組分別進行演出。 七、表演點評 導演對各組的表演和個別優秀演員進行點評，并評出最佳導演獎、最佳 演員獎、最佳組織獎。 八、分享獲獎感言 九、學生（演員）談感受及體會 十、觀看其他版本表演并討論 （播放視頻） 討論：演員的夸張表演符合角色特點嗎？他們的劇本和我們的有哪些 差別？ 童話故事劇是用哪些方法創編的？在童話故事劇中我們感受到了什么？ 童話故事劇的意義體現在哪些方面？ 十一、布置任務 把你們喜歡的童話故事改編成童話故事劇，希望日后能在學校的文藝活 動中看到你們的作品，相信一定很精彩。 十二、課堂總結 通過進行綜合藝術表演，學生體驗、探索并喜愛童話故事劇的表演形式， 對作品《皇帝的新裝》有了深度了解，同時也激發學生參與童話故事劇表演 的興趣；學生在自評和互評中學會欣賞童話故事劇，提高對綜合藝術表演的審美能力
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