資源簡介

人教鄂版 四年級上冊 《聲音》單元 14.聲音的傳播 教學設計
單元 《聲音》 課題 14.聲音的傳播 課時 1
核心 概念 3.物質的運動與相互作用
學習內容及要求 3.3聲音與光的傳播 3～4年級 舉例說明聲音在不同物質中可以向各個方向傳播。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念 通過探究，知道聲音可以在氣體、固體和液體中向各個方向傳播。 科學思維 能設計對比實驗研究聲音在不同物質中的傳播，并基于證據得出結論。 探究實踐 樂于嘗試運用不同的材料、不同的方法進行實驗，探究聲音的傳播并獲取實驗現象。 態度責任 積極參與合作性的探究學習，樂于為完成探究活動貢獻自己的力量。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
通過對比實驗等探究活動，知道聲音可以在氣體、液體和固體中向各個方向傳播。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
設計對比實驗等探究聲音是怎樣傳播的。
教學 準備 教師：1.愛牛課件優化 2.學生實驗材料一套和制作土電話材料（紙杯、棉線等）。（隊鼓、乒乓球、細繩、抽氣筒、水槽、石頭、密封袋）鐵架臺、鬧鐘、玻璃鐘罩、收音機或發聲體。
學生：鉛筆、；學生活動手冊。
教學過程
教學 環節 教學活動 設計思路 教學備注
上課 儀式 教師自我介紹： 同學們好！ …… 今天我們來學習聲音的傳播。
提出和聚焦問題 1.根據課頁，提出問題： ·圖片上的人們在做什么？ ·你參加過類似的活動嗎？說說你的感受。 ·舞臺上的歌聲或樂聲是怎樣傳播到觀眾的耳朵里的？ 2.學生交流，聚焦本課研究的主題：聲音是怎樣傳播的？ 學生大多有過參加表演或欣賞音樂演出活動的經歷，但對歌聲或樂器發出的美妙聲音是怎樣傳播到耳朵里的，可能思考得并不多。這也正是本課學習研究的主題。 這一環節的重點是提出探究主題，激發學生的探究興趣。基于生活經驗的學習是學生最感興趣的，也是最具交流話題的。
科學實踐活動 科學實踐活動：探究聲音是怎樣傳播的 1.對聲音能在什么物質中傳播以及傳播的方向提出假設。 提出問題：·聲音的傳播是否需要借助其他物質？ ·聲音傳播的方向有什么特點？ 請你根據生活經驗，提出自己的假設，并說明假設的理由。（2)學生提出自己的假設。 教師引導學生對提出的探究問題和方法進行歸類。 探究聲音能否通過空氣傳播。 談話并提出問題：有的同學提出聲音能在空氣中傳播。 ·我們怎樣研究這個問題？ ·我們能用隊鼓和乒乓球來做實驗嗎？ ·如果在距離隊鼓不遠處懸掛一個小乒乓球，這時分別敲擊距離小球較近的鼓面和距離小球較遠的鼓面，你預測會出現什么現象？說出你預測的理由。 學生作出預測后討論，并進行實驗。 實驗后交流。 ·實驗中觀察到什么現象？ ·和自己預測的情況一樣嗎？ ·解釋為什么會出現實驗中的現象。將學生的討論引導到敲擊隊鼓后發出的聲音通過空氣傳播給了乒乓球，因此，乒乓球振動起來。 用鬧鐘、玻璃鐘罩等器材設計實驗，繼續研究聲音是不是通過空氣傳播的。 ①討論實驗方法：說說我們打算怎樣進行實驗，為什么這樣進行實驗，并說明理由。 ②學生實驗，觀察實驗現象。 實驗方法：將鬧鐘懸掛到玻璃鐘罩內，注意不要讓鬧鐘觸碰到鐘罩壁等地方；等鬧鐘振動以后，迅速蓋好玻璃鐘罩，觀察能否聽到鬧鐘的鈴聲；再將抽氣筒的吸嘴插到玻璃鐘罩的抽氣孔中，然后不停地往外抽氣，直到將玻璃鐘罩內的空氣全部抽出來；做抽氣活動時，要邊抽邊注意傾聽鬧鐘鈴聲發生的變化。 ③實驗后，交流實驗中的發現，對實驗現象進行解釋。 根據以上實驗，得出結論：聲音可以通過空氣向各個方向傳播。 探究聲音能否通過固體傳播。 （1)談話并提出問題：聲音能不能通過固體向各個方向傳播呢？ ·我們怎樣研究這個問題？ ·說一說你的實驗設計，以及這樣設計實驗的理由。 學生設計實驗后交流，并進行實驗。 實驗方法：·一位同學敲擊桌面，另一位同學在桌子附近的不同位置聽聲音。 ·一位學生敲擊木棍的一端，另一位學生在木棍的另一端聽聲音。 ·一位同學在門的里面說話，另一位同學在門的外面聽聲音。 ·一位同學敲擊墻面，另一位同學分別貼著墻面和不貼著墻面聽聲音有什么變化。 （3)實驗后，交流觀察到的現象，對實驗現象進行解釋。 （4)根據以上實驗，得出結論：聲音可以通過固體向各個方向傳播。 4.探究聲音能否通過液體傳播。 （1)談話并提出問題：有的同學提出聲音可能會通過水向各個方向傳播。 ·我們怎樣研究這個問題？ ·我們能用水槽、石頭或其他發聲物體等器材設計實驗，進行研究嗎？ ·說一說你的實驗設計，以及這樣設計實驗的理由。 （2)學生設計實驗后交流，并進行實驗。 實驗方法：一位同學在水槽中敲擊石塊，另一位聽聲音。 ·把振動的發聲器密封后放入水槽中，并從水槽附近的不同方向觀察能否聽到發聲器發出的聲音。 （4）實驗后，交流觀察到的現象，對實驗現象進行解釋。 (5)根據以上實驗，得出結論：聲音能在水中向各個方向傳播。 5.歸納總結，得出結論。 （1)談話：根據上述實驗，我們發現聲音是怎樣傳播的？聲音的傳播有什么規律？ （2)相互交流，全班匯報。 （3)教師總結：聲音可以通過氣體、固體和液體傳播，傳播的方向并不是單一的，而是向各個方向。 這一環節的重點是分析并解釋敲響隊鼓后，懸掛在附近的乒乓球產生振動現象的原因。隊鼓和乒乓球之間除了空氣并沒有其他物質，因此，這個實驗能很好地證明隊鼓發出的聲音在空氣中傳播時，周圍的空氣會隨著振動，并向四周傳播，從而傳向附近的乒乓球，使乒乓球也產生振動。 這個對比實驗進一步證實聲音是 通過空氣傳播的。在實驗中，要提醒小組同學分工協作，實驗操作與現象觀察要同步進行；在抽出玻璃鐘罩內的空氣過程中，要注意觀察實驗現象（鈴聲大小）的變化，并對實驗現象進行合理的解釋，即歸納整理聽到的鬧鐘鈴聲的大小與空氣的多少有關，當鐘罩中的空氣全部被抽出來后，就完全聽不到鈴聲了，從而得出結論：聲音是通過空氣傳播的，當沒有了空氣，聲音就無法得到傳播，也就聽不到聲音了。 最后，根據鼓聲讓沒有與其接觸的乒乓球產生振動，以及有無空氣時鬧鐘鈴聲的變化等實驗現象，引導學生歸納得出結論：聲音可以通過空氣向各個方向傳播。 對于固體傳聲，學生也是有一定生活經驗的，而且基于上述探究聲音在空氣中傳播的過程，學生應當能夠自主設計探究聲音能否在固體中傳播的實驗方法。教學中，在此環節應注重給予學生自主探究的空間，引導學生根據已有經驗，設計多種實驗方法進行研究。 引導學生針對問題設計實驗，即將一些發聲物體置于水中，觀察能否聽到物體發出的聲音，歸納得出聲音可以通過水向各個方向傳播的結論。事實上，聲音在水中的傳播不僅涉及水對聲音的傳播，還涉及固體或空氣對聲音的傳播。教師可根據具體實驗，引導學生進行綜合分析。 探究聲音在液體中的傳播，教科書中主要設計了聲音在水中的傳播實驗。教師可根據條件，設計聲音在其他液體中傳播的實驗，以培養學生嚴謹的科學態度。 引導學生根據上述環節的學習，對探究過程進行梳理歸納，發現共同點，培養學生對實驗方法、實驗過程和實驗現象進行總結、整理，并用科學詞匯表述實驗結論的能力。
三、拓展與應用 布置制作“土電話”的任務。 ·出示實驗材料：紙杯、線繩等。 ·明確制作方法：用兩個紙杯分別制作“聽筒”與“話筒”，用棉線或尼龍線制作“電話線”。 ·提示注意事項：“聽筒”“話筒”與“電話線”的連接一定要牢固，等等。 2、生進行制作活動。 3.帶領學生到操場上進行打“土電話”的活動。·提出要求：先嘗試兩位同學互相打電話，再嘗試將更多的電話連接在一起，組成一個電話網，多位同學之間打電話。 ·思考問題：聲音是怎樣從“話筒”傳到“聽筒”的？哪些因素影響著“土電話”的通話質量？學生活動并交流。 4.進一步布置任務：除了今天做的“土電話”，我們還能做一個什么樣的“土電話”？請同學們在課外繼續研究。 如果有條件，可以利用地道戰等電影中人們在地道中傳遞信息的情景，引入制作“土電話”的活動。 制作并打“土電話”是學生非常感興趣的活動。要引導學生在制作和使用“土電話”通話的過程中，運用所學的科學知識，體驗聲音的傳播過程，并能用所學的科學知識進行合理的解釋。 教師要鼓勵學生大膽創新，根據所學的知識，嘗試用不同的材料制作“土電話”；可引導學生通過各種方式，相互打“土電話”。
四、練一練 1.填空。 （1)上課時，老師的聲音是通過＿ 振動傳入同學們的耳朵中的。 （2)“隔墻有耳”是因為＿能傳播聲音。古時候，人們常用耳朵貼地的方法來判斷有無追兵，這是因為＿能傳播聲音。 （3)聲音在固體、氣體、液體中，傳播速度最快的是＿，最慢的是＿. （4)花樣游泳的選手頭部潛入水中時，仍能隨音樂起舞，這說明＿能傳播聲音。 （5)甲、乙兩位同學研究聲音的傳播現象，甲同學把耳朵貼在一根足夠長的鋼管上，乙同學在鋼管的另一端敲了一下，甲同學能夠聽到＿次敲擊聲。 2.選擇。 （1)拉小提琴時發出的聲音是由（ ）振動產生的。 A. 木頭 B. 空氣 C. 琴弦 （2)用棉線和紙杯制作的“土電話”，聲音主要是通過（ ）從話筒傳到聽筒的。 A.空氣 B. 棉線 C. 紙杯 （3)月球上沒有傳播聲音的（），所以人們不能直接聽到對方說話的聲音。 A. 空氣 B. 無線電設備 C. 任何物質 （4)用耳朵緊貼鋼軌，可以聽到很遠的火車在鋼軌上行駛的聲音，這個聲音是通過（ ）傳到耳朵里的。 A. 空氣B. 火車 C. 鋼軌 （5)上課鈴聲響起，校園中各個地方的同學都聽到了鈴聲，這不能說明（ ）。 A. 聲音在空氣中比在固體中傳播的能力強 B. 聲音能通過空氣傳到我們的耳朵 C. 鈴的振動會引起空氣的振動 （6)我們聽到的雷聲是由（ ）傳到我們的耳朵里的。 A. 閃電 B. 空氣 C. 雨水 （7)把三個硬幣放在鐵罐里，搖晃鐵罐會發出較響的聲音。下面能讓這種聲音變得輕些的是（ ）。 A. 把里面的硬幣用棉花包裹起來 B. 把整個罐子用棉花包裹起來 C. A和B兩個方法都可以 （8)體育老師吹響哨聲時，操場上各個角落玩耍的同學們立馬安靜下來，這說明（ ）。 A. 聲音在空氣中只能向同一方向傳播 B. 聲音在空氣中可以向四面八方傳播 C. 聲音只能在空氣中傳播 3.實驗探究 觀察下圖，完成下面各題。 （1)能聽到鬧鐘聲音的是_______ 號。 （2)不能聽到鬧鐘聲音的是________ 號。 （3)通過實驗得知，聲音能在________ 和_______ 中傳播；聲音不能在_____中傳播。 參考答案 1.(1)空氣 （2)墻體 地面 （3)固體 氣體 （4)水（或液體） （5) 2 2. (1)C (2)B (3)A (4)C (5)A (6)B (7)C (8)B 3.(1)1和3 (2)2 (3)空氣 水 真空
五、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
六、板書設計 14、聲音的傳播 聲音可以在氣體、固體和液體中向各個方向傳播。

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