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人教版 四年級(jí)上冊(cè) 《加熱與冷卻》單元 8.固體也熱脹冷縮嗎 教學(xué)設(shè)計(jì)
單元 《加熱與冷卻》 課題 8.固體也熱脹冷縮嗎 課時(shí) 1
核心 概念 固體一般具有熱脹冷縮的性質(zhì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求 探究固體受熱遇冷的變化的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，得出固體一般具有熱脹冷縮性質(zhì)的結(jié)論。
教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)觀念（對(duì)客觀事物的總體認(rèn)識(shí)） 科學(xué)思維（對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)方式） 探究實(shí)踐（科學(xué)探究能力 技術(shù)與工程實(shí)踐能力 自主學(xué)習(xí)能力） 態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度 社會(huì)責(zé)任）
科學(xué)觀念 1. 能描述固體一般有熱脹冷縮的性質(zhì)。 2. 能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)探究固體熱脹冷縮的現(xiàn)象表現(xiàn)出興趣。 科學(xué)思維 1. 能舉例說出在生產(chǎn)和生活中與固體熱脹冷縮性質(zhì)有關(guān)的現(xiàn)象，或利用固體熱脹冷縮的性質(zhì)解決問題的實(shí)例。 探究實(shí)踐 能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究銅球、鋁棒以及其他金屬受熱遇冷的變化，并能觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 態(tài)度責(zé)任 能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究；面對(duì)有說服力的證據(jù)時(shí)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。
教學(xué) 重點(diǎn) 本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。
固體一般具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
教學(xué) 難點(diǎn) 學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
固體受熱遇冷發(fā)生的變化。
教學(xué) 準(zhǔn)備 教師：銅球、配套的金屬環(huán)、酒精燈、火柴，每組1份，鋁棒、鐵棒等金屬棒、簡(jiǎn)單電路、鐵架臺(tái)、酒精燈、火柴，每組1份。
學(xué)生：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、鉛筆等。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路 教學(xué)備注
上課儀式 教師自我介紹： 同學(xué)們好
一、聚焦問題：固體受熱遇冷后會(huì)出現(xiàn)什么變化（預(yù)設(shè)10分鐘） 1.導(dǎo)入 提出問題： 鐵道上的鋼軌看起來十分平整，其實(shí)每?jī)筛撥壷g都有縫隙。工人施工的時(shí)候?yàn)槭裁床话阉鼈冞B接緊密？ 鋼軌也會(huì)熱脹冷縮嗎？ 2.學(xué)生交流討論。 3.交流小組討論想法。 引出本課的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。引導(dǎo)學(xué)生就此問題充分表達(dá)自己的想法。 準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材
二、探索:固體受熱遇冷有變化嗎（預(yù)設(shè)25分鐘） 1.提出問題： 鐵軌是固體，固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？ 固體受熱遇冷會(huì)有什么變化？ 我們的觀點(diǎn)和理由是什么？ 2.研究銅球是否有熱脹冷縮的性質(zhì)。 （1）教師演示說明:這是一個(gè)剛好能通過這個(gè)金屬環(huán)的銅球（證明銅球的直徑小于圓環(huán)）。 提出問題引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)： 如果用這個(gè)銅球和金屬環(huán)做實(shí)驗(yàn)，看銅球是否熱脹冷縮，怎么做？ 實(shí)驗(yàn)中觀察什么現(xiàn)象？ （2）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，明確實(shí)驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)： 用酒精燈把銅球加熱兩三分鐘，觀察這時(shí)銅球能不能通過金屬環(huán)。 再把銅球放入冷水中冷卻，觀察這時(shí)銅球還能不能通過金屬環(huán)。 實(shí)驗(yàn)操作過程中，千萬不能用手觸摸加熱后的銅球，以免被燙傷。 （3）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上面的情況下銅球能否通過金屬環(huán)進(jìn)行預(yù)測(cè)，再做實(shí)驗(yàn)，將觀察到的現(xiàn)象記錄下來。 （4）實(shí)驗(yàn)后引導(dǎo)學(xué)生討論： 我們的預(yù)測(cè)是什么？ 實(shí)驗(yàn)中我們觀察到了什么現(xiàn)象？ 這些現(xiàn)象說明了什么？ (5)小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明，銅球有熱脹冷縮的性質(zhì)。 3.研究其他金屬是否有熱脹冷縮的性質(zhì)。 （1）提出問題引導(dǎo)學(xué)生討論：其他金屬也有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？ （2）教師出示簡(jiǎn)單電路裝置：電路中有一根鋁棒，這根鋁棒略微短了一點(diǎn)點(diǎn)，不能使電路接通。 提出問題，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)： 如果將鋁棒加熱，電路中的小燈泡會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？這說明了什么問題？ 如果再用冷水將熱鋁棒冷卻，小燈泡又會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？這說明了什么問題？ 除了鋁棒，我們還可以研究哪些金屬？ （3）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上面的情況進(jìn)行預(yù)測(cè)，再分組實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄到學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。 （4）實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生討論： 實(shí)驗(yàn)中，我們觀察到了什么現(xiàn)象？ 這些現(xiàn)象說明了什么？ （5）歸納結(jié)論：實(shí)驗(yàn)證明，銅、鋁、鐵等金屬都有熱脹冷縮的性質(zhì)。 4.回顧教材中呈現(xiàn)的現(xiàn)象，解釋鐵路上的鋼軌連接處為什么要預(yù)留縫隙。 5.交流討論：除了金屬，其他固體是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)？ 啟發(fā)學(xué)生圍繞固體是否有熱脹冷縮性質(zhì)的問題，提出自己的觀點(diǎn)，并簡(jiǎn)要闡述理由。 先做好實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的預(yù)測(cè)，然后再實(shí)驗(yàn)，最后得出銅球是否有熱脹冷縮性質(zhì)的結(jié)論。 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，要按照規(guī)范使用酒精燈，如一旦發(fā)生問題要及時(shí)用濕毛巾蓋滅，千萬不能用手觸摸，以免燙傷。 此環(huán)節(jié)運(yùn)用到了簡(jiǎn)單的電路裝置，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘菇饘侔粲鰺崤蛎浐螅芙油娐罚篃襞萘疗饋怼? 啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)包括金屬在內(nèi)的一般固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
三、拓展與應(yīng)用（預(yù)設(shè)5分鐘） 提出問題： 生活中的哪些現(xiàn)象與固體的熱脹冷縮性質(zhì)有關(guān)？ 生活中哪些地方應(yīng)用到了固體熱脹冷縮的性質(zhì)？ 2.引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中的現(xiàn)象或?qū)嵗?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，認(rèn)識(shí)生活中固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。
四、練一練 一、填空題 1．銅球有（ ）的性質(zhì)。 2．用酒精燈加熱銅絲，綁緊的銅絲很容易從兩根鐵釘上脫落下來。說明銅絲受熱體積（ ），使綁緊的銅絲變松了。 3.鐵路上的鋼軌連接處要有（ ）。 參考答案： 1．熱脹冷縮 2.膨脹 3.縫隙
五、整理 老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。 培養(yǎng)學(xué)生使用材料的好習(xí)慣。
六、板書設(shè)計(jì) 固體也熱脹冷縮嗎 銅球有熱脹冷縮的性質(zhì)

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