資源簡介

課時教學設計
課 題 《認識自己》
1.教學內容分析 主要引導學生在理解正確認識自己的重要性的基礎上，掌握其途徑和方法， 學會用理性的態度對待他人的評價，增強發展自我、完善自我的意識。
2.學情分析 六年級的學生身心逐漸走向健全和成熟，隨著自我意識的增強，也面臨了一 些問題，例如對自己的評價不準確、不恰當，導致自卑或自負，過度在意他人對 自己的評價，增加自己的心理負擔。
3. 目標確定 能夠概括認識自己的途徑和方式，逐步養成正確認識自我的意識，能夠理性 辨別他人對自己的評價，逐步形成客觀、完整的自我認識。 能夠闡述正確認識自己的意義，運用發展的眼光認識自己，增強自我反思， 不斷完善自我的意識，保持樂觀的態度。
4.學習重點難點 能夠知道正確認識自己的意義；掌握正確認識自己的途徑和方法；能夠理性 對待他人評價。
5.教學活動設計 環 節 一 ：導入教師活動：展示“MBTI人格測試”的 類型以及“濃人”“淡人”新標簽。學生活動：分享自己做過的性格測試。設計意圖：以時下比較熱門的性格測試激發學生學習興趣，引出“認識自己” 的教學內容。環 節 二 ：自畫像(我眼中的“我”)
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教師活動：提供可參考的詞語表述。 學生活動：以文字或者圖畫的形式完 成自畫像并分享。
設計意圖：學生通過“自我畫像”歸納出我們可以從生理(身材、相貌、體能、 性別)、心理(性格、氣質、能力)、社會關系(在家庭或班級中的角色)等 多方面來認識自己。
環 節 三 ：他眼中的“我”
教師活動：對于學生的回答及時反饋， 引導學生正確對待他人的評價，既不全 盤否定，也不全盤肯定。 學生活動：閱讀P10探究與分享材料 信息，分享自己是否有類似的經歷，思 考該如何對待這些評價
設計意圖：學生通過分析他人對自己的“畫像”了解到他人評價是認識自己的 一面鏡子，更客觀，要重視并理性對待。
環 節 四 ：正確認識自己的意義
教師活動：介紹“喬哈里視窗”。 學生活動：觀看圖片信息，體會正確 認識自己有助于促進自我發展，促進與 他人的交往。
設計意圖：借助“喬哈里視窗”引出認識自己的另外一種方式——生活實踐以 及正確認識自己的意義。
6.板書設計 自我評價 他人評價 生活實踐 正確認識自己 自己 他人與社會 世界
7.作業與拓展學習設計 同步練習冊
8.特色學習資源分析、技術手段應用說明 PPT
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9.教學反思與改進
10.學習評價設計 能否通過繪畫、文字等形式進行畫像；能否基本闡述如何對待他人評價，特 別是能夠理性對待實際生活中他人對自己的正面評價、負面評價；能否準確闡述 正確認識自己的意義；能否結合課堂內容，完整歸納總結如何正確認識自己。
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