資源簡介

人教鄂教版 四級上冊 《多樣的動物》單元 1.鳥和哺乳動物 教學設計
單元 《多樣的動物》 課題 1.鳥和哺乳動物 課時 1
核心 概念 5.生命系統的構成層次
學習內容及要求 5.2地球上存在動物、植物、微生物等不同類型的生物 3-4年級 ①根據某些特征，對動物進行分類。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念 認識常見的鳥和哺乳動物，能描述鳥和哺乳動物的共同特征。 科學思維 1.能認真觀察動物，運用分析、 比較、 概括等思維方法，分別歸納出鳥和哺乳動物的共同特征，發展思維能力。 2.知道用類比的方法進一步發現問題概況出共同特征。 探究實踐 通過用看、分析、比較、等觀察方法，發現鳥和哺乳動物的共同特征。 態度責任 體驗動物的多樣性對人類生活和社會的影響。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
通過分別觀察、比較多種鳥和幾種哺乳動物，分別歸納出鳥的共同特征和哺乳動物的共同特征。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
描述某一類動物（鳥類、哺乳類）的共同特征。
教學 準備 教師：1.愛牛課件優化 教師：2.一些鳥和哺乳動物的圖片和視頻資料。
學生：搜集一些鳥的羽毛；學生活動手冊。
教學過程
教學 環節 教學活動 設計思路 教學備注
一、聚焦問題：這兩種動物有什么不同（預設5分鐘） 1.觀察導入（PPT） 大自然中的動物。 觀察水牛和牛背鷺的照片。 提出問題：水牛和牛背鷺是兩種不同的動物，那么你能說出它們有哪些不同嗎？ 2.討論交流。 創設情境，引導學生在科學觀察中獲取直接經驗，在建構生物模型中完善對生物結構層次的認知。
科學實踐： 觀察幾種鳥，找身體結構的相同點（20分鐘） 鳥有哪些共同特征。 1.觀察比較幾種鳥的特征。 （1）觀察鳥類的資料，并填寫記錄。 鳥的身體外形、運動方式、繁殖方式有哪些特征？ （2）觀察鳥的羽毛（正羽、絨羽）。 （3）觀察鳥的喙和足，它們的喙和足與它們的生活環境、取食方式有什么關系？ 鳥的名稱身體結構 身體表面運動方式其他
歸納鳥的共同特征，填寫任務單。 （二）哺乳動物有哪些共同特征。 1.學生閱讀水牛、綿羊、梅花鹿、貓和兔的資料。 （1）回顧貓、兔的維恩圖。 （2）用維恩圖的方式來對比綿羊和梅花鹿的相同點和不同點。 2.分析歸納哺乳動物的共同特征。 表面都有毛，它們都用乳汁喂養后代。 通過幾種常見鳥類的觀察幫助學生建立起鳥類的共同特征，認識到鳥的運動方式、生活方式都與它們的身體結構有關系。 在觀察、對比、分析的基礎上發現鳥類的共同特征，完善對鳥類的認知。 回顧對貓、兔內容的學習，并將學習方法遷移到綿羊和梅花鹿的學習中，發現它們的相同點和不同點，在比較中發現哺乳動物是用乳汁哺育后代的。
三、拓展與應用（預設5分鐘） 1.回顧本課學習內容。 2.提出問題，引發思考。 是不是所有的鳥都會飛呢？ 是不是所有會飛的動物都是鳥呢？ 是不是所有在陸地上生活的都是哺乳動物？ 那么是不是所有在水中生活的都是魚呢？ 在學生回答問題時要求其說明理由，訓練學生有理有據說明想法的能力，培養學生用證據證明的實證意識。
四、練一練 一、選擇題 1.下列動物中屬于鳥類的是（ ） A.雞 B.鼯鼠 C.蝴蝶 2．下列動物中屬于哺乳動物的是( ) A．鯊魚 B.海豚 C．鱷魚 3．下列說法錯誤的是（ ）。 A．麻雀的身體表面覆蓋著羽毛。 B.會游泳的動物只有魚。 C．豬屬于哺乳動物。 4．下列說法錯誤的是（ ）。 A.啄木鳥的喙細長堅硬適合鑿開樹皮取食樹中的蟲子。 B.鷹的喙呈彎鉤狀，尖銳堅硬，適合捕食蛇、野兔等小型動物。 C．鴨的喙又短又尖，適合啄食地上的谷物。 5.下列選項中的動物都屬于鳥類的一組是（ ） A.蜻蜓、大雁、烏鴉 B.貓頭鷹、喜鵲、鴿子 C.鵝、丹頂鶴、蠶娥 二、判斷題 1．蝙蝠屬于鳥類（ ） 2.生活在海洋中的鯨是一種體型龐大的魚。 3.狗屬于哺乳動物。( ) 4.白鷺用乳汁喂養后代。 5.所有的鳥類都善于飛行。 6.會游泳的動物一定是魚類。( ) 參考答案： 1．A 2．B 3．B 4．C 5．B 1．× 2．× 3．√ 4．× 5．× 6．× 在線練習：http://edu.
六、板書設計 頭、頸、 軀干、四肢 尾

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