資源簡介

人教鄂版 四年級上冊 《制作樂器》單元 17.制作與演奏 教學設計
單元 《制作樂器》 課題 17.制作與演奏 課時 1
核心 概念 13.工程設計與物化
學習內容及要求 13.3工程是設計方案物化的結果 3～4年級 ④利用常見工具，對常見材料進行簡單加工處理。 ⑤知道制作過成應遵循一定的順序，制作簡單的實物模型；嘗試發現實物模型的不足，改進并展示。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念 能根據設計方案制作樂器，并進行相應的調試和改進。 科學思維 在制作樂器的過程中，能夠積極思考，努力解決遇到的問題。 探究實踐 能對自己或他人設計樂器的想法、制作的樂器等，提出改進建議，并說明理由。 態度責任 在交流和展示樂器的活動中，愿意傾聽和分享信息。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
能根據設計方案制作樂器，并根據實際的問題作出相應的調整。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
能結合對樂器的觀察和探究，設計一種簡單的樂器，并畫出設計圖，確定制作樂器所需的材料、工具，并規劃制作步驟。
教學 準備 教師：1.愛牛課件優化 1.制作樂器的各種材料、工具等。2.護目鏡、手套等防護用品。 2.學生實驗材料一套。1.自己選擇的制作樂器的材料、工具。2.學生活動手冊、鉛筆等。
學生：鉛筆、；學生活動手冊。
教學過程
教學 環節 教學活動 設計思路 教學備注
提出和聚焦問題 提出和聚焦問題 根據課頁上的問題，引導學生回顧工程任務與要求： ·還記得我們要制作的樂器需要滿足什么要求嗎？ ·你們有信心完成制作樂器的任務，并用它來演奏樂曲嗎？ 在本課的引入環節，教師要帶領學生回顧本單元初始提出的工程任務－設計和制作一種樂器，并利用它進行演奏。同時，再次明確任務要求：制作的樂器要發出至少4個音調。
科學實踐活動 科學實踐活動：制作與調試樂器 1.組織學生準備材料和工具，回顧制作步驟，做好小組分工。 提醒學生注意以下事項：·根據擬定的設計方案進行制作。 ·小組成員應按照制作步驟的規劃，進行合理分工。·制作過程中要規范使用工具，避免誤傷自己和其他同學。·制作過程中如果發現原來的設計有不合理的地方，可以在原先的設計圖上加以標注和修改。·在制作過程中如果遇到困難，要先自己 思考解決方案，再尋求老師和同學的幫助。 2.學生進行制作活動。教師四處巡視，在學生需要的時候及時給予幫助和指導。 3.制作初步完成后，引導學生對初步完成的樂器進行測試與調整。 ·試一試，你們制作的樂器能發出至少4個音調嗎？如果不行，想辦法進行改進。 ·你們制作的樂器牢固嗎？如果不夠牢固，想辦法進行加固。 ·你們制作的樂器美觀嗎？如果不夠美觀，想辦法美化一下。 ·將你們發現的問題和解決的方法記錄下來。 制作樂器的活動對學生來說是很有吸引力的，因此學生都會迫不及待地想要動手開始制作。 教師在學生動手制作之前，一定要提醒學生注意一些事項，如應當按照設計圖開展制作，注意安全事項，做好小組成員分工等。 由于各組的設計方案不同，制作過程也不同，因此可能會出現各組完成的順序有先有后的情況。教師可以陸續組織初步完成制作的小組對他們制作的樂器進行調試、加固和美化等工作，并引導他們把在制作過程中發現的問題和解決的方法記錄下來。
三、拓展與應用 科學實踐活動：改進與演奏 1.組織學生展示制作好的樂器。·說一說，它是哪種樂器？能發出幾種音調？·它有什么優勢與不足？·你們在制作過程中遇到了哪些問題？又是如何解決的？·其他組同學對他們的樂器有什么想法？做出評價并提出一些建議。 2.學生進行展示與交流。 3.組織學生再次改進樂器。·你們接受其他同學提出的建議嗎？·請根據他人的建議進一步改進、完善自己的樂器。·將最終制作完成的樂器畫下來，或者拍下照片貼到記錄單上，留作紀念吧！ 4.組織學生用自制的樂器演奏樂曲。 在展示與交流環節，重點引導學生展示自己制作好的樂器，并真實地說明它的優勢與不足，同時收集其他人提出的建議。 對自己或他人設計的想法、草圖、模型等提出改進建議，并說明理由；在此基礎上，根據他人的建議，并結合自己的思考再次改進樂器，不斷地改進與迭代，最終完成滿意的作品，這些環節是工程設計的要求，也是工程設計的特點。要引導學生理解這些環節的必要性。 教師可以提供一些簡單的樂譜，讓學生用自制的樂器演奏樂曲。既可以一位學生自己獨奏，也可以幾位學生用不同類型的樂器一起合奏
四、科學實踐活動 （四）拓展與應用 1.引導學生觀察教科書中呈現的自制樂器。 ·觀察這些樂器，它們是用什么材料做的？·這對你們有什么啟發？·你們能利用身邊的材料再制作一種其他類型的樂器嗎？ 2.布置課后任務：根據獲得的啟發，課后嘗試著制作其他類型的樂器。 課堂上是小組合作制作一種樂器。教師可以讓有興趣的學生課后和家長一起，進一步利用身邊的材料制作一種樂器。有條件的還可以舉辦一場創意音樂會，讓每位學生都有用自制樂器表演或展示的機會（學生用錄制好的視頻展示也可以）。
五、練一練 一、填空題 1、橡皮筋繃在紙盒上，繃得緊，振動發出的聲音（ ）；繃得松，振動發出的聲音（ ） . 2、相同的碗里裝入了不同量的水，用小錘敲擊碗時，可發出不同音調，那么發聲體主要是（ ）碗內所裝的水越多發出的的音調越（ ）。 3、制作完小樂器后，要在班級或小組內展示自己的小樂器，與同學們進行（ ），發現小樂器的優點并提出（ ）不同。 二、判斷題。 1、大鼓與小鼓發出的聲音不一樣，只是因為敲擊鼓面的力度不一樣，與其它因素無關。（ ) 2、同一根橡皮筋，松緊程度不一樣，發出的聲音也不一樣。（ ） 3、我國傳統樂器古箏上的弦長短不一，弦越短，發出的聲音越高。（ ） 4、材料不同，樂器的演奏效果也不同。（ ） 三、選擇題。 1、較長的鋼條發出的聲音，（ ）。 A. 較高 B. 較小 C. 較低 2、當我們敲擊（ ）時，發出的聲音最高。 A. 裝最少水的玻璃杯 B. 裝最多水的玻璃 C. 裝半杯水的玻璃杯 3、敲擊同樣長的粗鋼絲與細鋼絲發出的聲音相比，（ ）。 A. 前者較脆 B. 前者渾厚 C. 一樣 4、小提琴在使用前，樂師常調節琴弦的松緊，俗稱“定弦“，這主要是為了改變聲音的，（ ） . A. 強弱 B. 振幅 C. 音高 四、實驗探究 如圖所示，下面是自制的小樂器，左圖是用想象皮筋和紙盒、木條等材料制作的琴，右圖是用塑料等材料制作的排簫。 他將粗細不同的橡皮筋纏到一個紙盒上，又在紙條上放一根木條，用來拉緊橡皮筋。這些橡皮筋中，較粗的發出的聲音（ ），較細的發出的聲音（ ）。 如果手邊的材料只有粗細相同的橡皮筋，那么該用什么辦法使這些橡皮筋發出高低不同的聲音呢？ 排簫是利用（ )振動發聲的，所以塑料管越長，發出的聲音越（ ），塑料管越短，發出的聲音越（ ）。 與排簫發聲原理相同的樂器是（ ）。 小提琴 B. 架子鼓 C. 笛子 參考答案： 一、填空 1、高、低 2、碗 低 3、交流 二判斷題 x 2、 3、x 4、 解析：各種材料制成的樂器發聲品質各有不同。 三選擇題 C 2、A 3、B 4、C 解析：在長短和粗細都不變的情況下，弦被拉得越緊，振動越快，發出的聲音越高。 實驗探究 低 高 2、調節橡皮筋的松緊或長短。 3、空氣 低 高 4、C
六、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
七、板書設計 17、制作與演奏 制作與調試 改進與演奏

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