資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
《第4課 數(shù)據(jù)分包靈活傳》作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)分析
作業(yè)類型 R基礎(chǔ)型作業(yè) R探究型作業(yè) 實(shí)踐型作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)
作業(yè)類別 R課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)
應(yīng)用場(chǎng)景 課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) R課后作業(yè)
作業(yè)對(duì)象 R全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可選作業(yè)
設(shè)計(jì)思路 本題目的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)多樣化的題型，全面考察學(xué)生對(duì)《數(shù)據(jù)分包靈活傳》這一課程核心概念的理解和應(yīng)用能力。填空題和選擇題幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，如數(shù)據(jù)分包的概念、數(shù)據(jù)包的結(jié)構(gòu)等；實(shí)踐題則鼓勵(lì)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，通過(guò)編程實(shí)踐加深對(duì)數(shù)據(jù)分包與重組過(guò)程的理解。這樣的設(shè)計(jì)不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的深入理解，還培養(yǎng)了他們的編程能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景中的數(shù)據(jù)傳輸過(guò)程，學(xué)生能夠更直觀地感受到數(shù)據(jù)分包在提升網(wǎng)絡(luò)傳輸效率和可靠性方面的作用。
作業(yè)內(nèi)容
一、填空題（必做）【難度等級(jí)：★★★】 1、在數(shù)據(jù)傳輸過(guò)程中，為了提高效率和可靠性，常將大數(shù)據(jù)分割成多個(gè)較小的數(shù)據(jù)包進(jìn)行傳輸，這個(gè)過(guò)程稱為_(kāi)_____。 答案：數(shù)據(jù)分包 解析：數(shù)據(jù)分包是將一個(gè)大的數(shù)據(jù)塊分割成多個(gè)較小的數(shù)據(jù)包的過(guò)程，這樣做有助于在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中更有效地傳輸數(shù)據(jù)，并能在發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)更容易地重傳出錯(cuò)的部分。 2、數(shù)據(jù)包在傳輸過(guò)程中，除了包含用戶數(shù)據(jù)外，還需要附加一些控制信息，這些控制信息通常被稱為_(kāi)_____。 答案：包頭 解析：數(shù)據(jù)包中的包頭（Header）部分包含了控制信息，如源地址、目的地址、數(shù)據(jù)包大小、校驗(yàn)和等，這些信息對(duì)于數(shù)據(jù)包的正確路由、接收和校驗(yàn)至關(guān)重要。 二、選擇題（必做）【難度等級(jí)：★★★★】 下列哪項(xiàng)不是數(shù)據(jù)分包傳輸?shù)膬?yōu)點(diǎn)？ A. 提高網(wǎng)絡(luò)傳輸效率 B. 降低數(shù)據(jù)丟失的風(fēng)險(xiǎn) C. 簡(jiǎn)化網(wǎng)絡(luò)架構(gòu) D. 便于錯(cuò)誤檢測(cè)與恢復(fù) 答案：C 解析：數(shù)據(jù)分包傳輸?shù)膬?yōu)點(diǎn)主要包括提高傳輸效率（通過(guò)并行傳輸多個(gè)數(shù)據(jù)包）、降低數(shù)據(jù)丟失的風(fēng)險(xiǎn)（因?yàn)榭梢灾恢貍鞒鲥e(cuò)的數(shù)據(jù)包）、以及便于錯(cuò)誤檢測(cè)與恢復(fù)。而它并不直接簡(jiǎn)化網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)。 三、實(shí)踐題（選做）【難度等級(jí)：★★★★★】 實(shí)踐任務(wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分包與重組程序。 要求： 使用Python編寫(xiě)，模擬將一個(gè)較長(zhǎng)的文本信息分割成多個(gè)固定大小（如100字節(jié)）的數(shù)據(jù)包。 每個(gè)數(shù)據(jù)包包含包頭信息（如序列號(hào)、數(shù)據(jù)包大小）和用戶數(shù)據(jù)。 編寫(xiě)另一個(gè)函數(shù)，接收這些數(shù)據(jù)包作為輸入，并按照順序重組回原始文本信息。 提示：可以使用Python的字符串操作和列表來(lái)模擬這一過(guò)程。（答案略）
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共2張PPT)
學(xué)習(xí)單
1
活動(dòng)1：存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)
班級(jí)：7年__班
組別：______
知識(shí)點(diǎn)
存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)含義：_______________________________
電路交換含義：_______________________________
報(bào)文交換含義：_______________________________
教學(xué)游戲1
下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)分別角色扮演，演示一下錦囊的的傳輸過(guò)程。
教學(xué)游戲2
下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)分別角色扮演，再次演示一下錦囊的的傳輸過(guò)程。
學(xué)習(xí)單
班級(jí)：7年__班
組別：______
2
活動(dòng)2：分包
教學(xué)游戲3
下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)分別角色扮演，演示一下錦囊的的傳輸過(guò)程。
知識(shí)點(diǎn)
分組交換原理：_______________________________
分包含義：_______________________________中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
《第4課 數(shù)據(jù)分包靈活傳》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課是人教版（2024版）七年級(jí)的第四課內(nèi)容。 教學(xué)內(nèi)容主要分為兩部分：一是存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)策略，通過(guò)卡片傳遞游戲讓學(xué)生直觀感受數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)中的接力傳輸過(guò)程，理解存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)如何確保數(shù)據(jù)在不同計(jì)算機(jī)之間的可靠傳輸；二是數(shù)據(jù)包傳輸與分包技術(shù)，通過(guò)卡片分包傳遞游戲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)如何通過(guò)將大數(shù)據(jù)拆分成小數(shù)據(jù)包來(lái)應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)擁堵，以及數(shù)據(jù)包在接收端重新組裝的過(guò)程。同時(shí)，還簡(jiǎn)要介紹了網(wǎng)絡(luò)協(xié)議在數(shù)據(jù)包傳輸中的重要作用，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)探索未知世界。在信息技術(shù)方面，他們已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，如瀏覽網(wǎng)頁(yè)、使用搜索引擎等，但對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的工作原理和復(fù)雜技術(shù)了解甚少。此外，七年級(jí)學(xué)生的注意力容易分散，需要設(shè)計(jì)富有吸引力和互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。針對(duì)這些特點(diǎn)，本次教學(xué)設(shè)計(jì)采用了游戲化教學(xué)的方式，通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)生活中的信息傳遞場(chǎng)景，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，培養(yǎng)他們的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力以及信息社會(huì)責(zé)任。
教學(xué)目標(biāo)及核心素養(yǎng)指向
信息意識(shí)：學(xué)生能夠意識(shí)到信息在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的重要性，理解數(shù)據(jù)傳輸是信息交流的基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)安全和信息真實(shí)性的意識(shí)，理解數(shù)據(jù)傳輸過(guò)程中的潛在風(fēng)險(xiǎn)。 計(jì)算思維：通過(guò)存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)和分包傳遞游戲，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力，學(xué)會(huì)將復(fù)雜問(wèn)題分解為簡(jiǎn)單問(wèn)題并逐步解決；引導(dǎo)學(xué)生理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的抽象概念，如數(shù)據(jù)包、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等，培養(yǎng)他們的抽象思維能力。 數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)傳輸?shù)幕靖拍詈驮恚軌蜻\(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象；鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新和探索，如設(shè)計(jì)更高效的數(shù)據(jù)傳輸方案等。 信息社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)個(gè)人隱私和信息安全，不傳播不良信息；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在網(wǎng)絡(luò)世界中的責(zé)任和義務(wù)，積極參與構(gòu)建健康、和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)策略的理解：通過(guò)卡片傳遞游戲，讓學(xué)生直觀感受存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)的工作原理，理解其在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸中的重要作用；數(shù)據(jù)包傳輸與分包技術(shù)的認(rèn)識(shí)：通過(guò)卡片分包傳遞游戲，讓學(xué)生理解數(shù)據(jù)包的概念、傳輸過(guò)程以及接收端的重組過(guò)程，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)協(xié)議在數(shù)據(jù)包傳輸中的重要性。 難點(diǎn)：理解數(shù)據(jù)包在網(wǎng)絡(luò)中的復(fù)雜傳輸過(guò)程：數(shù)據(jù)包在網(wǎng)絡(luò)中可能經(jīng)過(guò)多條路徑傳輸，且可能遇到擁堵、丟包等情況，學(xué)生需要理解這些復(fù)雜情況并認(rèn)識(shí)到其對(duì)數(shù)據(jù)傳輸?shù)挠绊懀痪W(wǎng)絡(luò)協(xié)議的理解與應(yīng)用：網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是確保數(shù)據(jù)包正確傳輸?shù)年P(guān)鍵，但其概念較為抽象且涉及眾多細(xì)節(jié)，學(xué)生需要在理解基本概念的基礎(chǔ)上逐步深入掌握。 設(shè)計(jì)原因：重點(diǎn)的設(shè)定旨在幫助學(xué)生建立對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)傳輸基本概念和原理的清晰認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。難點(diǎn)的設(shè)定則考慮到學(xué)生認(rèn)知水平的局限性，通過(guò)設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步突破認(rèn)知障礙，提升他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)策略
游戲化教學(xué)策略：通過(guò)組織卡片傳遞和分包傳遞游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^(guò)程，感受存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)和分包技術(shù)的魅力。游戲過(guò)程中，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考并討論相關(guān)問(wèn)題，加深他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的理解。 情境模擬教學(xué)策略：通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)生活中的信息傳遞場(chǎng)景，如古代信息傳遞方式與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膶?duì)比，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生思考網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對(duì)社會(huì)生活的影響。同時(shí)，結(jié)合具體案例講解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的重要性，讓學(xué)生更加直觀地理解抽象概念。 互動(dòng)討論教學(xué)策略：在游戲結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或全班討論，分享游戲體驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得。教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和見(jiàn)解，引導(dǎo)他們深入思考網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸?shù)膹?fù)雜性和多樣性。通過(guò)互動(dòng)討論，激發(fā)學(xué)生的思維火花，促進(jìn)知識(shí)共享和思維碰撞。 實(shí)踐操作教學(xué)策略：除了游戲活動(dòng)外，教師還可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐操作任務(wù)，如模擬發(fā)送和接收數(shù)據(jù)包的過(guò)程、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議規(guī)則等。通過(guò)實(shí)踐操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^(guò)程和原理，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
課前準(zhǔn)備
課件、極域電子教室
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
教師活動(dòng)： 提問(wèn)： 古有三國(guó)錦囊妙計(jì)，今天老師也送你們一個(gè)錦囊，大家想知道這個(gè)錦囊里的”妙計(jì)”是什么嗎？ 讓我們一起來(lái)體驗(yàn)在網(wǎng)絡(luò)世界中如何把這個(gè)錦囊進(jìn)行傳輸?shù)模?學(xué)生活動(dòng)： 思考并回答問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)情景導(dǎo)入和問(wèn)題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
活動(dòng)1：存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)（約20分鐘）
教師活動(dòng)： 講解：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸時(shí)，用到了類似的“接力傳”的思想，被稱為存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)。 組織學(xué)生進(jìn)行游戲，思考問(wèn)題： 【教學(xué)游戲一】存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)（1）的體驗(yàn) 下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)分別角色扮演，演示一下錦囊的的傳輸過(guò)程。 要求： 1．把卡片從發(fā)送者傳到接收者手中。 2．只能向正后方同學(xué)傳卡片。 3．每位同學(xué)一次只能傳一張卡片。 學(xué)生活動(dòng)： 游戲過(guò)程： 1．一位同學(xué)扮演信息發(fā)送者，一位扮演接收者，其他同學(xué)扮演負(fù)責(zé)接力的節(jié)點(diǎn)。 2．發(fā)送者隨機(jī)選定下一排同學(xué)，并把卡片傳過(guò)去，完成一次接力。 3．以此類推，持有卡片的同學(xué)隨機(jī)選擇下一排同學(xué)，不斷進(jìn)行接力，直到卡片傳給接收者。 教師活動(dòng)： 講解：存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)的第一個(gè)原理：電路交換 講解電路交換共分為三個(gè)階段：線路建立階段、數(shù)據(jù)傳輸階段、線路釋放階段，并解釋每個(gè)階段的特點(diǎn)。 教師活動(dòng)： 組織學(xué)生進(jìn)行第二個(gè)教學(xué)游戲：教學(xué)游戲二存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)（2）的體驗(yàn) 學(xué)生活動(dòng)： 請(qǐng)同學(xué)來(lái)分別角色扮演，演示一下錦囊的的傳輸過(guò)程。 要求： 1．把卡片從發(fā)送者傳到接收者手中。 2．向后方哪個(gè)同學(xué)傳卡片都可以。 3．每位同學(xué)一次只能傳一張卡片。 教師活動(dòng)： 講解存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)的第二個(gè)原理：報(bào)文交換 報(bào)文交換的基本原理：報(bào)文交換無(wú)需事先建立物理電路，當(dāng)發(fā)送方有數(shù)據(jù)要發(fā)送時(shí)，它把要發(fā)送的數(shù)據(jù)當(dāng)作一個(gè)整體交給中間交換設(shè)備，中間交換設(shè)備先將報(bào)文存儲(chǔ)起來(lái)，然后選擇一條合適的空閑輸出線將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)給下一個(gè)交換設(shè)備，如此循環(huán)往復(fù)直至將數(shù)據(jù)發(fā)送到目的結(jié)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行卡片傳遞游戲，模擬計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)過(guò)程，幫助學(xué)生直觀理解存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)策略的工作原理，并引導(dǎo)學(xué)生思考其與傳統(tǒng)傳輸策略的差異及優(yōu)勢(shì)。
活動(dòng)2：分包（約25分鐘）
教師活動(dòng)： 組織學(xué)生進(jìn)行第三個(gè)教學(xué)游戲：分包發(fā)送的體驗(yàn) 學(xué)生活動(dòng)： 請(qǐng)同學(xué)來(lái)分別角色扮演，演示一下錦囊的的傳輸過(guò)程。 要求： 1. 把卡片包中的多張卡片從發(fā)送者傳到接收者手中。 2. 只能向后一排傳卡片。 3. 每位同學(xué)一次只能傳一張卡片。 4. 傳送過(guò)程中，如果出現(xiàn)多位同學(xué)向一位同學(xué)同時(shí)傳卡片的現(xiàn)象，則隨機(jī)傳其中一張，另一張的持有者重新選擇，直到傳出為止。 教師活動(dòng)： 講解存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)的第三個(gè)原理：分組交換技術(shù) 分組交換技術(shù)工作原理：分組交換技術(shù)是報(bào)文交換技術(shù)的改進(jìn)，它是將用戶傳送的數(shù)據(jù)劃分成一定的長(zhǎng)度，每個(gè)部分叫做一個(gè)分組。 在每個(gè)分組的前面加上一個(gè)分組頭，用以指明該分組發(fā)往何地址，然后由交換機(jī)根據(jù)每個(gè)分組的地址標(biāo)志，將它們轉(zhuǎn)發(fā)至目的地。 分組交換技術(shù)是在數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)中最廣泛使用的一種交換技術(shù). 教師活動(dòng)： 講解：互聯(lián)網(wǎng)在傳輸數(shù)據(jù)時(shí)，會(huì)先把數(shù)據(jù)分成一個(gè)個(gè)小的數(shù)據(jù)包，每一個(gè)數(shù)據(jù)包可以根據(jù)擁堵情況，沿不同路徑到達(dá)接收者。接收者收到數(shù)據(jù)包之后，會(huì)把數(shù)據(jù)包重新組裝起來(lái)。 網(wǎng)絡(luò)中的不同設(shè)備需要遵循同樣的規(guī)范共同工作，才能完成數(shù)據(jù)包的傳輸任務(wù)，這就要用到網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。 實(shí)際上，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議要對(duì)包的產(chǎn)生、傳輸、接收等過(guò)程中可能出現(xiàn)的所有問(wèn)題給出權(quán)威答案。 1．網(wǎng)絡(luò)通過(guò)不斷存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)來(lái)傳輸數(shù)據(jù)。 2．互聯(lián)網(wǎng)傳輸數(shù)據(jù)背后蘊(yùn)含著數(shù)據(jù)分包的創(chuàng)新思想。 3．接收方收到數(shù)據(jù)包后，要根據(jù)次序進(jìn)行組裝。 教師活動(dòng)： 播放【微視頻】網(wǎng)絡(luò)是如何通信的、【微視頻】數(shù)據(jù)的分包與傳輸、【微視頻】2分鐘帶你了解，數(shù)據(jù)傳輸過(guò)程 教師拓展： 增加多個(gè)信息發(fā)送者和接收者，再玩幾次，觀察可能會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，嘗試說(shuō)一說(shuō)解決方案。
設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行卡片分包傳遞游戲，模擬互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)傳輸中的分包過(guò)程，幫助學(xué)生理解數(shù)據(jù)包傳輸?shù)脑砑熬W(wǎng)絡(luò)擁堵情況下的處理機(jī)制，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議在數(shù)據(jù)包傳輸中的重要性。
課堂小結(jié)
教師活動(dòng)： 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1．網(wǎng)絡(luò)通過(guò)不斷存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)來(lái)傳輸數(shù)據(jù)。 2．互聯(lián)網(wǎng)傳輸數(shù)據(jù)背后蘊(yùn)含著數(shù)據(jù)分包的創(chuàng)新思想。 3．接收方收到數(shù)據(jù)包后，要根據(jù)次序進(jìn)行組裝。 學(xué)生活動(dòng)： 增加多個(gè)信息發(fā)送者和接收者，再玩幾次，觀察可能會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，嘗試說(shuō)一說(shuō)解決方案。
設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并增加多個(gè)信息發(fā)送者和接收者進(jìn)行游戲，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)觀察并思考在更復(fù)雜情況下可能出現(xiàn)的問(wèn)題及其解決方案，以提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和問(wèn)題解決能力。
教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)游戲化教學(xué)和情境模擬等策略，成功激發(fā)了七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)卡片傳遞和分包傳遞游戲，學(xué)生不僅直觀感受了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^(guò)程和原理，還深刻理解了存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)和分包技術(shù)的重要性。同時(shí)，通過(guò)互動(dòng)討論和實(shí)踐操作等環(huán)節(jié)，學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力以及信息社會(huì)責(zé)任都得到了有效提升。 然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題時(shí)顯得力不從心，這提示我們?cè)诤罄m(xù)教學(xué)中需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和拓展，幫助學(xué)生建立更加扎實(shí)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系。其次，雖然游戲化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，但也需要控制好課堂節(jié)奏和時(shí)間分配，確保教學(xué)活動(dòng)的高效進(jìn)行。此外，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等抽象概念的教學(xué)，還可以嘗試引入更多生動(dòng)的案例和實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。 總之，本次教學(xué)設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升信息素養(yǎng)方面取得了顯著成效，但也存在一些需要改進(jìn)和完善的地方。未來(lái)我們將繼續(xù)探索和實(shí)踐更多有效的教學(xué)策略和方法，努力提升教學(xué)質(zhì)量和效果。
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共25張PPT)
本單元學(xué)習(xí)主題：直播網(wǎng)絡(luò)我來(lái)建
情境描述：
古有三國(guó)錦囊妙計(jì)，今天老師也送你們一個(gè)錦囊，大家想知道這個(gè)錦囊里的”妙計(jì)”是什么嗎？
讓我們一起來(lái)體驗(yàn)在網(wǎng)絡(luò)世界中如何把這個(gè)錦囊進(jìn)行傳輸?shù)模?br/>《第4課 數(shù)據(jù)分包靈活傳》
義務(wù)教育信息科技課程資源　七年級(jí)
-第2單元 直播網(wǎng)絡(luò)我來(lái)建-
珠珠老師
信息科技 課件
2022新版課標(biāo)內(nèi)容
信息科技
《學(xué)習(xí)目標(biāo)》
1
了解網(wǎng)絡(luò)通信的基本過(guò)程。
2
了解存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)思想。
3
知道分包傳輸策略。
4
感受解決數(shù)據(jù)傳輸問(wèn)題時(shí)的創(chuàng)新思考。
信息科技
1
存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)
2
分包
《目錄》
01
存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)
活動(dòng)1
第4課 學(xué)習(xí)內(nèi)容
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸時(shí)，用到了類似的“接力傳”的思想，被稱為存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)。
節(jié)點(diǎn)將數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在本地。
節(jié)點(diǎn)將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)出去。
存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)
01
第4課 學(xué)習(xí)內(nèi)容
存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)
01
【教學(xué)游戲一】存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)（1）的體驗(yàn)
下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)分別角色扮演，演示一下錦囊的的傳輸過(guò)程。
要求：
1．把卡片從發(fā)送者傳到接收者手中。
2．只能向正后方同學(xué)傳卡片。
3．每位同學(xué)一次只能傳一張卡片。
互聯(lián)網(wǎng)中的海量數(shù)據(jù)分散存在不同服務(wù)器中，“超鏈接”技術(shù)把散落在不同服務(wù)器中的資源關(guān)聯(lián)起來(lái)。
卡片示例
第4課 學(xué)習(xí)內(nèi)容
存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)
01
存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)（1）：電路交換
D1
D2
第4課 學(xué)習(xí)內(nèi)容
存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)
01
存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)（1）電路交換
線路建立階段
數(shù)據(jù)傳輸階段
線路釋放階段
實(shí)時(shí)、雙向交換數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)傳輸過(guò)程中，必須始終保持連接狀態(tài)。
數(shù)據(jù)傳輸結(jié)束后，由某一方發(fā)出拆除請(qǐng)求，還給網(wǎng)絡(luò)，以供其他用戶使用。
特點(diǎn)：在數(shù)據(jù)傳送開(kāi)始之前必須先設(shè)置一條專用的通路。在線路釋放之前，該通路由一對(duì)用戶完全占用電路。電路交換效率不高。
第4課 學(xué)習(xí)內(nèi)容
存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)
01
【教學(xué)游戲二】存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)（2）的體驗(yàn)
下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)分別角色扮演，演示一下錦囊的的傳輸過(guò)程。
要求：
1．把卡片從發(fā)送者傳到接收者手中。
2．向后方哪個(gè)同學(xué)傳卡片都可以。
3．每位同學(xué)一次只能傳一張卡片。
互聯(lián)網(wǎng)中的海量數(shù)據(jù)分散存在不同服務(wù)器中，“超鏈接”技術(shù)把散落在不同服務(wù)器中的資源關(guān)聯(lián)起來(lái)。
卡片示例
第4課 學(xué)習(xí)內(nèi)容
存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)
01
F
D
C
A
存儲(chǔ)數(shù)據(jù),將數(shù)據(jù)發(fā)送給空閑的C
B
E
存儲(chǔ)數(shù)據(jù),將數(shù)據(jù)發(fā)送給空閑的D
存儲(chǔ)數(shù)據(jù),將數(shù)據(jù)發(fā)送給空閑的F
存儲(chǔ)數(shù)據(jù),將數(shù)據(jù)發(fā)送給乙
甲
乙
數(shù)據(jù)
數(shù)據(jù)不成包發(fā)送，但是可以隨機(jī)傳給下一個(gè)節(jié)點(diǎn)
存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)（2）：報(bào)文交換
存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)
01
報(bào)文交換方式
報(bào)文交換的基本原理：報(bào)文交換無(wú)需事先建立物理電路，當(dāng)發(fā)送方有數(shù)據(jù)要發(fā)送時(shí)，它把要發(fā)送的數(shù)據(jù)當(dāng)作一個(gè)整體交給中間交換設(shè)備，中間交換設(shè)備先將報(bào)文存儲(chǔ)起來(lái)，然后選擇一條合適的空閑輸出線將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)給下一個(gè)交換設(shè)備，如此循環(huán)往復(fù)直至將數(shù)據(jù)發(fā)送到目的結(jié)點(diǎn)。
02
分包
活動(dòng)2
第4課 學(xué)習(xí)內(nèi)容
樹(shù)
1
影
2
婆
3
娑
4
如
5
夢(mèng)
6
分包
02
【教學(xué)游戲三】分包發(fā)送的體驗(yàn)
請(qǐng)小組同學(xué)來(lái)分別角色扮演，演示一下錦囊的的傳輸過(guò)程。
要求：
1. 把卡片包中的多張卡片從發(fā)送者傳到接收者手中。
2. 只能向后一排傳卡片。
3. 每位同學(xué)一次只能傳一張卡片。
4. 傳送過(guò)程中，如果出現(xiàn)多位同學(xué)向一位同學(xué)同時(shí)傳卡片的現(xiàn)象，則隨機(jī)傳其中一張，另一張的持有者重新選擇，直到傳出為止。
第4課 學(xué)習(xí)內(nèi)容
分包
02
H2
H1
D1
d1
d2
d3
D1
數(shù)據(jù)不成包發(fā)送，但是可以隨機(jī)傳給下一個(gè)節(jié)點(diǎn)
分包發(fā)送：分組交換技術(shù)
第4課 學(xué)習(xí)內(nèi)容
分包
02
分組交換技術(shù)
工作原理：分組交換技術(shù)是報(bào)文交換技術(shù)的改進(jìn)，它是將用戶傳送的數(shù)據(jù)劃分成一定的長(zhǎng)度，每個(gè)部分叫做一個(gè)分組。
分組交換技術(shù)是在數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)中最廣泛使用的一種交換技術(shù).
D1
d1
d2
d3
在每個(gè)分組的前面加上一個(gè)分組頭，用以指明該分組發(fā)往何地址，然后由交換機(jī)根據(jù)每個(gè)分組的地址標(biāo)志，將它們轉(zhuǎn)發(fā)至目的地。
第4課 學(xué)習(xí)內(nèi)容
互聯(lián)網(wǎng)在傳輸數(shù)據(jù)時(shí)，會(huì)先把數(shù)據(jù)分成一個(gè)個(gè)小的數(shù)據(jù)包，每一個(gè)數(shù)據(jù)包可以根據(jù)擁堵情況，沿不同路徑到達(dá)接收者。接收者收到數(shù)據(jù)包之后，會(huì)把數(shù)據(jù)包重新組裝起來(lái)。
分包
02
網(wǎng)絡(luò)中的不同設(shè)備需要遵循同樣的規(guī)范共同工作，才能完成數(shù)據(jù)包的傳輸任務(wù)，這就要用到網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。
實(shí)際上，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議要對(duì)包的產(chǎn)生、傳輸、接收等過(guò)程中可能出現(xiàn)的所有問(wèn)題給出權(quán)威答案。
第4課 學(xué)習(xí)內(nèi)容
分包
02
1．網(wǎng)絡(luò)通過(guò)不斷存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)來(lái)傳輸數(shù)據(jù)。
2．互聯(lián)網(wǎng)傳輸數(shù)據(jù)背后蘊(yùn)含著數(shù)據(jù)分包的創(chuàng)新思想。
3．接收方收到數(shù)據(jù)包后，要根據(jù)次序進(jìn)行組裝。
第4課 課堂總結(jié)
分包
02
第4課 課堂總結(jié)
分包
02
【微視頻】網(wǎng)絡(luò)是如何通信的
第4課 課堂總結(jié)
分包
02
【微視頻】數(shù)據(jù)的分包與傳輸
第4課 課堂總結(jié)
分包
02
【微視頻】2分鐘帶你了解，數(shù)據(jù)傳輸過(guò)程
增加多個(gè)信息發(fā)送者和接收者，再玩幾次，觀察可能會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，嘗試說(shuō)一說(shuō)解決方案。
第4課 拓展與提升
同學(xué)們可以在活動(dòng)中，進(jìn)一步感受分包的思想。
發(fā)
送
者
接收者
分包
02
信息科技
《總結(jié)》
1
存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)
2
分包
《感謝觀看》
- Thank for Viewing -
珠珠老師
義務(wù)教育信息科技課程資源　七年級(jí)

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