資源簡介

學習任務單
課程基本信息
學科 高中語文 年級 高二 學期 秋季
課題 縣委書記的榜樣——焦裕祿
教科書 書 名：普通高中語文 選擇性必修上冊 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年3月
學生信息
姓名 學校 班級 學號
學習目標
1.閱讀人物通訊，學會分析作者如何挖掘典型事件和記錄個性語言來表現人物精神品格； 2.閱讀事件通訊，掌握作者將回顧與總結、敘事與思考融為一體的寫作手法，探究并比較人物通訊與事件通訊的異同。
課前學習任務
1. 閱讀《縣委書記的榜樣——焦裕祿》《在民族復興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記》理清結構，概括段意，把握內容。 2. 提前閱讀幾篇人物通訊和事件通訊，感受兩類通訊的異同。 3. 找找富有詩意、飽含深情的句子以及名言、詩句和格言式的句子。
課上學習任務
研習活動一：聚焦言事，形塑時代楷模 “以事寫人”和“以言見人”是人物通訊常用的寫作手法。閱讀《縣委書記的榜樣——焦裕祿》一文，明確文章寫了哪些具體事件，記錄了人物哪些個性語言，從中總結人物精神，并找出作者想要表達的立場，小組合作完成表格，課上交流。 段落 結構具體 事件個性 語言人物 精神作者 立場
研習活動二：探析事件，鑒賞語言魅力 1.閱讀《在民族復興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記》一文，梳理文章各部分主要內容，挖掘典型事件發生發展的原因與意義，找出作者對這些事件的觀點和情感，嘗試歸納寫作特色。研習成果以表格的形式呈現。 段落 結構主要內容或典型事件剖析事件原因或意義寫作特色
研習活動三：比較異同，探究特色表達 比較《縣委書記的榜樣——焦裕祿》和《在民族復興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記》，以這兩篇為例概括人物通訊與事件通訊的異同。 人物通訊事件通訊概念定義報道主體寫作重點寫作特色相同之處
推薦的學習資源
1.單元文本。 2.課外閱讀相關通訊。

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