資源簡介

《關愛他人》教學設計
題目 《關愛他人》
教 材 分 析 本單元以“勇擔社會責任”為核心，來探究在社會生活中責任的意義和價值，本單元 在第二單元對規則有基本了解的基礎上，告訴學生要懂得對自己、他人和社會負責，增強 責任感，在服務他人和奉獻社會的過程中健康成長，譜寫絢麗的青春。 第七課“積極奉獻社會”主要是圍繞“關愛他人”和“服務社會”兩個方面進行的， 重在說明奉獻社會不是高談闊論，而是要付出實際行動。告訴學生應該用積極的行動關愛 他人、服務社會，做一個對社會有用的人。 第一框通過“關愛他人是一種幸福”和“關愛他人是一門藝術”兩個維度讓學生感受 到關愛他人的意義和價值。本節課的學習有利于培養學生的關愛情懷，使學生掌握關愛他 人的藝術，并將關愛他人落實到實際生活中，過積極健康的生活，做負責人的公民。
學 情 分 析 (一)知識層面：八年級的學生已經具有了一定的知識儲備，對關愛他人、奉獻社會 等問題有不同程度的認識和理解，但大部分的學生只停留在理論的層面，還達不到知行合 一，將關愛他人內化于心、外化于行的程度，所以教師要從學生掌握知識的能力出發，從 學生身邊的關愛故事入手，把理論與實踐相結合，通過創設情境、案例分析等方法引導學 生理性思辨，幫助學生掌握關愛他人的藝術。 (二)情感層面：八年級的學生已經有了一定的生活閱歷和辯證分析問題的能力，多 數學生認同關愛他人的意義，也能在生活中主動關愛他人，但有的同學受家庭環境的影響， 他們在思考問題時容易以自我為中心，忽視他人的感受，在關愛他人的實踐中存在畏難情 緒，缺乏行動力。
教 學 理 念 及 設 計思路 教學理念：本課依據課標要求，著眼于學生的生活和個體成長，尊重學生身心發展規律， 體現道德與法治課活動型學科課程的特點，引導學生通過感悟和分析生活中的事例，領會 關愛的意義，樹立關愛他人的意識，從而培養學生的核心素養，為學生關愛他人和服務社 會打下基礎。 設計思路：從學生已有的社會理解和經驗出發，以“關愛”二字貫穿整節課，把學生身 邊的關愛故事以視頻、圖片和事例的方式呈現出來，讓學生更加生動形象地體會到關愛； 通過小組討論和寫信的方式讓學生切身體會到發生在自己身邊的關愛瞬間，讓課堂回歸生 活，引起學生的共鳴，形成開放與本真的教學；通過設置與教學內容相關的問題鏈，形成 “情境—問題—知識”的主線，引導學生在情境中學習知識，提升能力，樹立關愛他人意 識。
教學目 標 1、通過課前讓學生觀看視頻，使學生意識到在我們生活中存在很多關愛他人的人和事， 使學生更加關注社會，激勵學生積極踐行社會主義核心價值觀，從而培養學生的政治認同 素養。 2、通過在課程的最后讓學生給關心關愛過自己的人寫一封感謝信，讓學生明白關愛無時 不在、無處不在，同時感受關愛的力量，增強關愛他人的意識，從而培養學生的道德修養 素養。 3、通過讓學生了解和討論牛牛的關愛故事，使學生明白在關愛他人時要講究一定的策略， 增強安全防范意識和自我保護意識，從而培養學生的法治觀念素養。 4、通過小組討論的方式讓學生分享自己經歷的關愛故事，體會關愛的幸福，進而使自己 在生活中做到自覺關愛他人和幫助他人，培養學生的責任意識素養。 5、通過讓學生結合視頻和圖片闡述關愛他人的意義及如何關愛他人來使學生擁有同理心 和互助精神，養成積極的心理品質，從而培養學生的健全人格素養。
教 學 重 難點 重 點 ：關愛他人的意義 難 點 ：關愛他人的藝術 依 據 ：對應課標：對應課標“感恩父母養育之恩、長輩關愛之情，能夠以感恩的心與 父母和長輩溝通，能夠為父母分憂解難，尊重師長” 突破重難點：本課力求通過相關的視頻、圖片和案例進行分析探究，避免空洞說教， 通過講述發生在身邊的關愛故事來體會關愛，突破關愛他人的意義的重點；通過分析牛牛 家里對于是否要幫助生病小男孩的大討論突破關愛他人的藝術的難點。因此在教學中以案 例式教學為主，合作探究教學為輔，通過學生分析案例，在相關情境中達到教學效果。
教學方 法 一、案例教學法：在教學中通過對牛牛一家是否要給生病小男孩捐錢的案例進行分析和探 究，使學生深入思考，培養學生分析問題和解決問題的能力。 二、啟發式教學法：通過在教學過程中提出不同的問題，引導學生積極主動地思考，調動 學生的積極性和主動性。 三、情境教學法：在學習“關愛的藝術”這一目時，將課堂教學安置在一個特定的情景場 合之中，使學生能夠換位思考，既鍛煉了學生的臨場應變能力又活躍了教學的氛圍。 本課采用的教具為：黑板、多媒體、PPT等，并運用視頻加以輔助教學的進行，提升教學 效果。
學習方 法 探究學習法：學生在教師的指導下，以學生為主體，以問題為導向，通過觀看視頻圖片和 分析案例，學生能夠自覺主動地探索知識，掌握認識和解決問題的方法和步驟，發現事物 發展的起因和事物內部的聯系，從而形成自己的概念。 合作學習法：通過設置小組合作討論，分享故事的任務，引導學生進行合作學習，充分發 揮學生的主體作用。
教學過程
導入新 課 情 境 設計 “視頻導入新課”:問：上課之前請同學們先觀看一段視頻(視頻播放的內容 是關于張桂梅、邊防戰士、疫情工作者等人的感人瞬間),看完視頻之后，我 想問問同學們剛才被視頻中的哪些瞬間所感動了
(
客戶端
好看
你被視頻中的哪些瞬間所打動
)
評：剛才同學們所說到的人物身上都有一個共同的特點那就是無私的大愛，無 論是幫助貧困山區孩子上學的張桂梅老師，還是駐守邊疆的戰士，亦或是在疫 情期間奮戰在第一線的醫生護士們等等，他們的一舉一動無不體現著對人民和 社會的關愛，那么這節課就讓我們一起走進第七課的第一節關愛他人，一起體 會一下關愛帶來的溫暖。
設 計 意圖 通過這個環節，吸引學生注意，同時引發學生共鳴，啟迪學生思維，讓學生對 關愛有初步的了解，從而順利導入新課，使學生明確本節課的主要內容，拉進 教師與學生之間的距離，為本節課的學習進行良好的鋪墊。
用到的 教學藝 術 教學組織藝術 我在導課和結課的部分都注重了教學組織藝術，良好的開端是成功的一半，富 有藝術性的導課能夠牽引整個教學過程。我選擇用播放視頻的方式導入新課， 能夠引起學生的興趣，且導入的視頻具有針對性和啟發性，能引起學生的積極 思維，盡快進入本節課的主題。
教學藝 術的相 關理論 在教學中，教師所扮演的不僅是傳道、授業、解惑的角色，而且也是組織者的 角色。教學組織藝術，就是教師在課堂教學中，為了完成一定的教學任務并取 得最佳教學效果而采用的一系列創造性的、充滿美感的措施和手段的技能、技 巧。教學組織藝術表現在掌握適當的教學節奏、掌握導課和結課的藝術、掌握 “應激”的藝術。其中，導課的類型有復習舊知識的方式導入、利用直觀演示 的方式導入、用實驗演示的方式導入、從生產實踐和生活實際問題導入等等。
關 愛 他 人 是一 種幸福 情 境 設計 關愛的含義及特點： 問：現在請同學們看屏幕上“關愛”這個詞，圍繞這兩個字，你能聯想到與它 相關的其他詞語嗎 答：學生可能會說關心、愛心、愛護等等 問：那現在老師讓你們從剛才所說的那些詞中找出來兩個詞用來解釋“關愛” 這個詞，你會選擇哪兩個呢 評：很好，同學們說的都很準確，關愛其實就是同學們說的關心和愛護。在家 庭中，我們有父母和長輩對我們的關愛；在學校里，我們有老師對我們的關愛； 在我們身邊，也有同學和朋友對我們的關愛；當我們遇到困難時會受到關愛； 當我們難過沮喪時也會有人來關愛我們。 問：這說明關愛有什么特點呢 同學們能用書上的兩個四字詞語來回答嗎 評：非常好，關愛的特點用八個字概括就是無時不在、無處不在。
(
關愛他人是一種幸福
)
關愛 什么是關愛 關愛，就是關心愛護。
無時不在，無處不在
活 設 動 計 1、關愛的含義是什么 2、關愛有什么特點
評 設 價 計 ●學生能夠主動思考，說出關愛的含義和特點等級為A。 ●學生能夠主動思考，但不能說出關愛的含義和特點等級為B。 ●學生思考的主動性不強，不能說出關愛的含義和特點等級為C。
設 意 計 圖 此環節先讓學生自主思考來選擇用于解釋“關愛”一次的正確詞語，先對學生 的思維進行啟發；其次通過教師用語言表達來列舉在學生身邊的各種場合中能 夠接受到的關愛，使學生明白關愛的特點，它無時不在、無處不在，為接下來 的學習奠定基礎。
用到的 教 學 藝 術 教學語言藝術 我在導入新課和進行課堂教學的過程中，都注重了語言藝術的運用。首先，我 的語言具有學科的科學性，注重專有名詞的運用，在給學生解釋概念時，我力 求簡潔準確，充分針對學生的心理需求；另外，我的語言具有啟發性，能夠根 據教學實際，運用講述、點評和質疑等方式使教學語言點燃學生智慧的火花， 在引出關愛的含義這個知識點時我并沒有直接問學生關愛的含義是什么,而是 先問學生根據這個詞，你能想到與之相關的其他什么詞，最后從自己想出來的 這幾個詞中選擇最能解釋關愛含義的兩個詞，這種循序漸進的做法能夠幫助學 生更好地學習知識；最后，我根據教材內容的主次和詳略確定語調的變化，重
點內容我的語調會放慢，必要時還適當反復，以加深學生的印象，對于那些次 要的、非重點的知識，或學生一聽即懂的不需費解的地方，我就講得快些，一 帶而過。
教學藝 術的相 關理論 教學語言是知識的載體。富有感彩的教學語言是激發學生情感、興趣的源 泉和動力。其主要構成要素有語言、語調、節奏、速度、響度、詞匯、語法等 7種。教學藝術語言的特征有準確、鮮明、高效的教育性、專業的知識性、鮮 明的針對性和靈活的啟發性。其要求有清晰準確、通俗易懂、抑揚頓挫、和諧 悅耳等等。
情 境 設計 關愛的意義：分享關愛故事、結合關愛圖片總結關愛的意義 關愛是一種幸福，關愛他人是幸福的，被他人關愛也是幸福的，現在我想請同 學們來一起分享這種幸福。老師把同學們分為三個大組，每個大組以四人小組 為單位分享你們的關愛故事。第一大組分享在家庭中的關愛故事、第二大組分 享在學校中的關愛故事、第三大組分享在社會中的關愛故事。有兩分鐘的討論
(
時間，時間結束后每個小組派一名代表來分享你的關愛故事。
分享關愛故事
小
組
合
作
討
論
家
庭
學
校
社 會
)
好，時間到。先請第一組的同學進行分享；好，現在我們聽聽在學校中的關愛 故事；最后我們聽一下在社會中有什么關愛故事呢。 評：非常好，老師被同學們分享的故事深深打動了，看來同學們都有發現美的 眼睛。 問：老師在生活中也發現了這些關愛的美好，老師把一些關愛的瞬間做成了一 組圖片，其中也有剛才同學們所說到的關愛瞬間，下面請同學們結合一張或者 幾張圖片來說一說圖片中體現出來的關愛，這種關愛有什么意義呢
關愛的意義 關愛的意義 第一位同學，你想說哪張圖片 評：很好，正是因為有了父母的關愛，我們才能在一個幸福快樂的環境中成長。 第二位同學，你想說哪張圖片 評：非常好，正是因為有了老師的教育和幫助，我們才對學習充滿了信心，也 為社會培養了人才。 第三位同學，你想說哪張圖片 評；很有道理，在疫情期間，正是因為有了這些志愿者的關愛，才讓我們的社 會和國家有了戰勝困難的勇氣，使人們面對病魔不再慌亂，推動了社會的和諧 發展。同學們剛才說到的關愛不僅于自己、于他人、于社會都產生了很大的作 用。看來關愛他人的意義是非常重大的。對他人來說，關愛傳遞著美好情感， 給人帶來溫暖和希望，是維系友好關系的橋梁；對社會來說，關愛是社會和諧 穩定的潤滑劑和正能量；對自己來說，關愛他人，收獲幸福。關愛他人也是關 愛和善待自己。
關愛的意義 (
③關愛他人，
收獲幸福。關
愛他人也是關
愛和善待自己。
) (
②關愛是社會和
諧穩定的潤滑劑
和正能量。
)①傳遞著美好情感 給人帶來溫暖和希望， 是維系友好關系的橋 梁 對他人 對社會 對自己
活 設 動 計 1、小組之間分享身邊的關愛故事 2、根據圖片說明關愛的意義是什么
評 價 設 計 ●學生能夠跟上老師思路，參與分享活動，回答出關愛他人的意義等級為A。 ●學生能夠勉強跟上老師思路，參與分享活動，但是不能回答出關愛他人的 意義等級為B。 ●學生跟不上老師思路，參與活動的主動性不強，不能回答出問題等級為C。
設 意 計 圖 通過學生之間分享關愛故事的活動，能發揮學生在課堂中的 生思考的積極性，讓學生體會到關愛的溫暖；通過前面知識 分享故事中的相互影響，加之圖片的出示，學生就可以自動 節課的重點問題。 主體作用，調動學 的鋪墊以及學生在 生成知識，突破本
用到的 教學藝 術 課堂教學優化藝術、教學組織藝術 我組織學生進行討論分享故事的活動，在討論的基礎上引導 對于大段枯燥的文字不感興趣，所以在這個環節我注重圖片 片拼湊成愛心的形狀，既符合本節課的主題，也能激發學生 探究的欲望；因為關愛他人的意義是本節課的重點，所以我 藝術，放慢了我的教學節奏，著重講解重點問題，用新穎的 問題。 我歸納，因為學生 的運用，把多張圖 的興趣，產生繼續 也注重了教學組織 方式激發學生思考
教學藝 術的相 關理論 課堂教學優化藝術就是針對學生好說、好動、好參與的特點 彩圖、表格、漫畫、錄音等手段，精心設計盡可能多的喜 經常變換，給學生以新鮮感、奇特感，從而使學生的大腦從 進入另一個興奮狀態。 ,恰當地運用動畫、 聞樂見的教學方式， 一個興奮狀態繼續
關愛他人的藝術
關愛不僅僅要體現在口頭上，更應該體現在我們的日常行 還需要講究一定的藝術，下面我們走進第二目一起來看看關 術呢 為中，作為關愛者， 愛他人需要什么藝
關 愛 他 人 是 一
門藝術 關 愛 他 人 是 門 藝 術
情境
設 計 首先我們先看一個牛牛的關愛故事，牛牛這天在刷抖音時看 到了這樣一個視頻
(
大家好我是小璟逸的媽媽
2021年5月9日出生的小璟逸
) (
江西7個月大的嬰兒患重病
堅強的母親含淚向社會求助
“我不想放棄我的孩子
”
) 看完視頻之后，牛牛也非常想要幫助這個生病的小孩子，所以回家之后他就和 自己的爸爸媽媽商量這件事情，緊接著就上演了一出這樣關愛故事的大討論， 老師給大家簡單表演一下這個場景。 牛牛的關愛故事 爸 爸 ：現在社會上的騙子太多了，對于網上的信息我 不相信，不能捐錢。 媽 媽 ：小孩子是可憐，可我們家也不富裕，實在沒能 力幫助他。 牛 牛 ：能貢獻一點是一點，我把我的零花錢都捐了。 你 如 何 看 待 他 們 的 觀 點 遇 到 類 似 的 情 況 ， 你 會 怎 么 做 問：看完這個故事我想問同學們，你們如何看待他們的觀點 遇到類似的情況， 你會怎么做 評：有的同學說贊成牛牛的做法，他也會和牛牛一樣捐出自己的零花錢；還有 的同學說認為爸爸媽媽說的也沒有錯。看來同學們都各抒己見，老師想說同學 們的觀點都沒有錯，老師為同學們的愛心先點個贊，老師認為牛牛應該再跟爸 爸媽媽商量一下這個事，在確保網上信息是正確的前提下伸出自己的援助之手 幫助生病的小男孩。 確實如此，關愛是一種幸福，更是一種藝術，我們在關愛他人時要心懷善意， 像牛牛一樣學會關心、體貼和幫助他人；其次，關愛他人，要盡己所能，關愛 不分大小，貴在有愛心；最后，關愛他人要講究策略，爸爸媽媽說的也有一定 的道理，我們應該增強自己的安全防范意識和自我保護意識。老師希望每個同 學都能做一個智慧的、有愛心的小天使。
怎樣關愛他人 ①關愛他人，要心懷善意。 我們應心懷友善，學會關心、體貼和幫助他人。 ②關愛他人，要盡己所能。 關愛不分大小，貴在有愛心。 ③關愛他人，要講究策略。 增強安全防范意識和自我保護意識。
活 設 動 計 你如何看待牛牛一家的觀點 換位思考，如果你是牛牛，你會怎么做
評 設 價 計 ●學生能夠積極思考，說明自己的觀點和做法等級為A。 ●學生能夠積極思考，表達不清自己的觀點和做法等級為B。 ●學生思考的積極性不高，不能說明自己的觀點和做法等級為C。
設 意 計 圖 通過展示牛牛一家對于是否要給生病的小男孩在網上捐款的故事，創設情境讓 學生換位思考，同時參與到課堂中來，感受關愛的藝術，老師的簡單表演是為 了引導學生懂得關愛他人要講究策略，運用智慧去關愛他人，突破本節課的難 點 。
用 到 的 教學藝 術 激疑啟發藝術、情境藝術 首先，在這個部分我注重情境的創設，我會以一種飽滿的姿態親自來表演牛牛 一家的故事，來讓學生更真切地投入到這個情境中，也能為我的教學課堂烘托 一種輕快的氛圍，吸引學生學習的興趣；其次，在創設情境的基礎上，我抓住 時機在教學的難點之處提出問題，提出的問題是學生通過日常的經驗和經歷可 以答出來的，在學生回答完問題之后我會進行評價，給予適當的鼓勵和表揚， 使學生能夠主動積極地學習。
教 學 藝 術 的 相 關理論 激疑啟發藝術：一位優秀的教師不僅要善于答疑，還要懂得激疑，激疑啟發就 是激勵學生生疑，然后釋疑，再質疑，這樣往復循環的過程。提問的過程分為 引入、陳述、介入和評價四個階段，提問要適時和適度，既不能超出教學內容， 也不能低于或者高于學生的水平，找到學生的“最近發展區”。 情境藝術：在課堂上教師排除一切雜念，全身心的以一種飽滿的、愉快的、積 極的教學激情投入到課堂教學當中，保持良好的情緒。這樣不僅可以為學生創 造一種氣氛熱烈、趣味盎然的學習情境，而且還能使學生由于受到教師教學激 情的感染而全身心投入到學習中去。
課 堂 板 書
射
用到的教 學藝術 課堂板書藝術 我本節課選擇的是圖示式的課堂板書，兩個相連的愛心體現了本節課的課題“關愛”二字， 左邊愛心中的內容是本節課的重難點知識，右邊的愛心則讓學生在課堂最后親手寫的感恩 便利貼所填滿，這樣的設計既具有美感，還能突出本節課的重難點，這樣的形式有新異、 奇特之處，使學生感到趣味橫生、給學生以美的享受，撥動他們的心靈，引起濃厚的學習 興趣，加深理解和記憶，增加思維的積極性和持續性。
教學藝術 的相關理 論 獨具匠心的板書和板圖，既有利于傳授知識，又能發展學生的智力；既能產生美感陶冶情 操，又能影響學生形成良好的習慣；既能激發學生的學習興趣，又能啟迪學生的智慧，活 躍學生的思維。常見的板書形式有：提綱式、詞語式、表格式、線索式、圖示式、總分式。 板書技能的要求有字體工整清晰、用詞恰當、造句準確、層次分明、條理清楚、形式多樣 等等。
情感升 華 (
感謝你
) (
XX
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Xx
:
)
同學們，這節課我們重點學習了關愛的意義以及關愛他人的做法，也聽到了同學們分享 的關愛故事。現在，老師想讓同學們用你們桌子上提前準備好的便簽紙給關心關愛過你的 人寫一封簡短的感謝信，寫完之后每個組的同學依次上臺將你們的信貼在黑板上右邊的愛 心中。 我們現在能夠看到右邊的愛心承載的都是同學們滿滿的愛，不難看出在同學們身邊有很 多人都在默默關愛著你們，我也更加看到了你們每個人感恩的心，希望同學們能把這份愛 傳遞下去。最后老師將左拉的一句話送給你們：“愛是不會老的，它留著的是永恒的火焰 與不滅的光輝，世界的存在，就以它為養料。”老師希望同學們能把愛的種子播撒在中 華大地上，讓更多的人體會到關愛的溫暖。
(
愛是不會老的，它留著的是永恒的火焰與不
滅的光輝，世界的存在，就以它為養
料。
——左拉
)
用到的教 學藝術 教學組織藝術 在這里我運用到了教學組織藝術中的結課藝術，我選擇讓學生給 謝信并貼在黑板上的愛心中作為我本節課的結束部分，再一次讓 暖，同時，我用一句名人名言來進行情感的升華，使學生加深對 關愛的重要性。 關愛過自己的人寫一封感 學生體會到關愛帶來的溫 本節課的印象，更加重視
教學藝術的 相關理論 教學組織藝術，就是教師在課堂教學中，為了完成一定的教學任 采用的一系列創造性的、充滿美感的措施和手段的技能、技巧。 適當的教學節奏、掌握導課和結課的藝術、掌握“應激”的藝術。 有總結法、發散法、假想法、回味法等等，結束的最佳方法是在一 論點、要點等簡明地交待給學生，使學生能掌握問題的實質。結 回憶、提示要點、鞏固應用和拓展延伸四個階段。 務并取得最佳教學效果而 教學組織藝術表現在掌握 其中，結課的基本方法 節課的末尾，將問題的 束的過程大體分為：簡單
布 置 作 業 (
課后任務
請你記錄自己一周的關愛行動，一周
之后進行課堂分享。
) 一刻，而是要能真正延 有利于學生終身發展的素 傳遞關愛。這樣做一方面 愛的意義和藝術。
學會了知識還要能運用知識，課堂教學的終點不是下課鈴響的那 伸到學生的實際生活，能對他們的日常生活起到指引作用，形成 養。課下我會讓學生記錄自己的一周關愛行動，看看自己是否能 能夠延伸課堂的知識；另一方面能讓學生在生活中親身體會到關
教學反 思 優點： 1、注重引導學生自主探索、合作交流，感受社會生活中關愛他人 2、體現了以學生為主的教學理念，學生積極參與課堂，成為學習 3、能夠多種多樣的方式活躍課堂的氛圍，營造良好的教學環境。 缺點： 的動人樂章。 的主人。
1、沒有創造性地使用教材，教學知識拓展的內容較少。 2、沒有把實踐活動的內容融入到課堂的教學中。
素養提升策略
策略一：本教學設計堅持“學生主體，教師主導”為主線，結合學生的生活實際，激發學生的興趣， 塑造正確的價值觀念。通過形式多樣的活動探究，使學生能夠主動合作交流。始終有一根情感主線牽 動著學生的內心，在課堂上培育、生成情感教育，將枯燥的教材知識轉化為學生聽得進的生動語言。 策略二：本教學設計注重問題引導，以疑激思。能夠利用各種教學資源在相關情境中激發學生疑問， 邏輯清晰環環相扣，層層遞進，注重用問題對學生進行思維啟發，使其進行深度思考，將問題與知識 緊密相連，增強課堂效果，培養學生分析解決問題的能力與探究的科學精神。 策略三：本教學設計有較強的評價意識，新課標提出要實現評價方式的多樣化，注重課堂的形成性 評價，不能用單一的知識性考試成績作為對學生道德與法治課程學習質量評價的唯一方式。本堂課在 教學中針對不同活動制定標準化的評價機制，形成有效的評價體系，在評價設計標準上還應該具體完 整，聚焦教學目標的達成，提高教學效果。

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