資源簡介

第12課 閏年平年我知道（2）
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識Python中的多分支結(jié)構(gòu)語句，能夠補(bǔ)全多分支結(jié)構(gòu)的程序并運(yùn)行，驗證算法。
2.初步了解利用多分支結(jié)構(gòu)解決問題的過程，逐步培養(yǎng)解決問題的思維能力。
二、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點
1.掌握Python中的多分支結(jié)構(gòu)語句。
2.用程序驗證閏年平年的判斷算法。
教學(xué)難點
1.理解多分支結(jié)構(gòu)程序的邏輯。
2.準(zhǔn)確補(bǔ)全多分支結(jié)構(gòu)程序。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.安裝有Python環(huán)境的電腦。
2.多媒體課件，包含Python多分支結(jié)構(gòu)介紹、閏年平年判斷示例等。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了閏年和平年的判斷規(guī)則，并且用自然語言和流程圖描述了判斷閏年平年的算法。今天，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何用Python語言中的多分支結(jié)構(gòu)語句來實現(xiàn)這個算法，讓我們一起來探索吧！
（二）新課講解
1.回顧判斷閏年平年的規(guī)則
師：在開始學(xué)習(xí)Python中的多分支結(jié)構(gòu)語句之前，我們先來回顧一下判斷閏年平年的規(guī)則。
閏年的判斷規(guī)則有以下兩條：
（1）能被4整除但不能被100整除的年份為閏年。
（2）能被400整除的年份也是閏年。
例如，2000年能被400整除，所以2000年是閏年；2004年能被4整除但不能被100整除，所以2004年也是閏年；而1900年能被4整除，但也能被100整除，所以1900年不是閏年。
2.介紹Python中的多分支結(jié)構(gòu)語句
師：在Python中，我們可以使用if-elif-else語句來實現(xiàn)多分支結(jié)構(gòu)。這個語句的基本語法如下：
If 條件1: 執(zhí)行操作1 Elif 條件2: 執(zhí)行操作2 Elif 條件3: 執(zhí)行操作3 ... else: 執(zhí)行操作n
如果條件1成立，就執(zhí)行操作1；如果條件1不成立，再判斷條件2，如果條件2成立，就執(zhí)行操作2；以此類推，如果所有的條件都不成立，就執(zhí)行else后面的操作n。
3.用Python實現(xiàn)閏年平年判斷算法
師：現(xiàn)在我們來用Python中的if-elif-else語句實現(xiàn)判斷閏年平年的算法。
以下是一個用Python實現(xiàn)判斷閏年平年的程序代碼：
year=int(input("請輸入一個年份：")) if year%4!=0: print(year,"是平年。") elif year%100!=0: print(year,"是閏年。") elif year%400!=0: print(year,"是平年。") else: print(year,"是閏年。")
師：我們來分析一下這個程序代碼。首先，我們使用input函數(shù)接收用戶輸入的一個年份，并將其轉(zhuǎn)換為整數(shù)類型存儲在變量year中。然后，我們使用if-elif-else語句進(jìn)行判斷。如果year不能被4整除，就輸出“是平年”；如果year能被4整除但不能被100整除，就輸出“是閏年”；如果year能被100整除但不能被400整除，就輸出“是平年”；如果year能被400整除，就輸出“是閏年”。
4.明確判斷處理的條件以及輸入、輸出的內(nèi)容
（1）輸入內(nèi)容
師：這個程序的輸入內(nèi)容就是用戶輸入的一個年份。我們通過input函數(shù)接收用戶輸入，并使用int函數(shù)將其轉(zhuǎn)換為整數(shù)類型。
（2）判斷處理的條件
師：判斷處理的條件有三個，分別對應(yīng)if-elif-else語句中的三個條件。第一個條件是year%4!=0，即判斷年份是否不能被4整除；第二個條件是year%100!=0，即判斷年份是否能被4整除但不能被100整除；第三個條件是year%400!=0，即判斷年份是否能被100整除但不能被400整除。
（3）輸出內(nèi)容
師：這個程序的輸出內(nèi)容有兩種情況，要么是“是閏年”，要么是“是平年”。根據(jù)不同的判斷條件，輸出相應(yīng)的結(jié)果。
5.分析程序的執(zhí)行過程
師：為了更好地理解這個程序的執(zhí)行過程，我們以一個具體的年份為例來進(jìn)行分析。
假設(shè)用戶輸入的年份是2024。
首先，程序會執(zhí)行ifyear%4!=0這個條件判斷。2024能被4整除，所以這個條件不成立。
然后，程序會執(zhí)行elifyear%100!=0這個條件判斷。2024不能被100整除，所以這個條件成立，程序會輸出“2024是閏年。”。
如果用戶輸入的年份是1900。
首先，程序會執(zhí)行ifyear%4!=0這個條件判斷。1900能被4整除，所以這個條件不成立。
然后，程序會執(zhí)行elifyear%100!=0這個條件判斷。1900能被100整除，所以這個條件不成立。
接著，程序會執(zhí)行elifyear%400!=0這個條件判斷。1900不能被400整除，所以這個條件成立，程序會輸出“1900是平年。”。
（三）鞏固練習(xí)
1.基礎(chǔ)練習(xí)
（1）讓學(xué)生補(bǔ)全以下用Python實現(xiàn)判斷閏年平年的程序代碼：
year=int(input("請輸入一個年份：")) if year%4!=0: print(year,"是平年。") elif year%4==0 and year%100==0andyear%400!=0: print(year,"是平年。") elif ____________________: print(year,"是閏年。") else: print(year,"是閏年。")
學(xué)生需要在第三個elif后面補(bǔ)全條件，使得程序能夠正確判斷閏年平年。正確的條件應(yīng)該是year%4==0andyear%100!=0。
（2）給出一些年份，讓學(xué)生用手頭上的Python環(huán)境運(yùn)行程序，判斷這些年份是閏年還是平年，并記錄結(jié)果。
例如：1998年、2000年、2012年、2100年。
學(xué)生通過運(yùn)行程序，可以得出1998年是平年，2000年是閏年，2012年是閏年，2100年是平年。
2.拓展練習(xí)
（1）讓學(xué)生修改上面的程序代碼，使得程序能夠判斷一個時間段內(nèi)的閏年和平年數(shù)量。
例如，程序可以接收用戶輸入的起始年份和結(jié)束年份，然后逐個年份進(jìn)行判斷，如果是閏年就進(jìn)行計數(shù)。最后輸出這個時間段內(nèi)的閏年數(shù)量和平年數(shù)量。
以下是一個修改后的程序代碼示例：
start_year=int(input("請輸入起始年份：")) end_year=int(input("請輸入結(jié)束年份：")) leap_year_count=0 common_year_count=0 for year in range(start_year,end_year+1): if year%4!=0: common_year_count+=1 elif year%100!=0: leap_year_count+=1 elif year%400!=0: common_year_count+=1 else: leap_year_count+=1 print("從",start_year,"年到",end_year,"年，共有",leap_year_count,"個閏年，",common_year_count,"個平年。") print(year,"是閏年。")
（2）讓學(xué)生思考如果要判斷一個世紀(jì)內(nèi)有多少個閏年，應(yīng)該如何修改程序代碼？
學(xué)生可以在程序中固定起始年份為一個世紀(jì)的開始年份，結(jié)束年份為這個世紀(jì)的最后一年，然后進(jìn)行閏年和平年的判斷和計數(shù)。
例如：
start_year=2001 end_year=2100 leap_year_count=0 common_year_count=0 for year in range(start_year,end_year+1): if year%4!=0: common_year_count+=1 elif year%100!=0: leap_year_count+=1 elif year%400!=0: common_year_count+=1 else: leap_year_count+=1 print("從",start_year,"年到",end_year,"年，共有",leap_year_count,"個閏年，",common_year_count,"個平年。")
3.綜合練習(xí)
（1）將學(xué)生分成小組，每個小組設(shè)計一個與閏年平年相關(guān)的實際問題，并使用Python程序進(jìn)行解決。
例如，一個小組設(shè)計的問題是：某公司成立于1980年，每隔四年會舉辦一次大型慶典活動。到2024年為止，公司一共舉辦了多少次慶典活動？
小組可以通過分析問題，確定需要判斷從1980年到2024年之間有多少個閏年，因為每隔四年舉辦一次慶典活動，所以閏年的數(shù)量就是慶典活動的次數(shù)。然后使用Python程序進(jìn)行計算。
以下是解決這個問題的程序代碼：
start_year=1980 end_year=2024 leap_year_count=0 for year in range(start_year,end_year+1): if year%4==0and(year%100!=0oryear%400==0): leap_year_count+=1
print("從1980年到2024年，公司一共舉辦了",leap_year_count,"次慶典活動。")
（2）每個小組推選一位代表，向全班同學(xué)展示自己小組設(shè)計的問題和解決方案，并進(jìn)行講解。其他小組的同學(xué)可以對展示的內(nèi)容進(jìn)行提問和評價。
（四）課堂小結(jié)
1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了用Python中的多分支結(jié)構(gòu)語句實現(xiàn)閏年平年的判斷算法。我們回顧了判斷閏年平年的規(guī)則，介紹了Python中的if-elif-else語句，用它實現(xiàn)了判斷算法，并明確了程序的輸入、判斷處理的條件和輸出內(nèi)容。我們還通過鞏固練習(xí)，進(jìn)一步加深了對這個算法的理解和掌握。
2.強(qiáng)調(diào)重點和難點
師：本節(jié)課的重點是掌握Python中的多分支結(jié)構(gòu)語句，用程序驗證閏年平年的判斷算法。難點是理解多分支結(jié)構(gòu)程序的邏輯，準(zhǔn)確補(bǔ)全多分支結(jié)構(gòu)程序。希望同學(xué)們在課后能夠多做一些練習(xí)，提高自己的編程能力和問題解決能力。
（五）作業(yè)布置
1.完成課后練習(xí)中的相關(guān)題目。
2.自己設(shè)計一個與閏年平年相關(guān)的問題，并使用Python程序進(jìn)行解決。
五、板書設(shè)計
1.閏年平年判斷規(guī)則
2.Python多分支結(jié)構(gòu)語句
3.程序輸入、條件、輸出
4.程序執(zhí)行過程分析
六、課后反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，通過回顧閏年平年的判斷規(guī)則，引入Python中的多分支結(jié)構(gòu)語句，讓學(xué)生逐步掌握用程序?qū)崿F(xiàn)算法的方法。在新課講解環(huán)節(jié)，詳細(xì)地分析了程序的輸入、判斷處理的條件和輸出內(nèi)容，以及程序的執(zhí)行過程，幫助學(xué)生更好地理解程序的邏輯。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計了多種形式的練習(xí)，包括基礎(chǔ)練習(xí)、拓展練習(xí)和綜合練習(xí)，讓學(xué)生在不同的情境中應(yīng)用所學(xué)知識，提高了學(xué)生的編程能力和問題解決能力。
然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生在理解多分支結(jié)構(gòu)程序的邏輯時還有一些困難，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。另外，在小組合作練習(xí)中，有些小組的溝通和協(xié)作還不夠順暢，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)小組合作的指導(dǎo)，提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。
總的來說，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生對用Python實現(xiàn)閏年平年判斷算法有了初步的認(rèn)識和理解。在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

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