資源簡介

第6課 判斷選擇用分支
一、教學目標
1.認識算法的分支結(jié)構(gòu)，初步學會用自然語言和流程圖描述分支結(jié)構(gòu)。
2.通過分析公園購票的規(guī)則，能夠確定分支結(jié)構(gòu)的判斷條件和執(zhí)行路徑，培養(yǎng)分析問題的能力。
二、教學重點與難點
教學重點
1.認識算法的分支結(jié)構(gòu)。
2.用自然語言和流程圖描述分支結(jié)構(gòu)。
教學難點
1.確定分支結(jié)構(gòu)的判斷條件和執(zhí)行路徑。
三、教學準備
1.多媒體課件。
2.與公園購票情境相關(guān)的圖片、視頻等素材。
四、教學過程
（一）導入新課
師：同學們，大家都去過公園吧？那你們?nèi)ス珗@的時候是怎么買門票的呢？今天我們就一起來探討一下公園門票的購買問題，從中學習一種新的算法結(jié)構(gòu)——分支結(jié)構(gòu)。
師：大家看，不同的人在買公園門票的時候可能會有不同的情況。比如，有的是成年人，有的是兒童，他們買門票的價格可能就不一樣。那么，我們該如何用算法來描述這種不同情況的處理方式呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。
（二）新課講解
1.引出分支結(jié)構(gòu)的概念
師：我們先來回顧一下之前學過的算法結(jié)構(gòu)。我們知道，算法可以按照一定的順序依次執(zhí)行各個步驟，這是順序結(jié)構(gòu)。但是在生活中，很多時候我們需要根據(jù)不同的情況做出不同的選擇，這就需要用到分支結(jié)構(gòu)。
比如，在購買公園門票的時候，如果是成年人，可能需要購買全價票；如果是兒童，可能會有優(yōu)惠價格或者免費。這就是一種根據(jù)不同情況進行判斷選擇的過程，也就是分支結(jié)構(gòu)。
2.用自然語言描述分支結(jié)構(gòu)
師：現(xiàn)在我們以公園購票為例，用自然語言來描述一下這個分支結(jié)構(gòu)。
假設(shè)我們要為一個人購買公園門票，首先我們需要判斷這個人是成年人還是兒童。如果是成年人，我們就購買全價票；如果是兒童，我們再進一步判斷是身高在一定范圍內(nèi)的免費兒童，還是需要購買半價票的兒童。
我們可以這樣描述：如果這個人是成年人，那么購買全價票；如果這個人是兒童，并且身高在免費范圍內(nèi)，那么免費入園；如果這個人是兒童，且身高不在免費范圍內(nèi)，那么購買半價票。
3.用流程圖描述分支結(jié)構(gòu)
師：自然語言雖然能夠描述分支結(jié)構(gòu)，但是不夠直觀。我們可以用流程圖來更加清晰地表示分支結(jié)構(gòu)。
師：首先，我們用一個菱形表示判斷條件，也就是判斷這個人是成年人還是兒童。如果判斷結(jié)果是成年人，我們就用一個矩形表示執(zhí)行購買全價票的操作；如果判斷結(jié)果是兒童，我們再進入下一個判斷，判斷兒童的身高是否在免費范圍內(nèi)。如果在免費范圍內(nèi)，就執(zhí)行免費入園的操作；如果不在免費范圍內(nèi)，就執(zhí)行購買半價票的操作。
4.分析公園購票的規(guī)則
師：現(xiàn)在我們來具體分析一下公園購票的規(guī)則。一般來說，成年人的門票價格是固定的。而兒童的門票價格會根據(jù)身高來確定。比如，身高在1.2米以下的兒童可能免費入園，身高在1.2米到1.5米之間的兒童可能購買半價票，身高超過1.5米的兒童可能需要購買全價票。
我們可以把這些規(guī)則用表格的形式表示出來：
人群分類 門票價格
成年人 全價票
身高在1.2米以下兒童 免費
身高在1.2米到1.5米之間兒童 半價票
身高超過1.5米兒童 全價票
師：從這個表格中，我們可以看出，公園購票的規(guī)則是根據(jù)人的不同情況來確定門票價格的，這就是分支結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。
5.確定分支結(jié)構(gòu)的判斷條件和執(zhí)行路徑
師：在公園購票的例子中，我們的判斷條件是什么呢？很明顯，判斷條件就是人的年齡和身高。
如果我們只考慮成年人和兒童的區(qū)別，那么判斷條件就是年齡是否大于等于18歲。如果年齡大于等于18歲，就是成年人；如果年齡小于18歲，就是兒童。
如果我們還要進一步考慮兒童的身高，那么對于兒童這個分支，我們還需要再進行一次判斷，判斷條件就是身高是否在免費范圍內(nèi)。
師：確定了判斷條件之后，我們再來看看執(zhí)行路徑。如果是成年人，執(zhí)行購買全價票的操作；如果是兒童且身高在免費范圍內(nèi)，執(zhí)行免費入園的操作；如果是兒童且身高不在免費范圍內(nèi)，執(zhí)行購買半價票的操作。
6.拓展生活中的分支結(jié)構(gòu)
師：其實，分支結(jié)構(gòu)在我們的生活中非常常見。除了公園購票，還有很多其他的例子。
比如，我們在乘坐公交車的時候，如果身高超過一定標準，就需要購買全價票；如果身高在一定標準以下，可能免費或者購買半價票。
再比如，我們在商場購物的時候，如果購買的商品總價超過一定金額，可能會有折扣；如果沒有超過這個金額，就按照原價付款。
師：同學們還能想到哪些生活中的分支結(jié)構(gòu)的例子呢？
7.總結(jié)分支結(jié)構(gòu)的特點
師：通過以上的學習，我們可以總結(jié)出分支結(jié)構(gòu)的一些特點。
首先，分支結(jié)構(gòu)有一個判斷條件，根據(jù)這個判斷條件的不同結(jié)果，會執(zhí)行不同的路徑。
其次，分支結(jié)構(gòu)可以嵌套，也就是在一個分支中還可以有其他的分支。
最后，分支結(jié)構(gòu)可以讓算法更加靈活，能夠根據(jù)不同的情況做出不同的處理。
（三）鞏固練習
1.基礎(chǔ)練習
（1）給出一些具體的人的年齡和身高信息，讓學生判斷這個人在購買公園門票時應(yīng)該購買全價票、半價票還是免費入園。
例如：
人物A：年齡25歲，身高1.7米。
人物B：年齡10歲，身高1.3米。
人物C：年齡8歲，身高1.1米。
（讓學生分別回答這些人物在購買公園門票時的情況）
（2）畫出購買公園門票的流程圖，要求包括成年人和兒童兩個分支，并且兒童分支中要考慮身高是否在免費范圍內(nèi)。
2.拓展練習
（1）設(shè)計一個商場購物的分支結(jié)構(gòu)算法。假設(shè)商場有促銷活動，購買商品總價超過500元打八折，總價在300元到500元之間打九折，總價在300元以下不打折。
讓學生用自然語言描述這個算法，然后畫出流程圖。
（2）設(shè)計一個乘坐公交車的分支結(jié)構(gòu)算法。假設(shè)公交車規(guī)定，身高超過1.5米的人需要購買全價票，身高在1.2米到1.5米之間的人購買半價票，身高在1.2米以下的人免費。
讓學生用自然語言描述這個算法，然后畫出流程圖。
3.小組合作練習
（1）將學生分成小組，每個小組選擇一個生活中的場景，設(shè)計一個分支結(jié)構(gòu)算法，并畫出流程圖。
例如：圖書館借書、電影院購票、餐廳點餐等。
（2）每個小組推選一位代表，向全班同學展示自己小組設(shè)計的算法和流程圖，并進行講解。
（3）其他小組的同學可以對展示的內(nèi)容進行提問和評價。
（四）課堂小結(jié)
1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容
師：同學們，今天我們學習了算法的分支結(jié)構(gòu)。我們通過公園購票的情境，認識了分支結(jié)構(gòu)的概念，學會了用自然語言和流程圖描述分支結(jié)構(gòu)。我們還分析了公園購票的規(guī)則，確定了分支結(jié)構(gòu)的判斷條件和執(zhí)行路徑。同時，我們也拓展了生活中的分支結(jié)構(gòu)，了解了分支結(jié)構(gòu)在生活中的廣泛應(yīng)用。
2.強調(diào)重點和難點
師：本節(jié)課的重點是認識算法的分支結(jié)構(gòu)，用自然語言和流程圖描述分支結(jié)構(gòu)。難點是確定分支結(jié)構(gòu)的判斷條件和執(zhí)行路徑。希望同學們在課后能夠多做一些練習，加深對分支結(jié)構(gòu)的理解和掌握。
（五）作業(yè)布置
1.完成課后練習中的相關(guān)題目。
2.觀察生活中的一個場景，分析其中的分支結(jié)構(gòu)，并用自然語言和流程圖描述出來。
五、板書設(shè)計
1.分支結(jié)構(gòu)概念
2.自然語言描述分支結(jié)構(gòu)
3.流程圖描述分支結(jié)構(gòu)
4.公園購票規(guī)則分析
5.判斷條件和執(zhí)行路徑確定
6.生活中的分支結(jié)構(gòu)例子
六、課后反思
在本節(jié)課的教學中，通過公園購票的情境引入分支結(jié)構(gòu)的概念，讓學生能夠更加直觀地理解分支結(jié)構(gòu)的作用和特點。在新課講解環(huán)節(jié)，采用自然語言和流程圖相結(jié)合的方式，幫助學生逐步理解分支結(jié)構(gòu)的描述方法。在鞏固練習環(huán)節(jié)，設(shè)計了多種形式的練習，包括基礎(chǔ)練習、拓展練習和小組合作練習，讓學生在不同的情境中應(yīng)用分支結(jié)構(gòu)，提高了學生的分析問題和解決問題的能力。
在教學過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學生在理解分支結(jié)構(gòu)的判斷條件和執(zhí)行路徑時還有一些困難，需要在今后的教學中進一步加強引導。另外，在小組合作練習中，有些小組的合作不夠默契，需要在今后的教學中加強小組合作的指導。
總的來說，本節(jié)課的教學目標基本達成，學生對分支結(jié)構(gòu)有了初步的認識和理解。在今后的教學中，要繼續(xù)關(guān)注學生的學習情況，及時調(diào)整教學方法，提高教學效果。

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