資源簡介

課題 閉環(huán)控制助穩(wěn)定 課時 1課時
年級 六年級 教學環(huán)境
教學內(nèi)容分析
本課主要介紹了閉環(huán)控制的過程、特點和應(yīng)用。學生將通過分析微波爐和空調(diào)等實例，了解閉環(huán)控制的工作原理，掌握閉環(huán)控制的流程圖繪制，以及認識閉環(huán)控制系統(tǒng)在生活中的廣泛應(yīng)用。
學情分析
六年級的學生已經(jīng)對控制系統(tǒng)有了一定的了解，具備了一定的邏輯思維能力和分析問題的能力。但對于閉環(huán)控制的概念和特點，可能還需要通過具體的實例和活動來深入理解。
教學目標
一、知識與技能 理解閉環(huán)控制的概念，能夠結(jié)合控制系統(tǒng)實例描述閉環(huán)控制的過程。 掌握閉環(huán)控制的流程圖繪制方法。 了解閉環(huán)控制的特點和應(yīng)用。 二、過程與方法 通過觀察、分析和討論實際案例，培養(yǎng)學生的問題解決能力和思維能力。 三、情感態(tài)度與價值觀 讓學生體會到閉環(huán)控制在生活中的重要性，增強學生對科技的認同感。 激發(fā)學生對信息科技的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
教學重難點
重點 難點
理解閉環(huán)控制的過程和特點。 學會繪制閉環(huán)控制的流程圖。 如何引導學生從實際案例中抽象出閉環(huán)控制的概念和過程。 理解反饋在閉環(huán)控制中的作用。
教學方法
講授法、討論法、實踐法、小組合作法。
教學過程設(shè)計
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動
導入新課 展示一個智能溫控保溫杯，提問學生：“這個保溫杯是如何保持水溫的呢？” 引導學生思考保溫杯的工作原理與控制系統(tǒng)的關(guān)系。 引出本節(jié)課的主題 —— 閉環(huán)控制助穩(wěn)定。 觀察保溫杯，積極思考教師的問題。 發(fā)表自己對保溫杯工作原理的猜測。
設(shè)計意圖： 通過展示實物，激發(fā)學生的興趣和好奇心。 引導學生從生活實際出發(fā)，思考控制系統(tǒng)的相關(guān)知識，為后續(xù)學習做好鋪墊。
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動
講授新課 知識講解 結(jié)合課件，講解閉環(huán)控制的概念，強調(diào)反饋在閉環(huán)控制中的重要性。 以微波爐為例，詳細分析閉環(huán)控制的過程，包括輸入、計算、輸出和反饋等環(huán)節(jié)。 展示微波爐閉環(huán)控制的流程圖，講解每個環(huán)節(jié)的作用。 2.分析閉環(huán)控制的過程 分發(fā)紙和筆，讓學生根據(jù)教師的講解，繪制微波爐閉環(huán)控制的流程圖。 巡視學生的繪制情況，及時給予指導和幫助。 組織學生展示自己繪制的流程圖，并進行講解。 3.描述空調(diào)控制室內(nèi)溫度的過程 展示空調(diào)的模型或圖片，提問學生：“空調(diào)是如何控制室內(nèi)溫度的呢？” 引導學生分組討論，描述空調(diào)控制室內(nèi)溫度的過程。 巡視各小組的討論情況，鼓勵學生積極參與，發(fā)表自己的觀點。 4.了解閉環(huán)控制系統(tǒng)的主要特點及應(yīng)用 組織學生以小組為單位，上網(wǎng)查閱資料，了解閉環(huán)控制系統(tǒng)的主要特點及應(yīng)用。 提供相關(guān)的網(wǎng)站和關(guān)鍵詞，幫助學生進行資料的查找。 巡視各小組的活動情況，及時解答學生的疑問。 理解閉環(huán)控制的概念和過程。 觀察流程圖，跟隨教師的講解，理解每個環(huán)節(jié)的含義。 認真繪制微波爐閉環(huán)控制的流程圖。 展示自己的作品，向其他同學講解自己的思路。 觀看其他同學的展示，學習他人的優(yōu)點，改進自己的不足。 觀察空調(diào)的模型或圖片，思考空調(diào)控制室內(nèi)溫度的原理。 小組內(nèi)討論，共同描述空調(diào)控制室內(nèi)溫度的過程。 派代表向全班匯報小組的討論結(jié)果。 小組內(nèi)分工合作，上網(wǎng)查閱資料，記錄閉環(huán)控制系統(tǒng)的主要特點及應(yīng)用。 整理資料，制作簡單的匯報 PPT 或文檔。
設(shè)計意圖： 通過具體實例和流程圖的展示，幫助學生理解抽象的概念和過程。讓學生通過小組合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團隊合作精神。
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動
評價與反饋 組織各小組展示他們的研究成果，包括閉環(huán)控制系統(tǒng)的主要特點及應(yīng)用的匯報 PPT 或文檔。 引導其他小組的學生進行評價，提出優(yōu)點和建議。 對各小組的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，肯定學生的努力和創(chuàng)意，同時指出存在的問題和改進的方向。 各小組代表展示他們的匯報 PPT 或文檔，向全班同學介紹小組的研究成果。 認真聆聽其他小組的展示，積極評價，提出自己的意見和建議。
設(shè)計意圖： 通過匯報展示，讓學生分享自己的學習成果，拓寬知識面。
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動
總結(jié)升華 引導學生回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，包括閉環(huán)控制的概念、過程、特點和應(yīng)用。 強調(diào)閉環(huán)控制在生活中的重要性，以及反饋對控制系統(tǒng)的優(yōu)化作用。 鼓勵學生在今后的生活中觀察和發(fā)現(xiàn)更多的閉環(huán)控制系統(tǒng)，思考如何利用閉環(huán)控制來解決實際問題。 布置拓展任務(wù)，讓學生以小組為單位，探究學校自動加熱飲水機的工作過程。 提供相關(guān)的問題，如適宜直接飲用的水溫是多少、從學校飲水機接的水水溫是多少、影響加熱效果的因素有哪些等。 引導學生在虛擬仿真工具中運行自動加熱飲水機，觀察其工作過程，閱讀程序，了解閉環(huán)控制的過程。 在虛擬仿真工具中操作，觀察自動加熱飲水機的工作過程，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。 分析數(shù)據(jù)，總結(jié)自動加熱飲水機的閉環(huán)控制過程。
設(shè)計意圖： 幫助學生梳理本節(jié)課的知識脈絡(luò)，通過拓展任務(wù)，讓學生將所學知識應(yīng)用到實際生活中，提高學生的實踐能力。培養(yǎng)學生的科學探究精神和解決問題的能力。
教學評價
經(jīng)過教學，學生能夠繪制閉環(huán)控制的流程圖，并了解了閉環(huán)控制在生活中的應(yīng)用。但在教學中也發(fā)現(xiàn)，部分學生在理解反饋在閉環(huán)控制中的作用時還存在困難，需要在今后的教學中加強引導。

展開更多......

收起↑