資源簡介

第2課 中華文化的世界意義 教學設計
課程標準：了解中華優秀傳統文化的內涵;從人類文明發展和世界文化交流的角度，認識中華優秀傳統文化的特點和價值，認識中華文化的世界意義。
課標分析
重點：中華文化在交流中發展，中華文化對世界的影響。
難點：正確認識中華文化在當今人類文明發展中的作用。
教材簡析
教材內容不僅敘述了中華文化對不同地區的影響，還用較大篇幅敘述了中華文化在中外文化交流中的大致發展脈絡。
基于課標和教材內容，本課將主題確定為“美人之美，美美與共”。這既符合中華文化在對外交流中不斷發展的史實，也符合課標的重點要求，“美人之美”意在強調中華文化不斷吸收不同國家的優秀文化，以促進自身的發展，“美美與共”則是強調中華文化不僅促進中華民族的發展，也為世界文化的發展，做出了重要貢獻，極大的促進了人類文明的進步。
拓展資料
“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。”——費孝通
導入
視頻導入，通過放映俄羅斯將中文納入外語考試的新聞，引出本課的主題：“美人之美，美美與共”。（導語：俄羅斯將漢語納入到外語考試當中，證明中華文化在俄羅斯怎么樣（預設：得到了傳播），而我們中國的高考體系，外語科目的考試，不僅有英語，也有俄語和日語，這體現了“美人之美，美美與共”的文化交流現狀，中華文化的世界意義，絕不是中華文化單向的向外輸出，它是“美美與共”的存在。）
一、博采眾長， 促文化繁榮
師：展示如下地圖，梳理中外文化交流的大致時間線索，以培養學生的時空觀念。
師：放映如下表格，讓學生自主梳理教材內容，即培養學生對傳統題型（作用類題目）的作答能力，也落實學生的歷史解釋能力的培養，堅持以學生為主體的課堂教學導向。
師：放映如下地圖和材料，設置題目為：中外文化交流的特點，讓學生思考并回答，進一步提高學生的歷史學科核心能力，幫助學生理解當材料不能直接為問題提供答案時，我們該怎么作答。
材料1
材料2
天朝物產豐盈，無所不有，原不藉外夷貨物以通有無。……爾國王或誤聽爾臣下之言，任從夷商將貨船駛至浙江、天津地方，欲求上岸交易，天朝法制森嚴，各處守土文武恪遵功令，爾國船只到彼……定當立時驅逐出洋。——《清高宗實錄》卷1435乾隆五十八年八月己卯
師：放映如下材料，幫學生樹立對待文化交流的正確立場。
我們的方針是，一切民族、一切國家的長處都要學，政治、經濟、科學、技術、文學、藝術的一切真正好的東西都要學。
——毛澤東《論十大關系》，《毛澤東文集》第7卷
面向世界，助推人類文明的進步
師：放映如下兩幅圖，讓學生從文化傳播的角度思考這兩幅地圖，培養學生的時空觀念和基于材料，對問題進行歷史解釋的能力。
師：放映如下表格，讓學生自主梳理中華文化在不同國家的傳播及其影響，重在讓學生自主的學習，分清楚史實和結論，為觀點評述類題目的講解做鋪墊。
師：放映如下材料，設置題目為：評述材料中的觀點，在課堂上展示學生的作答情況，以培養學生作答開放性題目的能力。
材料
中國的發明曾為歐洲的文藝復興鋪平了道路。——李約瑟《中國科學技術史》
師：在課堂的最后，以黨的二十大報告結束本課，讓學生齊讀一遍，涵養家國情懷。
堅守中華文化立場，提煉展示中華文明的精神標識和文化精髓，加快構建中國話語和中國敘事體系，講好中國故事、傳播好中國聲音，展現可信、可愛、可敬的中國形象，推動中華文化更好走向世界。——摘編自黨的二十大報告
板書
一、中外文化交流
由近及遠、博采眾長、文化繁榮
二、中華文化的外傳
由近及遠、領域廣泛、推動文明的進步

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