資源簡介

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5.1 物體的質量
第五章 質量與密度
知識點
質量
知1－講
1
問題一：將鐵釘、木塊、棉簽棒、圖釘、火柴棒、 鐵錘等進行分類，可以怎么分？分類的理由是什么？
答：可以按組成物質的材料分，一類為鐵釘、圖釘、鐵錘，由鐵組成，另一類為火柴棒、棉簽棒、木塊，由木材組成。
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問題二：如圖1所示，盛滿水的碗和盆，哪個裝的水多？充足氣的籃球和乒乓球，哪個里面的空氣多？ 汽車輪胎和自行車輪胎，哪個用的材料多？
答：盆裝的水多?；@球里面的
空氣多。汽車輪胎用的材料多。
知1－講
綜上所述，物體都是由物質組成的，且不同物體內所含物質的多少不盡相同。
知1－講
1. 質量 物理學中，把物體所含物質的多少叫做物體的質量，用字母m來表示。
2. 質量是物體本身的一種屬性
物體質量大小由物體中所含物質的多少決定的；質量不隨物體的形狀、狀態和位置的變化而變化。
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知識拓展
將同一塊橡皮泥捏成不同形狀。
一定量的水變成冰。
將一物體從地球帶到火星。
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例 1
下列情況中物體的質量發生改變的是(　　)
A. 一個橡皮泥球，被壓成一張“圓餅”
B. 一套航天服從地球被帶到月球
C. 溫度計玻璃泡內的液體受熱膨脹
D. 一支粉筆在黑板上書寫一段時間后放回粉筆盒
知1－練
解題秘方：質量是物體的一種屬性，它不隨物體的形狀、狀態、位置及溫度變化而變化，只有物體所含物質的多少變化，物體質量才會變化。
知1－練
解析：一個橡皮泥球，被壓成一張“圓餅”，物體形狀發生了變化，但所含物質的多少不變，則物體質量不變，故A 不符合題意；一套航天服從地球被帶到月球，物體位置發生了變化，但所含物質的多少不變，則物體質量不變，故B 不符合題意；
知1－練
溫度計玻璃泡內的液體受熱膨脹，液體溫度發生了變化，但所含物質的多少不變，則物體質量不變，故C 不符合題意；一支粉筆在黑板上書寫一段時間后，所含物質的多少在減少，則物體質量減小，故D 符合題意。
答案：D
知1－練
1. [中考·宜昌] 下列關于質量的說法中正確的是(　　)
A． 水結成冰質量變大了
B． 物理書在北京和南京的質量是一樣的
C． 1 kg 的棉花比1 kg的鐵塊質量小
D． 將鐵塊壓成鐵餅，質量減小了
B
知2－講
知識點
質量的單位
2
1. 在國際單位制中，質量的基本單位是千克，符號是kg。
質量的常用單位：噸(t)、克(g)、毫克(mg)。
換算關系： 1t＝1 000kg ，1kg＝1 000g ，1g＝1 000mg。
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知識鏈接
最初規定1 000 cm3的純水在4℃時的質量為1 kg。后來，人們據此用鉑銥合金制成一個國際千克原器，存放在法國巴黎國際計量局中。由于千克原器表面無法絕對避免污染，導致其質量發生細微變化。
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2. 常見物體的質量值(圖3)
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一本八年級物理教科書的質量約為(　　)
A. 20 g B. 200 g C. 2 kg D. 20 kg
例 2
解題秘方：質量的估測，需要我們熟悉常見物體的質量大小，以它們為標準對研究對象的質量進行判斷。如：一個雞蛋的質量在50 g左右，一個蘋果的質量在200 g左右，一瓶500 mL礦泉水的質量在0.5 kg左右，一個中學生的質量在50 kg左右，一頭大象的質量在5 t左右等。
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解析：一個蘋果的質量在200 g左右，一本八年級物理教
科書的質量與此差不多，在200 g＝0.2 kg左右，故A、C、D不符合題意，B 符合題意。
答案：B
知2－練
解題技巧：估測的基本步驟：(1)確定所給物體質量；(2)換算單位；(3)與標準對照；(4)結果判定。
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2. [中考·柳州改編] 運動員進行跳傘練習，在下落階段，他的質量(　　)
A. 等于0 kg
B. 約等于7 kg
C. 約等于70 kg
D. 約等于700 kg
C
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知識點
使用天平測量物體的質量
3
1. 質量的測量工具 實驗室里常用的是托盤天平。
知識鏈接
日常一些用來測質量的工具，如圖4所示。
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2. 托盤天平的正確使用
(1)看：稱量前，要觀察天平的量程和分度值。被測物體的質量不能大于天平的稱量范圍。
(2)放：把托盤天平放在水平臺上。
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(3)調 ：先將游碼移到標尺左端的“0”刻度線上，再調節橫梁上的平衡螺母，使指針對準分度盤的中央刻度線，此時橫梁平衡。
左偏右調，右偏左調。
指針靜止在分度盤中央或指針在分度盤中央刻度線左右擺動幅度相等時，均可判斷橫梁已平衡。
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(4)稱：將被測物體放在天平的左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼，并調節游碼在標尺上的位置，直至橫梁平衡。
(5)讀：被測物體的質量等于右盤中砝碼的總質量加上游碼在標尺上所對的刻度值。
不是加上游碼質量，而是加上游碼在標尺上對應的示數！
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關聯思考 讀標尺上對應示數時，是以游碼左側還是右側所對準的刻度線為準？
關聯結果
由于游碼“歸零”時對準“0”刻度線的是其左側，故讀取游碼所對應的示數時，應沿游碼左側所對準的刻度線為準。
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(6)收：測量完畢，先將被測物體取下，然后用鑷子把砝碼放回砝碼盒內，再把游碼撥回標尺左端的“0”刻度線處。
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3. 使用天平的注意事項
(1)天平調節平衡后，不要調換托盤的位置，不要移動天平的位置。
(2)天平應保持干燥、清潔，不要把潮濕的物體和化學物品直接放在天平托盤里。
(3)添加砝碼的原則：由大到小，用鑷子夾取，不能用手直接拿。
不是不能放，而是不能直接放入天平托盤中。
砝碼添加順序，不能弄錯!
知3－講
關聯思考 放入最小砝碼后天平橫梁仍不平衡，怎么辦？
關聯結果
①若指針向左偏，應向右移動游碼使天平橫梁平衡。②若指針向右偏，應取下最小砝碼， 然后向右移動游碼使天平橫梁平衡。
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4. 托盤天平測量固體和液體質量的放置、測量方法
(1)測量一般固體：直接放在天平左盤。
(2)測量粉末狀固體或化學藥品：在左、右兩盤放置相同的紙片后，再把被測物體放入左盤。
(3)測量液體質量：①測出空燒杯質量m1；②向燒杯中加入液體，測出總質量m2；③液體質量為m2－m1。
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小明做“用托盤天平測物體質量”實驗時，用已調節好的天平測量物體質量，發現指針靜止時指在分度盤的中央刻度線左側，要使天平平衡，他接著應該(　　)
A. 把橫梁右端平衡螺母向右旋出一些
B. 把橫梁右端平衡螺母向左旋進一些
C. 把天平右盤的砝碼減少一些 D. 向右移動游碼
例 3
知3－練
解題秘方：天平在使用過程中，有兩個調節天平平衡：一是稱量前調節天平平衡；二是稱量過程中調節天平平衡。稱量前調節天平平衡需調節平衡螺母；而稱量過程中調節天平平衡需加減砝碼或移動游碼。
知3－練
解析：用已調節好的天平測量物體質量，發現指針指在分度盤中央刻度線的左側，說明左邊物體重，則應向右盤里加砝碼或向右移動游碼，向右移動游碼，相當于向右盤中增加了一個更小的砝碼，故A、B、C 錯誤，D 正確。
答案：D
知3－練
3. [中考· 無錫] 在“ 用托盤天平稱物體質量”的實驗中，下列操作錯誤的是(　　)
A. 使用天平時，將天平放在水平桌面上
B. 調節橫梁平衡時，只調節了平衡螺母
C. 稱量時，左盤放置待測物體，右盤放置砝碼
D. 觀察到指針指在分度盤的中線處，確定天平已平衡
B
知4－講
知識點
跨學科實踐 設計個性化的健身方案
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1. 活動內容 針對偏胖或偏瘦現象，為自己或同學設計一個飲食與健身方案。
2. 活動小組成員組成 本班同學。
3. 活動前的準備工作 向體育老師咨詢或上網查閱《國家學生體質健康標準》中初中學生體質指數的正常值范圍。
知4－講
4. 需要展開的調查活動
(1)測量全班同學的質量和身高，計算每位同學的體質指數，用直方圖描述全班同學的體質指數分布，看班里有多少同學偏胖或偏瘦。
(2)調查每位同學的飲食偏好、體育運動、生活作息等習慣，分析某些同學偏胖或偏瘦的原因。
知4－講
5. 活動后續
(1)查閱資料或咨詢老師，針對偏胖或偏瘦現象，就健康的飲食、運動、作息等問題進行交流討論。
(2)為自己或同學設計一個飲食與健身方案。
知4－講
知識鏈接
本次跨學科實踐活動的意義與目的：身體是革命的本錢，如果體質不好，很多事情都會變得毫無意義。通過此處跨學科實踐，會讓我們更加愛惜自己的身體，并能學會科學、客觀地分析事物、處理實驗數據以及設計行之有效的個性化方案。
物體的質量
質量
定義
物體所含物質的多少
特點
質量是物體本身的一種屬性
基本單位
千克
測量
托盤天平
正確使用方法
使用注意事項

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