資源簡(jiǎn)介

《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》
一、教材分析
能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估測(cè)時(shí)間。會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間。能通過日常經(jīng) 驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度。會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度。長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量，包括測(cè)量單位、 測(cè)量方法和測(cè)量活動(dòng)三個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容為長(zhǎng)度的估測(cè)、用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度；時(shí)間的估測(cè)， 用停表或手表測(cè)時(shí)間等；并通過“信息窗”、“交流與討論”等欄目介紹測(cè)量的方法及測(cè)量的 誤差。
二、教學(xué)策略
學(xué)生在日常生活中對(duì)有關(guān)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量的內(nèi)容已有一些感性認(rèn)識(shí)，但實(shí)際操作少， 且生活中的測(cè)量常常比較粗略，不夠規(guī)范。教材就從訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作開始，培 養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教材盡量從學(xué)生已有的基礎(chǔ)出發(fā)學(xué)習(xí)有關(guān)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的知識(shí)， 達(dá)到能夠規(guī)范地使用測(cè)量?jī)x器和進(jìn)行正確測(cè)量的目的。首先，教材讓學(xué)生觀察所使用的刻度 尺，希望學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣——使用任何測(cè)量工具之前都要先把它觀察清楚，確定刻度尺 的零刻度、分度值和量程，然后讓學(xué)生邊操作、邊思考，練習(xí)正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度的方 法，掌握測(cè)量的基本技能。
三、教學(xué)目標(biāo)
物理觀念：使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度。 科學(xué)思維：誤差的產(chǎn)生。誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別
科學(xué)探究：通過實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和記錄能力。
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過了解我國(guó)在長(zhǎng)度與時(shí)間的精確測(cè)量方面的科技發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生努 力學(xué)習(xí)、將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：長(zhǎng)度的基本單位和常用單位及其換算關(guān)系。
難點(diǎn)：特殊測(cè)量方法的掌握，如游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器的使用。
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
新課導(dǎo)入 【活動(dòng)1】:用刻度尺測(cè)量物理課本的長(zhǎng)度和寬 度(結(jié)果填入課本表格中)依據(jù)同學(xué)們的測(cè)量和記錄， 你自己每次的讀數(shù)都一樣嗎 與同學(xué)交流、討論一 下，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況 教師引導(dǎo)后，讓學(xué)生交流討論體會(huì)到：在測(cè)量時(shí)， 由于客觀或主觀因素的影響，如測(cè)量工具、測(cè)量方法、 測(cè)量者等的影響，測(cè)量的結(jié)果和真實(shí)值之間總是有差 異的，這種差異就稱為誤差。對(duì)于測(cè)量來說，誤差是 越小越好，那么如何減小誤差 請(qǐng)同學(xué)們討論、交流， 發(fā)表自己的意見。 學(xué)生討論交流后得出減小誤差的方法：我們可以 通過校準(zhǔn)測(cè)量工具、改進(jìn)測(cè)量方法、選用精確度高的 測(cè)量工具、多次測(cè)量求平均值等方法減小測(cè)量誤差。 會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí) 間和長(zhǎng)度。 知道測(cè)量有誤 差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別。
課內(nèi)探究 【活動(dòng)2】:測(cè)量硬幣的直徑(教師巡視，并對(duì)同學(xué) 進(jìn)行指導(dǎo)) 時(shí)間的單位及測(cè)量 1、時(shí)間的單位在日常生活中，除了經(jīng)常進(jìn)行長(zhǎng)度的 測(cè)量外，也經(jīng)常需要對(duì)時(shí)間進(jìn)行測(cè)量。在國(guó)際單 位制中，時(shí)間的單位是秒(s)。 在日常生活中，還常用到其他的時(shí)間 通過了解我國(guó)在長(zhǎng)度與時(shí) 間的精確測(cè)量方面的科技 發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、 將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé) 任。
單位：時(shí)(h)、分(min)等。它們之間的換算關(guān)系 是：1min=60s 1h=60min=3600s 2、時(shí)間的測(cè)量 【活動(dòng)3】:練習(xí)使用停表。按動(dòng)停表上的按鈕，觀 察數(shù)字的變化，了解停表的使用方法。 【活動(dòng)4】:用停表測(cè)量，自己脈搏跳動(dòng)10次的時(shí) 間 一分鐘內(nèi)自己的脈搏跳動(dòng)的次數(shù)是多少
思維延伸 今天，我們大家順利的走進(jìn)了豐富多彩的物理課 堂，她還有很多未知的奧秘等著你們?nèi)ヌ剿鳎沤裰?外，有很多人為之癡迷。例如安培盡管少年時(shí)由于家 境困難而失學(xué)，可是并沒有因此消沉，通過自學(xué)燃起 了對(duì)科學(xué)的熱情，終于在物理學(xué)、化學(xué)和數(shù)學(xué)方面達(dá) 到了高深的造詣；英國(guó)物理學(xué)家法拉第，出生貧寒家 庭只受過一點(diǎn)點(diǎn)讀、寫、算的啟蒙教育，便沒有機(jī) 會(huì)上學(xué)，但他經(jīng)過自己的努力，登上了科學(xué)的最高峰， 對(duì)人類作出了巨大貢獻(xiàn)等等。所以，我們大家也要在 以后的學(xué)習(xí)過程中秉承他們不畏困難，勇于探索的科 學(xué)精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真做事，為以后整個(gè)自然科學(xué)， 乃至社會(huì)科學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。 讓學(xué)生通過畫思維導(dǎo) 圖的形式總結(jié)概括本節(jié)課 的收獲。
課堂小結(jié) 學(xué)生討論小結(jié)，互相補(bǔ)充回憶鞏固本節(jié)課知識(shí)，進(jìn)一 步夯實(shí)基礎(chǔ)提升能力。
板書設(shè)計(jì)
長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量
一 、長(zhǎng)度的測(cè)量
1. 基本單位：米 (m)
2.常用單位：千米 (km)、 分米 (dm)、 厘米 (cm)、 毫 米 (mm) 等
3.測(cè)量工具：刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器等 4.測(cè)量方法：選、放、讀、記
二、時(shí)間的測(cè)量
1.基本單位：秒 (s)
2.常用單位：分鐘 (min) 、 小 時(shí) (h) 等
七、教學(xué)反思
學(xué)生在日常生活中對(duì)有關(guān)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量的內(nèi)容已有一些感性認(rèn)識(shí)，但實(shí)際操作 少，且生活中的測(cè)量常常比較粗略，不夠規(guī)范。教材就從訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作開始， 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教材盡量從學(xué)生已有的基礎(chǔ)出發(fā)學(xué)習(xí)有關(guān)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的知 識(shí)，達(dá)到能夠規(guī)范地使用測(cè)量?jī)x器和進(jìn)行正確測(cè)量的目的。首先，教材讓學(xué)生觀察所使用的 刻度尺，希望學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣——使用任何測(cè)量工具之前都要先把它觀察清楚，確定刻 度尺的零刻度、分度值和量程，然后讓學(xué)生邊操作、邊思考，練習(xí)正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度 的方法，掌握測(cè)量的基本技能。

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