資源簡(jiǎn)介

《聲音的特性》
一、教材分析
本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)聲音，了解聲音的豐富 多彩，是聲現(xiàn)象中非常重要的一部分內(nèi)容。音調(diào)、響度、音色等概念貼近生活，學(xué)生對(duì)此并不 陌生并且較感興趣但缺乏較理性的認(rèn)，識(shí)在實(shí)踐中往往不易區(qū)分它們。
二 、教學(xué)策略
這節(jié)是聲現(xiàn)象重點(diǎn)和難點(diǎn)最集中的一節(jié)，而且在這一節(jié)里開始學(xué)習(xí)到探究實(shí)驗(yàn)，并滲透 控制變量法的科學(xué)研究方法，所以在這一節(jié)花了大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)。其次是注重培養(yǎng)科學(xué)的 探究方法。課堂上，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，向他們介紹探究的思路。然后在實(shí)驗(yàn)過程中花了大 量的時(shí)間，并且小組合作，在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)實(shí)驗(yàn)的魅力我在上課時(shí)主要從三方面入手，一 是創(chuàng) 設(shè)物理情景，通過學(xué)生直接感受、體驗(yàn)、判斷，讓他們知道聲音的三個(gè)不同特性，二是通過 學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中相互啟發(fā)，深化對(duì)知識(shí) 的理解。三是通過問題及合理的生活情境，加深學(xué)生對(duì)聲音的特性的理解和對(duì)聲音在實(shí)際生 活中的應(yīng)用。在鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法與創(chuàng)新思維，充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和求知欲，使每個(gè)學(xué)生都能感受到獲得知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的快樂。
三、教學(xué)目標(biāo)
物理觀念：(1)了解聲音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度、音色；(2)知道發(fā)聲體的振動(dòng)的振幅 決定響度；發(fā)聲體振動(dòng)頻率決定音調(diào)；
科學(xué)思維：了解不同發(fā)聲體的音調(diào)高低的判斷。
科學(xué)探究：通過實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和記錄能力。
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過研究現(xiàn)實(shí)世界中豐富多彩的發(fā)聲現(xiàn)象，使學(xué)生更加熱愛科學(xué)、熱 愛世界熱愛祖國文化。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解并掌握聲音的三個(gè)基本特性——音調(diào)、響度和音色
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的物理現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，增強(qiáng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
新課導(dǎo)入 一、引入新課： 1.播放音樂(千差萬別的聲音) 2.這些聲音有何不同 引出樂音和噪聲這一知 識(shí)點(diǎn)。(創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生心理需求) 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的物理 現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，增 強(qiáng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì) 責(zé)任感。
課內(nèi)探究 二、聲音的特性視頻：演員蔣雯麗和紅絲帶學(xué)校校 長郭小平作為朗讀者的配樂詩朗誦。 提出問題： 問題一：傾聽視頻中的聲音，感覺到背景音樂與 有聲語言有什么不同 問題二：演員蔣雯麗的聲音與紅絲帶學(xué)校校長郭 小平的聲音有什么不同 據(jù)學(xué)生的回答，引出聲音的 大小、聲音的高低、聲音的特色 響度 響度：聲音的強(qiáng)弱(或大小)。聲音的強(qiáng)弱的單 位常用分貝(dB)來表示。老師講課，同學(xué)們回答 問題是40——50dB 汽車鳴笛聲音90dB提出問 題：怎樣才能發(fā)出響度大的聲音 (以拍桌子為例) 探究一：聲音的響度與什么因素有關(guān) 問題一：怎樣才能讓鼓發(fā)出響度不同的聲音來 通過參與實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生能 夠掌握科學(xué)探究的基本方 法，如提出問題、作出猜想、 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想、分析 論證等。同時(shí)，學(xué)會(huì)從物理 現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納出簡(jiǎn)單 的科學(xué)規(guī)律，并嘗試應(yīng)用這 些規(guī)律去解釋具體問題。
問題二：鼓面振動(dòng)容易觀察嗎 怎么才能顯現(xiàn)出 鼓面的振動(dòng)情況 問題三：輕敲與重敲哪種情況使鼓面凹陷程度 大 引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論：振幅：物體振動(dòng)時(shí)偏離 原來位置的最大距離結(jié)論：聲音的響度一般與物體振 幅有關(guān)，振幅越大，響度越大。
思維延伸 學(xué)生討論兩幅圖片，看看聲音的響度的大小還與什么 因素有關(guān) 結(jié)論：聲音的響度與聲音傳播距離有關(guān)。 結(jié)論：聲音的響度與聲音分散程度有關(guān)。學(xué)以致用： 舉一個(gè)生活中利用“聲音的響度與聲音分散程度有 關(guān)”這個(gè)原理的工具。 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣，有利于學(xué)生發(fā)散思 維的打開。
課堂小結(jié) 學(xué)生討論小結(jié)，互相補(bǔ)充回憶鞏固本節(jié)課知識(shí)，進(jìn)一 步夯實(shí)基礎(chǔ)提升能力。
七、教學(xué)反思
優(yōu)美的旋律、動(dòng)感的視頻、多樣的活動(dòng)、豐富的聯(lián)想，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激 發(fā)了學(xué)生的興趣。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，首先通過創(chuàng)設(shè)物理情景，讓學(xué)生通過直觀感受和探究體驗(yàn) 熟悉聲音的三種不同特征，另外，是以問題為主線，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與極思考，在合作交流 中相互啟發(fā)，深化對(duì)概念的理解和應(yīng)用. 為了有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我事先進(jìn)行了較為充 分的準(zhǔn)備，通過實(shí)踐教學(xué)的體驗(yàn)，感覺效果不錯(cuò)。成功之處大約有如下幾點(diǎn)：第一，以聽聲 為主線，通過莫扎特交響樂播放、擊鼓、樂器演奏、辯音、結(jié)束曲播放等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在豐 富的聽覺體驗(yàn)中反復(fù)感受，逐步從無意轉(zhuǎn)向有意，在潛移默化中體驗(yàn)聲音的三個(gè)特征。第二， 以生活為背景，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、討論等方式由表及里、深化思維，培養(yǎng)合 作能力和理論聯(lián)系實(shí)踐、物理結(jié)合生活的意識(shí)。第三，以媒體為依托，通過精心備課，理順 各知識(shí)點(diǎn)的銜接關(guān)系，做到過渡自然、流暢，方法科學(xué)、有效，語言簡(jiǎn)潔精練。從始至終， 教師都是學(xué)生的學(xué)習(xí)合作者、點(diǎn)撥者、促進(jìn)者。第四，以問題為平臺(tái)，通過解疑過程導(dǎo)引學(xué) 生的思維，循序漸進(jìn)、注重發(fā)散，層層推進(jìn)；在問題的設(shè)置上堅(jiān)持面向全體，“橫看成嶺側(cè) 成峰”,使每個(gè)學(xué)生在知識(shí)技能、過程方法和情感信念上都能有所得。

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