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第一章 探索自然的科學
01 科學探究過程
2016年，全球首顆量子科學實驗衛(wèi)星“墨子號”順利發(fā)射，標志著我國走向全球量子通信研究的領(lǐng)先地位。“墨子號”為科學家的研究創(chuàng)造了新的條件。科學家是怎樣進行研究的？
一、青蒿素發(fā)現(xiàn)歷程
1、提出科學問題
20世紀，瘧疾肆虐。奪去了無數(shù)人的生命、尋找治療瘧疾的有效方法，是科學家們面臨的一個共同問題。
2、建立假設(shè)
1969年，屠呦呦擔任我國抗瘧疾藥物所研究項目的組長。她翻閱古籍，尋找方藥，經(jīng)過兩年的研究、篩選，受我國古代藥典《附后備急方·治寒熱諸瘧方》的啟發(fā)，提出猜想：青蒿素對瘧疾的治療有重要價值。
3、制訂計劃，進行實驗
屠呦呦從《附后備急方·治寒熱諸瘧方》的記載“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡股之”中
得到啟發(fā)：為什么這與中藥常用的高溫拭熱法不同？原來古人用的是青蒿鮮汁！這兩者的是別是溫度。她決定用沸點只有34.6℃的乙醚來提取青蒿中的有關(guān)物質(zhì)。實驗過程繁復(fù)而冗長。在經(jīng)過190次失敗后，屠呦呦團隊終于提取出青蒿中的有關(guān)物質(zhì)。
4、分析證據(jù)、得出結(jié)論
1971年10月，屠呦呦在實驗室觀察這種青蒿提取物對瘧原蟲的抑制作用時，發(fā)現(xiàn)其對瘧疾抑制率達到100%。1972年，屠呦呦研究小組成功分離并結(jié)品出青蒿素，其抗瘧功效在臨床試驗中得到證實
5、解釋、表達與交流
科研人員開啟了測定青蒿素分子結(jié)構(gòu)的工作，確定了青蒿素的分子結(jié)構(gòu)。1986年，青蒿素獲得新藥證書，世界衛(wèi)生組織向惡性瘧疾流行的國家推薦以青蒿素為基礎(chǔ)的聯(lián)合治療方案，青蒿素問世以來，使數(shù)百萬人逃離了瘧疾的魔掌。
二、科學探究
1.科學探究的一般環(huán)節(jié)：
提出問題→建立猜想和假設(shè)→設(shè)計實驗→收集證據(jù)→得出結(jié)論→交流與評價。
2.對比實驗：必須運用控制變量法。保證實驗組和對照組若干因素完全相同，只有一個因素不同，即控制變量，只允許有一個變量。
3.實驗數(shù)量或次數(shù)不能太少，否則會使實驗具有偶然性，使實驗結(jié)論不準確，必須多次實驗。
三、根據(jù)人腳印的長度判斷人的身高
警察常根據(jù)腳印的長度來推斷罪犯的身高。考古學家也會根據(jù)古代人腳印的長度來確定古代人的身高。現(xiàn)在，讓我們一起來探究人的腳印長度與身高的關(guān)系吧！
1.提出問題：
人腳印的長度與身高有什么關(guān)系？
2.建立假設(shè)：
既然能用腳印的長度來估計一個人的身高，那么人腳印的長度與身高可能存在著一定的比例關(guān)系。
3.設(shè)計驗證方案：
提出假設(shè)后，需要設(shè)計方案來檢驗這個假設(shè)。人的腳印長度與身高是否存在某種關(guān)系，關(guān)系如何？為了探究這個問題，你準備收集哪些證據(jù)？通過什么方法來收集？
4.收集事實證據(jù)
檢驗假設(shè)時，需要足夠的證據(jù)。收集證據(jù)需要記錄，表格和圖像是很好的記錄方式。將你獲得的數(shù)據(jù)填在下表中。
5.檢驗假設(shè)：
根據(jù)收集的證據(jù)，你得出了什么結(jié)論？你的假設(shè)是否正確？
6.交流：
把你探究的結(jié)果與其他同學交流，你有什么收獲和感想？
01 科學探究步驟
1．（2024七上·溫州開學考）為了探究食物腐敗的原因和細菌生存的條件，學校項目化小組同學用已消毒的甲、乙、丙三個相同錐形瓶，按下表進行了實驗。請分析表中包含了幾組對照實驗？變量分別是什么？（　　）
瓶號 甲 乙 丙
加入物質(zhì) 20毫升滅菌肉湯 20毫升滅菌肉湯 20毫升滅菌肉湯
瓶口處理 用消毒棉球塞住 不作處理 不作處理
溫度 25℃ 5℃ 25℃
A．2組，溫度、消毒棉球 B．2組，溫度、細菌
C．3組，溫度、消毒棉球、空氣 D．2組，溫度、空氣
【答案】B
【解析】【分析】對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。這個不同的條件就是唯溢一的變量。根據(jù)變量設(shè)置一組對照實驗，使實驗結(jié)果更具有說服力。一般來說，對實驗變量進行處理的就是實驗組，沒有處理的就是對照組。
【解答】根據(jù)表格中的信息可知，甲、乙、丙三個相同的錐形瓶中，甲和丙作對照，丙瓶口不做處理，空氣中的細菌能進入甲錐形瓶，甲瓶口用消毒棉球塞住，空氣中的細菌不能進入丙錐形瓶，除了有無細菌不同外，其他條件都相同，形成了以細菌為單一變量的對照實驗。乙和丙除了溫度不同外，其他條件都相同，形成了以溫度為單一變量的對照實驗；所以表中包含了2組對照實驗，變量分別是溫度和細菌。ACD錯誤，B正確。
故選：B。
2．（2024七上·溫州開學考）周日張麗同學幫助媽媽去市場買菜，發(fā)現(xiàn)包心菜的葉子是綠色的，里面的葉子是白色的。經(jīng)仔細觀察，她又發(fā)現(xiàn)大蔥和韭菜埋在地下的部分是白色的，露出地面的部分卻是綠色的。張麗同學提出這樣的問題，葉綠素的形成與光照有關(guān)嗎？于是她用家里的蒜瓣為實驗材料設(shè)計一個實驗方案來研究。
（1）張麗同學針對自己提出的問題，作出的假設(shè)是：葉綠素的形成與光照有關(guān)；
張麗將基本相同的兩枚蒜瓣分別栽種在甲、乙兩個相同花盆中，然后將甲花盆放在　 　下，乙花盆放在完全密閉的紙箱中，定時觀察記錄蒜苗葉子的顏色；
（2）假如張麗的假設(shè)是正確的，請你預(yù)測實驗現(xiàn)象：　 　；
（3）在設(shè)計這個實驗中，實驗的變量是　 　，設(shè)計兩個裝置的目的是進行　 　。
（4）實驗結(jié)束后，張麗發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的實驗有一不足之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請你指出來　 　。
【答案】（1）陽光（光照）
（2）甲組蒜苗葉子為綠色、乙組蒜苗葉子為無色
（3）光照；對照
（4）每組蒜瓣數(shù)量只有一枚、存在偶然性
【解析】【分析】科學探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流。
【解答】(1) 因為要研究的是葉綠素的形成與光照有關(guān)，所以需要控制光照不一樣，其他條件一樣，因此將基本相同的兩枚蒜瓣分別栽種在甲、乙兩個相同花盆中，然后將甲花盆放在陽光（光照） 。
(2)假如假設(shè)是正確的，因為甲盆是放在光下的，應(yīng)該有葉綠素形成，故而蒜苗是綠色的；而乙組是放在密閉的紙箱里的，不見光，應(yīng)該沒有葉綠素形成，故而蒜苗呈現(xiàn)無色 。
(3)此實驗探究的是“葉綠素的形成是否與光有關(guān)”，因而設(shè)置的變量應(yīng)該是光。甲組和乙組一個是光照，一個是黑暗，只存在這一個變量，其他的條件都相同，這就形成一組對照實驗。
(4)實驗有一不足之處 ： 每組蒜瓣數(shù)量只有一枚、存在偶然性 。
1．（2024·浙江模擬）“為300萬名義務(wù)教育階段學生開展正脊篩查”列入2023年浙江省政府民生實事項目，該項目可以獲得學生的脊柱曲度、體質(zhì)指標等相關(guān)健康信息。“正脊篩查”屬于科學探究環(huán)節(jié)中的（　　）
A．提出問題 B．建立假設(shè)
C．設(shè)計實驗方案 D．收集事實與證據(jù)
【答案】D
【解析】【分析】科學探究的一般過程是：提出問題→作出假設(shè)→制定計劃→實施計劃→得出結(jié)論→表達和交流；探究的過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的。
【解答】科學探究的環(huán)節(jié)包括提出問題、建立假設(shè)、設(shè)計實驗方案、收集事實與證據(jù)、分析與解釋數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等。題目中提到的“正脊篩查”是為了獲得學生的脊柱曲度、體質(zhì)指標等健康信息，這屬于收集事實與證據(jù)的環(huán)節(jié)。因此，正確答案是D。
故答案為：D。
2．（2024七上·南潯期末）第19屆亞運會于2023年10月8日在杭州收官，中國代表團共獲得201金111銀71銅的好成績，刷新了記錄。為了維護公平公正的比賽規(guī)則，檢測人員會對運動員進行尿檢、血檢等方式來判斷運動員是否服用“興奮劑”。檢測人員采取這些行動的直接目的是為了（　　）
A．提出問題 B．合作與交流
C．建立假說 D．獲取事實與證據(jù)
【答案】D
【解析】【分析】科學探究的主要環(huán)節(jié)，如提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。
【解答】探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設(shè)。設(shè)計探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計方法步驟等。按照探究方案進行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論。并不是所有的問題都一次探究得到正確的結(jié)論。有時，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯誤的結(jié)論。因此，在得出結(jié)論后，還需要對整個探究過程進行反思。探究實驗的一般方法步驟：提出問題、做出假設(shè)、制訂計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流。其中，進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證是不可缺少的，檢測人員會對運動員進行尿檢、血檢等方式來判斷運動員是否服用“興奮劑”，檢測人員采取這些行動的直接目的是為了獲取事實與證據(jù)，然后得出結(jié)論。
故選：D。
3．（2024七上·鎮(zhèn)海區(qū)期末）小科在竹林游玩時，發(fā)現(xiàn)有松鼠出現(xiàn)。他對松鼠是否也吃竹筍產(chǎn)生了好奇。于是，他拔了幾顆新鮮竹筍放在路邊，然后靜靜地躲在一旁觀察，不一會兒，果然發(fā)現(xiàn)松鼠抱著竹筍津津有味地啃了起來。就“拔了幾顆新鮮竹筍放在路邊，然后靜靜地躲在一旁觀察”這一環(huán)節(jié)而言，屬于科學探究中的（　　）
A．提出問題 B．建立猜測和假設(shè)
C．制定計劃 D．獲得事實與證據(jù)
【答案】D
【解析】【分析】探究過程一般先發(fā)現(xiàn)有價值的問題，然后做出正確的假設(shè)。根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設(shè)。設(shè)計探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計方法步驟等。按照探究方案進行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論。并不是所有的問題都一次探究得到正確的結(jié)論。有時，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯誤的結(jié)論。因此，在得出結(jié)論后，還需要對整個探究過程進行反思。
【解答】科學探究的要素主要有提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。某同學在森林公園游玩時，發(fā)現(xiàn)一只小松鼠在竹林里出現(xiàn)。松鼠是吃松果的，應(yīng)該在松樹上，怎么會在這里出現(xiàn)呢 它是不是也吃竹筍呢 為了驗證自己的疑問，他拔了幾顆新鮮竹筍放在路邊，然后靜靜地躲在一旁觀察，一段時間后還真發(fā)現(xiàn)松鼠抱著竹筍津津有味地啃了起來。就“拔了幾顆新鮮竹筍放在路邊，然后靜靜地躲在一旁觀察”這一環(huán)節(jié)而言，通過觀察法收集證據(jù)，這屬于科學探究中的獲得事實與證據(jù)，D符合題意。
故答案為：D。
4．（2023七上·北侖期末）甲流是甲型流感病毒引起的急性呼吸道傳染病。某同學起床后感覺頭暈發(fā)熱，到醫(yī)院后醫(yī)生讓他去測量體溫、化驗血液。醫(yī)生這些檢查的直接目的是（　　）
A．提出問題 B．建立假設(shè)
C．解釋和結(jié)論 D．收集證據(jù)、驗證假設(shè)
【答案】D
【解析】【分析】科學探究的基本環(huán)節(jié)包括：提出問題、作出假設(shè)、制訂計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流。
【解答】醫(yī)生讓某同學去測量體溫、化驗血液，進行這些檢查直接目的是處理數(shù)據(jù)、分析得出結(jié)論，因此屬于探究環(huán)節(jié)中的收集證據(jù)、驗證假設(shè)。
故選：D。
5．（2024七上·拱墅期末）為了研究螞蟻對金合歡的影響，某生物興趣小組的同學進行了實驗探究，得到了如下表所示的實驗結(jié)果。請據(jù)表分析，下列說法正確的是（　　）
金合歡幼苗的生長狀況 ①沒有螞蟻 ②有螞蟻
10個月的存活率% 43 72
幼苗生長的高度/厘米 5月25日至6月16日 0→6.2 0→31.0
6月17日至8月3日 6.2→10.2 31.0→72.9
A．該實驗的變量是幼苗的高度和存活率
B．該實驗要選擇多株金合歡而不是一株，是為了減小誤差
C．螞蟻以金合歡嫩葉尖端的珠狀小體為食，對其生長有害
D．實驗表明，螞蟻“侵食”金合歡，可提高幼苗存活率并能促進幼苗的生長
【答案】D
【解析】【分析】（1）生物之間的關(guān)系包括：種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系。種內(nèi)關(guān)系又分為種內(nèi)互助和種內(nèi)競爭；種間關(guān)系又有①共生、②寄生、③捕食、④種間競爭幾種方式。
（2）共生是指有些生物與其它生物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利，一旦分開，兩者都要受到很大影響，甚至不能生活而死亡。
【解答】A、從表中信息可知，有螞蟻生活的金合歡比沒有螞蟻生活的金合歡幼苗存活率高，生長速度快。所以實驗的變量是螞蟻的有無。A錯誤；
B、從表格中看出，①②兩組唯一不同的變量是有無螞蟻，其它條件都相同，①號沒有螞蟻棲居的金合歡，起對照作用；B錯誤；
C、從表中信息可知，有螞蟻生活的金合歡比沒有螞蟻生活的金合歡幼苗存活率高，生長速度快。所以螞蟻對金合歡的生長有促進作用。C錯誤；
D、從表中信息可知，有螞蟻生活的金合歡比沒有螞蟻生活的金合歡幼苗存活率高，生長速度快。因此實驗表明：螞蟻能促進合歡幼苗的生長。D正確。
故答案為：D。
6．（2023七上·濱江開學考）科學探究活動過程的一般順序是（　　）
A．提出問題—猜想與假設(shè)—觀察與實驗—整理信息—得出結(jié)論
B．觀察與實驗—提出問題—猜想與假設(shè)—整理信息—得出結(jié)論
C．猜想與假設(shè)—觀察與實驗—提出問題—得出結(jié)論—整理信息
D．猜想與假設(shè)—整理信息—提出問題—觀察與實驗——得出結(jié)論
【答案】A
【解析】【分析】 探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設(shè)．設(shè)計探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計方法步驟等．按照探究方案進行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論．
【解答】 科學探究活動過程的一般順序是提出問題—猜想與假設(shè)—觀察與實驗—整理信息—得出結(jié)論；
故答案為：A
7．（2023七上·金東期中）海水溫度直接影響海難遇險者的生存時長。下表中列出了人浸在不同溫度海水中預(yù)期可能的存活時間。據(jù)表分析以下判斷中錯誤的是（　　）
海水溫度 低于0℃ 0℃~4℃ 4℃~10℃ 10℃~15℃ 15℃~20℃
預(yù)期存活時間 少于15分鐘 少于1.5小時 少于3小時 少于6小時 少于12小時
A．海水溫度低于20℃，溫度越低預(yù)期存活時間越短
B．海水溫度越接近正常體溫，越不利于遇險者存活
C．海水溫度為6℃，海難搜救時間應(yīng)在3小時以內(nèi)
D．除海水溫度外，其他因素也可能影響預(yù)期存活時間
【答案】B
【解析】【分析】科學探究的七個環(huán)節(jié)是：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與搜集數(shù)據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。
【解答】A.海水溫度低于20℃，溫度越低預(yù)期存活時間越短 ，A正確；
B. 海水溫度越接近正常體溫，越有利于遇險者存活，B錯誤；
C. 海水溫度為6℃，海難搜救時間應(yīng)在3小時以內(nèi) ，C正確；
D. 除海水溫度外，其他因素也可能影響預(yù)期存活時間 ，D正確；
故答案為：B
8．（2023七上·杭州期中）小科做了如下實驗來研究溫度、光照和水分對馬鈴薯生長發(fā)育的影響：下列說法不合理的是（　　）
編號 環(huán)境條件
1 室溫（20℃），光照充足，適量澆水
2 室溫（20℃），黑暗中，適量澆水
3 低溫（0℃），光照充足，適量澆水
4 低溫（0℃），黑暗中，適量澆水
5 室溫（20℃），光照充足，不澆水
A．比較1號和3號可研究溫度對馬鈴薯生長發(fā)育的影響
B．比較1號和2號可研究光照對馬鈴薯生長發(fā)育的影響
C．比較1號和5號可研究水分對馬鈴薯生長發(fā)育的影響
D．比較2號和5號可研究光照和水分對馬鈴薯生長發(fā)育的影響
【答案】D
【解析】【分析】對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。根據(jù)變量設(shè)置一組對照實驗，使實驗結(jié)果具有說服力。一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組，沒有處理的就是對照組，解答即可。
【解答】A、通過分析題中的探究實驗方案可知，1號與3號作為對照，實驗的變量是溫度，探究溫度對馬鈴薯生長發(fā)育的影響，A正確。
B、1號與2號作為對照，實驗的變量是光，探究光對馬鈴薯生長發(fā)育的影響，B正確。
C、1號與5號作為對照，實驗的變量是水分，探究水分對馬鈴薯生長發(fā)育的影響，C正確。
D、2號和5號有兩個變量水分和光照，不能形成對照實驗，D錯誤。
故選：D。
9．（2024七上·衢州期末）小科想探究蝸牛運動快慢是否與溫度有關(guān)。小科用如圖甲所示的方格紙，以及培養(yǎng)皿、棉線、記號筆、刻度尺獲取蝸牛運動的距離。方案設(shè)計如下：在三張大小相同的方格紙上標注中心位置O，取其中一張紙置于培養(yǎng)皿下方，在培養(yǎng)皿內(nèi)倒入溫度為13℃、深為1厘米的水。將同一只蝸牛置于中心點O處水中，待蝸牛開始爬行時，計時觀察3分鐘。根據(jù)蝸牛在每隔30秒的位置，在標有13℃的方格紙上描點，并用光滑的曲線連接。重復(fù)測量3次，計算平均值。重復(fù)操作記錄22℃和31℃條件下蝸牛的運動路徑并計算結(jié)果。
（1）圖甲是小科觀察記錄的一組數(shù)據(jù)，小科依據(jù)圖甲獲取蝸牛運動距離的操作是　 　；
（2）小麗認為小科的設(shè)計中用同一只蝸牛在不同溫度下進行幾次實驗，前一次溫度對蝸牛下一次溫度下的運動會產(chǎn)生影響。為避免這種影響，應(yīng)如何改進？　 　；
（3）小科修改方案之后，重新實驗，收集并處理數(shù)據(jù)。如果溫度越高，蝸牛爬的越快。則a、b、c之間的大小的關(guān)系是　 　。
【答案】（1）用一根細棉線與曲線重合，記下起點和終點的位置，然后把棉線拉直，用刻度尺測出兩點之間的距離，就是蝸牛運動的距離。
（2）取生理狀態(tài)相似，生長狀況良好的蝸牛分別在三個溫度不同的水中進行實驗。
（3）c＞b＞a
【解析】【分析】本實驗探究蝸牛運動快慢是否與溫度有關(guān)，所以設(shè)置對照實驗時，除了水溫高低不同外，其他條件都應(yīng)相同。為了避免其他因素對實驗的干擾，對所選的蝸牛的要求是大小，運動能力，生理情況等都相同。
【解答】（1）可以采用化曲為直的方法測舉例，操作就是用一根細棉線與曲線重合，記下起點和終點的位置，然后把棉線拉直，用刻度尺測出兩點之間的距離，就是蝸牛運動的距離。
（2）為了避免這種影響，可以取生理狀態(tài)相似，生長狀況良好的蝸牛分別在三個溫度不同的水中進行實驗。
（3）如果溫度越高，蝸牛爬的越快，在相同時間內(nèi)，運用的距離越大，故c＞b＞a。
10．（2024七上·衢州期末）根據(jù)下列有關(guān)人類抵抗天花疾病的資料，回答問題：
資料一：宋代，我國發(fā)明了“人痘接種法”。具體方法是將干燥的微量天花病人的痂皮研成細末，用小管吹入健康兒童的鼻孔。之后，孩子會患一次輕微或不顯性的天花，進而獲得對天花的終身免疫力。
資料二：18世紀初，英國醫(yī)生琴納從一位患牛痘的擠奶女工手上取出微量牛痘膿漿，接種到一個從未患過牛痘或天花的8歲男孩的手臂上。二個多月后，琴納從正患天花的病人的痘痂上取出一些膿液，注射到該男孩身上，竟沒有出現(xiàn)任何天花病癥。兩年之后，琴納又找到了一個患牛痘的擠奶女工，他把上述實驗重復(fù)做了一遍。1796年，琴納找到了抵御天花的“牛痘接種法”。
（1）宋代，中國醫(yī)生將痂皮研成細末，用小管吹入健康兒童的鼻孔。是基于　 　的猜想；
（2）琴納證明他的猜想正確的證據(jù)是　 　；
（3）兩年之后，琴納還要再重做一遍實驗的原因是　 ；
（4）資料中的實驗過程，分別取微量的“人痘痂皮”和“牛痘膿漿”接種在健康人身上，實驗中“微量”的目的是　 　。
【答案】（1）患過一次輕微或不顯性的天花后會獲得對天花的終身抵抗力；
（2）琴納從一位患牛痘的擠奶女工手上取出微量牛痘膿漿，接種到一個從未患過牛痘或天花的8歲男孩的手臂上。二個多月后，琴納從正患天花的病人的痘痂上取出一些膿液，注射到該男孩身上，竟沒有出現(xiàn)任何天花病癥；
（3）避免實驗偶然性，減小誤差，提高實驗結(jié)果的可信度；
（4）為了讓健康的人接種后能產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，但由于量小，不足以破壞人體免疫系統(tǒng)，危害人體健康。
【解析】【分析】1、抗原是指能引起抗體生成的物質(zhì)，是任何可誘發(fā)免疫反應(yīng)的物質(zhì)。
2、抗體是指機體由于抗原的刺激而產(chǎn)生的具有保護作用的蛋白質(zhì)。
3、特異性免疫也叫獲得性免疫，它是在機體感染病原體或者注射疫苗、類毒素，或者免疫球蛋白等活性物質(zhì)后獲得的抵抗感染的能力。
【解答】（1）從免疫學的角度分析，“人痘接種法“中，天花病人的痂坡研成的細末相當于抗原，將其吹入健康兒童的鼻孔這樣的做法是基于患過一次輕微或不顯性的天花后會獲得對天花的終身抵抗力的猜想。
（2）根據(jù)題干信息分析：琴納從一位患牛痘的擠奶女工手上取出微量牛痘膿漿，接種到一個從未患過牛痘或天花的8歲男孩的手臂上。二個多月后，琴納從正患天花的病人的痘痂上取出一些膿液，注射到該男孩身上，竟沒有出現(xiàn)任何天花病癥，證明了他的猜想是正確。
（3）再重做一遍實驗是為了避免實驗偶然性，減小誤差，提高實驗結(jié)果的可信度。
（4）“微量“是為了讓健康的人接種后能產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，但由于量小，不足以破壞人體免疫系統(tǒng)，危害人體健康。
11．（2024七上·仙居期末）夏天，有些人容易被蚊子叮咬。某研究團隊對此現(xiàn)象進行了研究：
①招募血型為A、B、AB、О型的志愿者各30人。
②取150個培養(yǎng)皿，各加入2mL抗凝劑(防止血液凝固)
③從每個志愿者體內(nèi)采10mL血液，分別加入培養(yǎng)皿中并搖勻，按血型分為甲、乙、丙、丁四組；向剩下的培養(yǎng)皿中各加入10mL生理鹽水并搖勻，記為戊組。
④把五組培養(yǎng)皿都擺放在蚊子較多的同一環(huán)境中，統(tǒng)計相同時間內(nèi)各培養(yǎng)皿中吸引蚊子的數(shù)量。
⑤先統(tǒng)計各組吸引蚊子數(shù)，再算出各組吸引蚊子數(shù)占五組總數(shù)的百分比。
繪制成圖像如圖所示。
（1）該團隊開展以上實驗想研究的問題是：有些人容易被蚊子叮咬是否與　 　有關(guān)
（2）實驗中戊組起　 　作用。
（3）各組采用志愿者30人，而不是一人，理由是　 　。
【答案】（1）血型
（2）對照
（3）增加實驗樣本數(shù)量，避免由于偶然性導(dǎo)致實驗結(jié)論錯誤（合理即可）
【解析】【分析】科學探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流。
探究過程一般先發(fā)現(xiàn)有價值的問題，然后做出正確的假設(shè)。根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設(shè)。設(shè)計探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計方法步驟等。按照探究方案進行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論。并不是所有的問題都一次探究得到正確的結(jié)論。有時，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯誤的結(jié)論。因此，在得出結(jié)論后，還需要對整個探究過程進行反思。
【解答】 （1）探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的。實驗過程中，該團隊選擇了不同血型的人采集血液，所以開展以上實驗想研究的問題是：有些人容易被蚊子叮咬是否與血型有關(guān)？
（2）根據(jù)變量設(shè)置一組對照實驗，使實驗結(jié)果具有說服力。一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組。沒有處理是的就是對照組。戊組是不作任何處理的一組，所以實驗中戊組起對照的作用。
（3）各組采用志愿者30人，而不是一人，理由是一人會有很大的誤差， 30人增加實驗樣本數(shù)量，避免由于偶然性導(dǎo)致實驗結(jié)論錯誤 。
12．（2024七上·南潯期末）科學家剛在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)細胞核時，并不清楚生物的性狀是由細胞核控制的還是由細胞質(zhì)控制的。為了弄清細胞核的功能，有人利用傘藻做了如下實驗：
傘藻身體是由一個細胞構(gòu)成的（如圖），其細胞核只位于假根中。甲種傘藻的帽呈傘形，乙種傘藻的帽呈菊花形。科學家先將甲、乙傘藻的帽都切除，然后將乙傘藻的傘柄移植到甲傘藻的假根上（稱為丙），將甲傘藻的傘柄移植到乙傘藻的假根上（稱為丁）。一段時間后，丙、丁傘藻都分別長出了新的帽，帽形如圖所示。
（1）科學家針對這一實驗提出的問題是：　 　？
（2）根據(jù)上述問題，可以作出哪兩種假設(shè)？
假設(shè)1：控制生物性狀的結(jié)構(gòu)是細胞質(zhì)。
假設(shè)2：控制生物性狀的結(jié)構(gòu)是　 　。
（3）根據(jù)上述假設(shè)，可以對實驗結(jié)果作怎樣的預(yù)期？
預(yù)期1：如果控制生物性狀的結(jié)構(gòu)是細胞質(zhì)，那么，丙傘藻的傘柄上應(yīng)當長出菊花形帽，丁傘藻的傘柄上應(yīng)當長出傘形帽。
預(yù)期2：　 　。
（4）根據(jù)實驗結(jié)果，可以得到怎樣的結(jié)論？　 　。
【答案】（1）控制生物性狀的結(jié)構(gòu)是細胞質(zhì)還是細胞核
（2）細胞核
（3）如果控制生物性狀的結(jié)構(gòu)是細胞核，那么，丙傘藻的傘柄上應(yīng)當長出傘形帽，丁傘藻的傘柄上應(yīng)當長出菊花形帽
（4）傘藻的帽形（或生物性狀）是由細胞核決定的
【解析】【分析】科學探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制訂計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流。
【解答】（1）根據(jù)題干可知，科學家針對這一實驗提出的問題是：控制生物性狀的結(jié)構(gòu)是細胞質(zhì)還是細胞核？
（2）假設(shè)是對所提出問題的肯定或否定的解答，實驗探究的是“控制生物性狀的結(jié)構(gòu)是細胞質(zhì)還是細胞核”，故可作出假設(shè)1：控制生物性狀的結(jié)構(gòu)是細胞質(zhì)。假設(shè)2：控制生物性狀的結(jié)構(gòu)是細胞核。
（3）由題圖可知，可以預(yù)期的實驗結(jié)果是：預(yù)期1：如果控制生物性狀的結(jié)構(gòu)是細胞質(zhì)，那么，丙傘藻的傘柄上應(yīng)當長出菊花形帽，丁傘藻的傘柄上應(yīng)當長出傘形帽。預(yù)期2：如果控制生物性狀的結(jié)構(gòu)是細胞核，那么，丙傘藻的傘柄上應(yīng)當長出傘形帽，丁傘藻的傘柄上應(yīng)當長出菊花形帽。
（4）根據(jù)實驗結(jié)果，可以得到的結(jié)論是：傘藻的帽形是由細胞核決定的。
13．某校科學興趣小組想探究“蒼蠅為什么停下來就匆忙搓腳？”他們認為：“蒼蠅的‘腳’上有辨別味道的感覺器官，其上沾有污物會影響這些器官的正常生理功能，為了能時刻辨別味道，蒼蠅必須經(jīng)常搓掉‘腳’上的污物，保持其清潔。”請完善下面的實驗設(shè)計，探究“蒼蠅搓腳’是為了清除‘腳’上的污物”。
材料用具：兩個透明的干凈玻璃瓶、若干只活蒼蠅。
實驗思路：
（1）在甲(瓶內(nèi)無臟物)，乙(瓶內(nèi)有臟物)兩個玻璃瓶中，分別放入數(shù)量　 　的活蒼蠅；并進行觀察和記錄。
（2）在同一時間內(nèi)觀察記錄甲乙兩個玻璃瓶中蒼蠅搓“腳”的次數(shù)。
可能的實驗結(jié)果和實驗結(jié)論：若　 　 說明蒼蠅搓“腳”與清除“腳”上的污物無關(guān)。反之則說明蒼蠅搓“腳”與清除“腳”上的污物有關(guān)。
（3）此實驗步驟中的甲裝置起　 　 作用。
【答案】（1）相等
（2）甲瓶中的蒼蠅搓“腳”次數(shù)接近或明顯多于乙瓶中的蒼蠅搓“腳”次數(shù)
（3）對照
【解析】【分析】本題以探究“蒼蠅搓‘腳’是為了清除‘腳’上的污物”的實驗為載體，考查學生運用所學的生物學知識，分析解釋生活中現(xiàn)實問題的能力。遵循單一變量，設(shè)置對照實驗的實驗原則，設(shè)計實驗步驟，預(yù)測實驗結(jié)果。
【解答】實驗思路：（1）在甲（瓶內(nèi)無污物）、乙（瓶內(nèi)有污物）兩個玻璃瓶中，分別放入數(shù)量 相等的活蒼蠅；并進行觀察和記錄。
（2）在同一時間內(nèi)觀察記錄甲、乙兩個玻璃瓶中 蒼蠅搓“腳”的次數(shù)。
可能的實驗結(jié)果和實驗結(jié)論：
若甲瓶中的蒼蠅搓“腳”次數(shù)接近或明顯多于乙瓶中的搓“腳”次數(shù)，則說明蒼蠅搓‘腳’與清除‘腳’上的污物無關(guān)。
若甲瓶中的蒼蠅不搓“腳”或搓“腳”次數(shù)明顯少于乙瓶中的搓“腳”次數(shù)，則說明蒼蠅搓‘腳’與清除‘腳’上的污物有關(guān)。
（3）實驗方案的設(shè)計要緊緊圍繞提出的問題和假設(shè)來進行。在探究“蒼蠅搓‘腳’是為了清除‘腳’上的污物”的實驗中。有無污物是影響蒼蠅搓‘腳’次數(shù)的因素，除了變量有無污物不同外，其他條件都相同的。實驗步驟中的甲裝置起對照作用。
14．（2024七上·鎮(zhèn)海區(qū)期末）小科在土壤中挖到一條蚯蚓，他用手觸摸蚯蚓身體腹部，感覺粗糙。為更仔細地觀察它，應(yīng)借助的觀察工具是　 　，發(fā)現(xiàn)蚯蚓的腹部有　 　。
小科還發(fā)現(xiàn)蚯蚓一般生活在土壤中，而且在白天看不到蚯蚓，對此進行探究：
⑴提出問題：蚯蚓喜歡生活在怎樣的環(huán)境中？
⑵作出假設(shè)：　 　。
⑶實驗計劃：在鐵盤內(nèi)放上一層濕潤的紙，一側(cè)蓋上不透光的紙板，另一側(cè)蓋上透明的玻璃板，在鐵盤兩側(cè)的中央處各放5條蚯蚓，10分鐘后觀察蚯蚓的行為，該同學對上述實驗重復(fù)了5次，目的是　 　。
⑷結(jié)果如下表：
環(huán)境 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
光明 0只 1只 2只 0只 2只
黑暗 10只 9只 8只 10只 8只
⑸實驗結(jié)論：蚯蚓喜歡生活在　 　環(huán)境中。
【答案】放大鏡；剛毛；蚯蚓適合生活在黑暗環(huán)境中；避免實驗的偶然性；黑暗
【解析】【分析】科學探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流。
探究過程一般先發(fā)現(xiàn)有價值的問題，然后做出正確的假設(shè)。根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設(shè)。設(shè)計探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計方法步驟等。按照探究方案進行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論。并不是所有的問題都一次探究得到正確的結(jié)論。有時，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯誤的結(jié)論。因此，在得出結(jié)論后，還需要對整個探究過程進行反思。
【解答】 用手指在蚯蚓的身體腹面輕輕來回撫摸，會有粗糙不平的感覺，這是因為觸摸到了剛毛，剛毛是蚯蚓的運動器官，蚯蚓通過身體肌肉的伸縮和剛毛的協(xié)調(diào)進行蠕動。為更仔細地觀察它，應(yīng)借助的觀察工具是放大鏡，可以看到腹部有許多小突起，這就是剛毛。
（2）根據(jù)蚯蚓的日常生活習性判斷分析，做出假設(shè)：蚯蚓生活在陰暗環(huán)境中。
（3）為了使實驗結(jié)論更準確，應(yīng)取 5 次實驗平均值，這么做的目的是避免實驗的偶然性 ，提高實驗結(jié)論的準確度。
（5）通過實驗數(shù)據(jù)可知：黑暗環(huán)境中的鼠婦多，明亮處少，可以得出結(jié)論：蚯蚓喜歡生活在黑暗環(huán)境中。
15．（2024七上·海曙期末）小組同學外出旅游，小海和小曙各攜帶了差不多溫度的開水，但不到一個小時，小海保溫杯中的水已經(jīng)變涼了，小曙保溫杯中的水卻還是暖暖的。于是他們提出問題：保溫杯的保溫效果與什么因素有關(guān)？同時利用家里兩個不同品牌的智能保溫杯（能顯示杯內(nèi)液體的溫度）進行探究，并作了以下猜想：
猜想一：保溫杯的保溫效果跟保溫杯的材料有關(guān)。
猜想二：保溫杯的保溫效果跟所裝液體的質(zhì)量有關(guān)。
猜想三：保溫杯的保溫效果跟所裝液體的種類有關(guān)。
為了驗證猜想一，他們用兩個不同材料制成的相同容積的保溫杯裝滿沸水，放置在同一室內(nèi)，所測的數(shù)據(jù)如表所示。
時間/h 0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5
水的溫度/℃ 玻璃保溫杯 100 60 50 40 30 20 20 20
不銹鋼保溫杯 100 80 60 50 40 30 25 20
（1）保溫杯的保溫效果可以通過　 　來比較，分析實驗數(shù)據(jù)可知實驗時的室溫為　 　℃。
（2）分析數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：　 　。
（3）如果要驗證猜想， 用同種材質(zhì)的保溫杯，裝入　 　的液體。
【答案】（1）相同時間內(nèi)水降低的溫度；20
（2）保溫杯的保溫效果跟保溫杯的材料有關(guān)，在其他條件相同時，不銹鋼的保溫杯比玻璃保溫杯效果好
（3）質(zhì)量相等、種類不同
【解析】【分析】（1）保溫杯的保溫效果越好，保溫杯內(nèi)水的溫度降低的越慢；當溫度降低到一定程度，不再改變，說明此時該物質(zhì)的溫度與室溫相同；
（2）根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)得出結(jié)論；
（3）影響保溫效果的因素有多個，根據(jù)控制變量法分析。
【解答】（1）保溫杯的保溫效果越好，保溫杯內(nèi)水的溫度降低的越慢，水的溫度越高，所以實驗中通過水的溫度的高低來比較保溫杯的保溫效果；
分析表中數(shù)據(jù)可知：當該物質(zhì)降低到20℃時，溫度不再降低，由此可知實驗時的室溫是20℃；
（2）根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)可知，裝滿沸水的玻璃保溫杯和不銹鋼保溫杯放置在同一室內(nèi)，不銹鋼保溫杯內(nèi)水的溫度下降的慢，則不銹鋼保溫杯的保溫效果要好一些，這說明保溫杯的保溫效果與材料有關(guān)；
（3）如果要驗證保溫杯的保溫效果跟所裝液體的種類是否有關(guān)，需要控制保溫杯的材料相同、所裝液體的質(zhì)量相同，改變液體的種類。
16．（2024七上·余姚期末）流感高發(fā)季節(jié)，人們對自身免疫力格外關(guān)注。“江江口服液”對外宣傳能增強人體免疫力。某研究團隊為探究其真假，以小鼠為實驗對象進行了如下實驗：
①選取身體狀態(tài)一致的健康鼠20只，隨機均分為A、B兩組；
②經(jīng)口灌胃給A組鼠灌“江江口服液”，B組鼠灌等量的生理鹽水，其他實驗條件均相同；
③30天后測定兩組小鼠NK細胞的活性，并計算平均；
④結(jié)果：NK細胞的平均活性A組為54%，B組為55%。
（注：NK細胞為機體重要的免疫細胞，其活性越高，免疫能力越強）
（1）科研人員探究的問題是　 　
（2）本實驗所采用的科學探究方法是　 　。
（3）實驗過程選擇10只小鼠，而不選擇1只的理由是　 　。
【答案】（1）“江江口服液”能增強小鼠（人體）免疫力嗎
（2）控制變量法（3）避免實驗的偶然性
【解析】【分析】1、科學探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制訂計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流。
2、控制變量法：對于多因素（多變量）的問題，常常采用控制因素（變量）的方法，把多因素的問題變成多個單因素的問題。每一次只改變其中的某一個因素，而控制其余幾個因素不變，從而研究被改變的這個因素對事物的影響，分別加以研究，最后再綜合解決。
【解答】(1)、科研人員探究的問題是： “江江口服液”能增強小鼠（人體）免疫力嗎
(2)、本實驗所采用的科學探究方法是控制變量法。
(3)、實驗過程選擇10只小鼠，而不選擇1只的理由是避免實驗的偶然性。
18．（2024七上·寧波期末）小科常常看到媽媽將做菜后剩下的蛋殼倒扣在栽有吊蘭的花盆中，媽媽認為蛋殼中含有促進吊蘭生長的營養(yǎng)物質(zhì)，蛋殼真能促進吊蘭生長嗎？為了研究這個問題，小科進行了如下實驗。
①首先選取發(fā)育情況相同的兩株健壯的吊蘭幼苗，分別栽入甲、乙兩個完全相同的花盆中。
②甲盆中不放蛋殼，乙盆中放蛋殼，其他實驗條件都相同。
③一段時間后，吊蘭生長狀況發(fā)生了變化，小蘭將變化情況記錄在下表中。
植株 實驗前質(zhì)量/克 實驗后質(zhì)量/克 生長情況
甲 41 51 植株弱小，葉色變黃
乙 41 70 植株較健壯，葉色較綠
請根據(jù)上述材料回答下列問題：
（1）“媽媽認為蛋殼中含有促進吊蘭生長的營養(yǎng)物質(zhì)”，屬于科學探究基本過程中的　 　（填“提出問題”或“作出假設(shè)”）。
（2）該實驗過程中，起對照作用的是植株　 　（填“甲”或“乙”）。
（3）小科的實驗有不足之處，請?zhí)岢龈倪M建議：　 　。
【答案】（1）作出假設(shè) （2）甲 （3）增加吊蘭的數(shù)量
【解析】【分析】科學探究的過程：
科學探究過程 基本要求
提出問題 ①從生活、實踐，學習中發(fā)現(xiàn)問題；②表述這些問題；③根據(jù)已知科學知識揭示矛盾
作出假設(shè) ①根據(jù)已知科學知識對問題提出假設(shè)；②判斷假設(shè)的可檢驗性
制定計劃 ①擬定計劃；②根據(jù)擬定的計劃，列出所需材料和用具；③選出控制變量；④設(shè)計對照組
實施計劃 ①采用多種途徑實施計劃；②記錄現(xiàn)象、數(shù)據(jù)；③評價現(xiàn)象，數(shù)據(jù)的可靠性
得出結(jié)論 ①描述現(xiàn)象；②處理數(shù)據(jù)；③分析得出結(jié)淪
表達和交流 ①撰寫探究報告；②交流探究過程和結(jié)論并完善
【解答】 （1）探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出肯定或否定的回答，即作出假設(shè)。“媽媽認為蛋殼中含有促進吊蘭生長的營養(yǎng)物質(zhì)”，這是對“蛋殼中是否含有促進吊蘭生長的營養(yǎng)物質(zhì)”這一問題進行的肯定回答，所以這屬于科學探究基本過程中的作出假設(shè)。
（2）一般來說，對實驗變量進行處理的就是實驗組，沒有處理的就是對照組。該實驗過程中，甲盆中不放蛋殼，是對照組；乙盆中放蛋殼，是實驗組。
（3）實驗對象的數(shù)量過少，會由于自身的偶然性因素影響實驗結(jié)果的準確性。所以小科的實驗有不足之處：吊蘭幼苗的數(shù)量太少；應(yīng)進行改進： 應(yīng)增加吊蘭的數(shù)量 ，如：甲、乙各取5株健壯的吊蘭幼苗等。
19．（2023七上·溫州月考）高脂血癥是指血脂（血液中膽固醇以及脂類的總稱）水平過高，可引起一些心血管疾病，嚴重危害人體健康。血漿中總膽固醇（TC）和甘油三酯（TG）含量是高脂血癥的重要檢測指標。研究表明，洋蔥具有消炎、殺菌，降血脂等功效。為探究洋蔥提取物對高血脂大鼠血脂水平的影響，科研人員進行了如下實驗：①選取體重相同的同齡健康大鼠30只，隨機平均分為甲、乙、丙三組。②分別灌喂各組大鼠等量的普通飼料一周，檢測三組大鼠血漿中TC和TG水平。③分別灌喂各組大鼠等量的高脂飼料和不同濃度的洋蔥提取物。④連續(xù)灌喂30天后，再次測定三組大鼠血漿中TC和TG水平，
數(shù)據(jù)記錄如表：
組別 每千克體重灌喂洋蔥提取物劑量（g） 血漿TC水平（mmol/L） 血漿TG水平（mmol/L）
實驗前 30天后 實驗前 30天后
甲組 0 2.05 2.77 1.33 1.97
乙組 1.00 2.03 2.29 1.36 1.57
丙組 3.00 2.03 2.23 1.37 1.47
（1）本實驗設(shè)置甲組的目的是　 　。
（2）實驗中排除其他干擾的做法有：　 　（舉一例）。
（3）據(jù)實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果并得出結(jié)論：　 　。
【答案】（1）對照
（2）體重相同的同齡健康大鼠30只；灌喂等量的普通飼料；灌喂等量的高脂飼料；灌喂等量的不同濃度的洋蔥提取物（任寫一點）
（3）在一定范圍內(nèi)洋蔥提取物對高血脂大鼠具有降血脂的作用，而且在一定范圍內(nèi)洋蔥提取物濃度越高，對高血脂大鼠降血脂的作用越明顯
【解析】【分析】 對照試驗 ∶在人教版高中生物學教材中，對于對照實驗是這樣描述的 “除了一個因素以外，其余因素都保持不變的實驗叫對照實驗”，“對照實驗一般要設(shè)置對照組和 實驗組 ”，在對照實驗中，除了要觀察的變量外，其他變量都應(yīng)當始終保持相同”。
【解答】（1） 本實驗設(shè)置甲組的目的是對照；
（2） 實驗中排除其他干擾的做法有： 體重相同的同齡健康大鼠30只；灌喂等量的普通飼料；灌喂等量的高脂飼料；灌喂等量的不同濃度的洋蔥提取物 ；
（3） 據(jù)實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果并得出結(jié)論： 在一定范圍內(nèi)洋蔥提取物對高血脂大鼠具有降血脂的作用，而且在一定范圍內(nèi)洋蔥提取物濃度越高，對高血脂大鼠降血脂的作用越明顯 ；
故答案為：（1）對照（2） 體重相同的同齡健康大鼠30只；灌喂等量的普通飼料；灌喂等量的高脂飼料；灌喂等量的不同濃度的洋蔥提取物（任寫一點） （3） 在一定范圍內(nèi)洋蔥提取物對高血脂大鼠具有降血脂的作用，而且在一定范圍內(nèi)洋蔥提取物濃度越高，對高血脂大鼠降血脂的作用越明顯
20．（2023七上·嵊州期中）為了探究“未經(jīng)處理的生活垃圾污染對水生生物的影響”，小金采集了一定數(shù)量的青蛙受精卵，分別放入加了煙草浸出液、洗衣液、潔廁靈的稀釋液的培養(yǎng)皿中，放在適宜條件下孵化，定期進行觀察和記錄。實驗方案
如表。請根據(jù)小金的實驗過程回答：
1 號培養(yǎng)皿 2 號培養(yǎng)皿 3 號培養(yǎng)皿
步驟一 各加入 1000mL 清水
步驟二 加入 10mL 煙草浸出 液 加入 10mL 洗衣 液 加入 10mL 潔廁 靈
步驟三 各放入 50 粒大小類似的青蛙受精卵
步驟四 把 3 個培養(yǎng)皿都放在適宜環(huán)境中孵化
觀察記錄 　 　 　
（1）該探究實驗的觀察指標是　 　。
（2）根據(jù)變量原則，小萌對實驗容器、清水及污染液的量、蛙受精卵及實驗環(huán)境進行了控制，本實驗中的變量是　 　。
（3）小萌在每個容器中放入 50 粒青蛙受精卵而不是5粒，目的是　 　。
（4）小萌的實驗方案尚不完善，請指出實驗設(shè)計的不足：　 　。
【答案】（1）受精卵孵化成蝌蚪的數(shù)目
（2）不同的未經(jīng)處理的生活垃圾
（3）避免實驗偶然性，減小誤差，提高實驗的準確性
（4）沒有設(shè)置對照組
【解析】【分析】（1）科學探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制訂計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流。
（2）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。根據(jù)變量設(shè)置一組對照實驗，使實驗結(jié)果具有說服力。一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組．沒有處理的就是對照組。
【解答】（1）該興趣小組的探究的是“未經(jīng)處理的生活垃圾污染對水生生物的影響”實驗，因此實驗時需要定時觀察記錄的內(nèi)容是受精卵孵化成蝌蚪的數(shù)目。
（2）對照實驗又叫單一變量實驗，只有一個量不同。其它量皆相同的實驗。所以題干中要取等量的清水、受精卵分成三等分、在相同的環(huán)境中。該實驗的變量是不同的未經(jīng)處理的生活垃圾。
（3）選取受精卵數(shù)量為50粒，如果數(shù)量過少，可能會產(chǎn)生較大的誤差，影響實驗結(jié)果。
（4）生物探究實驗一般都是對照實驗，需要設(shè)置對照組，因此改進建議是：實驗中增加對照組，如增加4號培養(yǎng)皿，加入等量的清水。分別與1、2、3號培養(yǎng)皿形成對照實驗。
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第一章 探索自然的科學
01 科學探究過程
2016年，全球首顆量子科學實驗衛(wèi)星“墨子號”順利發(fā)射，標志著我國走向全球量子通信研究的領(lǐng)先地位。“墨子號”為科學家的研究創(chuàng)造了新的條件。科學家是怎樣進行研究的？
一、青蒿素發(fā)現(xiàn)歷程
1、提出科學問題
20世紀，瘧疾肆虐。奪去了無數(shù)人的生命、尋找治療瘧疾的有效方法，是科學家們面臨的一個共同問題。
2、建立假設(shè)
1969年，屠呦呦擔任我國抗瘧疾藥物所研究項目的組長。她翻閱古籍，尋找方藥，經(jīng)過兩年的研究、篩選，受我國古代藥典《附后備急方·治寒熱諸瘧方》的啟發(fā)，提出猜想：青蒿素對瘧疾的治療有重要價值。
3、制訂計劃，進行實驗
屠呦呦從《附后備急方·治寒熱諸瘧方》的記載“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡股之”中
得到啟發(fā)：為什么這與中藥常用的高溫拭熱法不同？原來古人用的是青蒿鮮汁！這兩者的是別是溫度。她決定用沸點只有34.6℃的乙醚來提取青蒿中的有關(guān)物質(zhì)。實驗過程繁復(fù)而冗長。在經(jīng)過190次失敗后，屠呦呦團隊終于提取出青蒿中的有關(guān)物質(zhì)。
4、分析證據(jù)、得出結(jié)論
1971年10月，屠呦呦在實驗室觀察這種青蒿提取物對瘧原蟲的抑制作用時，發(fā)現(xiàn)其對瘧疾抑制率達到100%。1972年，屠呦呦研究小組成功分離并結(jié)品出青蒿素，其抗瘧功效在臨床試驗中得到證實
5、解釋、表達與交流
科研人員開啟了測定青蒿素分子結(jié)構(gòu)的工作，確定了青蒿素的分子結(jié)構(gòu)。1986年，青蒿素獲得新藥證書，世界衛(wèi)生組織向惡性瘧疾流行的國家推薦以青蒿素為基礎(chǔ)的聯(lián)合治療方案，青蒿素問世以來，使數(shù)百萬人逃離了瘧疾的魔掌。
二、科學探究
1.科學探究的一般環(huán)節(jié)：
→建立猜想和假設(shè)→ →收集證據(jù)→ →交流與評價。
2.對比實驗：必須運用 法。保證 組和 組若干因素完全相同，只有一個因素不同，即控制變量，只允許有一個變量。
3.實驗數(shù)量或次數(shù)不能 ，否則會使實驗具有偶然性，使實驗結(jié)論不準確，必須 。
三、根據(jù)人腳印的長度判斷人的身高
警察常根據(jù)腳印的長度來推斷罪犯的身高。考古學家也會根據(jù)古代人腳印的長度來確定古代人的身高。現(xiàn)在，讓我們一起來探究人的腳印長度與身高的關(guān)系吧！
1.提出問題：
人腳印的長度與身高有什么關(guān)系？
2.建立假設(shè)：
既然能用腳印的長度來估計一個人的身高，那么人腳印的長度與身高可能存在著一定的比例關(guān)系。
3.設(shè)計驗證方案：
提出假設(shè)后，需要設(shè)計方案來檢驗這個假設(shè)。人的腳印長度與身高是否存在某種關(guān)系，關(guān)系如何？為了探究這個問題，你準備收集哪些證據(jù)？通過什么方法來收集？
4.收集事實證據(jù)
檢驗假設(shè)時，需要足夠的證據(jù)。收集證據(jù)需要記錄，表格和圖像是很好的記錄方式。將你獲得的數(shù)據(jù)填在下表中。
5.檢驗假設(shè)：
根據(jù)收集的證據(jù)，你得出了什么結(jié)論？你的假設(shè)是否正確？
6.交流：
把你探究的結(jié)果與其他同學交流，你有什么收獲和感想？
01 科學探究步驟
1．（2024七上·溫州開學考）為了探究食物腐敗的原因和細菌生存的條件，學校項目化小組同學用已消毒的甲、乙、丙三個相同錐形瓶，按下表進行了實驗。請分析表中包含了幾組對照實驗？變量分別是什么？（　　）
瓶號 甲 乙 丙
加入物質(zhì) 20毫升滅菌肉湯 20毫升滅菌肉湯 20毫升滅菌肉湯
瓶口處理 用消毒棉球塞住 不作處理 不作處理
溫度 25℃ 5℃ 25℃
A．2組，溫度、消毒棉球 B．2組，溫度、細菌
C．3組，溫度、消毒棉球、空氣 D．2組，溫度、空氣
2．（2024七上·溫州開學考）周日張麗同學幫助媽媽去市場買菜，發(fā)現(xiàn)包心菜的葉子是綠色的，里面的葉子是白色的。經(jīng)仔細觀察，她又發(fā)現(xiàn)大蔥和韭菜埋在地下的部分是白色的，露出地面的部分卻是綠色的。張麗同學提出這樣的問題，葉綠素的形成與光照有關(guān)嗎？于是她用家里的蒜瓣為實驗材料設(shè)計一個實驗方案來研究。
（1）張麗同學針對自己提出的問題，作出的假設(shè)是：葉綠素的形成與光照有關(guān)；
張麗將基本相同的兩枚蒜瓣分別栽種在甲、乙兩個相同花盆中，然后將甲花盆放在　 　下，乙花盆放在完全密閉的紙箱中，定時觀察記錄蒜苗葉子的顏色；
（2）假如張麗的假設(shè)是正確的，請你預(yù)測實驗現(xiàn)象：　 　；
（3）在設(shè)計這個實驗中，實驗的變量是　 　，設(shè)計兩個裝置的目的是進行　 　。
（4）實驗結(jié)束后，張麗發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的實驗有一不足之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請你指出來　 　。
1．（2024·浙江模擬）“為300萬名義務(wù)教育階段學生開展正脊篩查”列入2023年浙江省政府民生實事項目，該項目可以獲得學生的脊柱曲度、體質(zhì)指標等相關(guān)健康信息。“正脊篩查”屬于科學探究環(huán)節(jié)中的（　　）
A．提出問題 B．建立假設(shè)
C．設(shè)計實驗方案 D．收集事實與證據(jù)
2．（2024七上·南潯期末）第19屆亞運會于2023年10月8日在杭州收官，中國代表團共獲得201金111銀71銅的好成績，刷新了記錄。為了維護公平公正的比賽規(guī)則，檢測人員會對運動員進行尿檢、血檢等方式來判斷運動員是否服用“興奮劑”。檢測人員采取這些行動的直接目的是為了（　　）
A．提出問題 B．合作與交流
C．建立假說 D．獲取事實與證據(jù)
3．（2024七上·鎮(zhèn)海區(qū)期末）小科在竹林游玩時，發(fā)現(xiàn)有松鼠出現(xiàn)。他對松鼠是否也吃竹筍產(chǎn)生了好奇。于是，他拔了幾顆新鮮竹筍放在路邊，然后靜靜地躲在一旁觀察，不一會兒，果然發(fā)現(xiàn)松鼠抱著竹筍津津有味地啃了起來。就“拔了幾顆新鮮竹筍放在路邊，然后靜靜地躲在一旁觀察”這一環(huán)節(jié)而言，屬于科學探究中的（　　）
A．提出問題 B．建立猜測和假設(shè)
C．制定計劃 D．獲得事實與證據(jù)
4．（2023七上·北侖期末）甲流是甲型流感病毒引起的急性呼吸道傳染病。某同學起床后感覺頭暈發(fā)熱，到醫(yī)院后醫(yī)生讓他去測量體溫、化驗血液。醫(yī)生這些檢查的直接目的是（　　）
A．提出問題 B．建立假設(shè)
C．解釋和結(jié)論 D．收集證據(jù)、驗證假設(shè)
5．（2024七上·拱墅期末）為了研究螞蟻對金合歡的影響，某生物興趣小組的同學進行了實驗探究，得到了如下表所示的實驗結(jié)果。請據(jù)表分析，下列說法正確的是（　　）
金合歡幼苗的生長狀況 ①沒有螞蟻 ②有螞蟻
10個月的存活率% 43 72
幼苗生長的高度/厘米 5月25日至6月16日 0→6.2 0→31.0
6月17日至8月3日 6.2→10.2 31.0→72.9
A．該實驗的變量是幼苗的高度和存活率
B．該實驗要選擇多株金合歡而不是一株，是為了減小誤差
C．螞蟻以金合歡嫩葉尖端的珠狀小體為食，對其生長有害
D．實驗表明，螞蟻“侵食”金合歡，可提高幼苗存活率并能促進幼苗的生長
6．（2023七上·濱江開學考）科學探究活動過程的一般順序是（　　）
A．提出問題—猜想與假設(shè)—觀察與實驗—整理信息—得出結(jié)論
B．觀察與實驗—提出問題—猜想與假設(shè)—整理信息—得出結(jié)論
C．猜想與假設(shè)—觀察與實驗—提出問題—得出結(jié)論—整理信息
D．猜想與假設(shè)—整理信息—提出問題—觀察與實驗——得出結(jié)論
7．（2023七上·金東期中）海水溫度直接影響海難遇險者的生存時長。下表中列出了人浸在不同溫度海水中預(yù)期可能的存活時間。據(jù)表分析以下判斷中錯誤的是（　　）
海水溫度 低于0℃ 0℃~4℃ 4℃~10℃ 10℃~15℃ 15℃~20℃
預(yù)期存活時間 少于15分鐘 少于1.5小時 少于3小時 少于6小時 少于12小時
A．海水溫度低于20℃，溫度越低預(yù)期存活時間越短
B．海水溫度越接近正常體溫，越不利于遇險者存活
C．海水溫度為6℃，海難搜救時間應(yīng)在3小時以內(nèi)
D．除海水溫度外，其他因素也可能影響預(yù)期存活時間
8．（2023七上·杭州期中）小科做了如下實驗來研究溫度、光照和水分對馬鈴薯生長發(fā)育的影響：下列說法不合理的是（　　）
編號 環(huán)境條件
1 室溫（20℃），光照充足，適量澆水
2 室溫（20℃），黑暗中，適量澆水
3 低溫（0℃），光照充足，適量澆水
4 低溫（0℃），黑暗中，適量澆水
5 室溫（20℃），光照充足，不澆水
A．比較1號和3號可研究溫度對馬鈴薯生長發(fā)育的影響
B．比較1號和2號可研究光照對馬鈴薯生長發(fā)育的影響
C．比較1號和5號可研究水分對馬鈴薯生長發(fā)育的影響
D．比較2號和5號可研究光照和水分對馬鈴薯生長發(fā)育的影響
9．（2024七上·衢州期末）小科想探究蝸牛運動快慢是否與溫度有關(guān)。小科用如圖甲所示的方格紙，以及培養(yǎng)皿、棉線、記號筆、刻度尺獲取蝸牛運動的距離。方案設(shè)計如下：在三張大小相同的方格紙上標注中心位置O，取其中一張紙置于培養(yǎng)皿下方，在培養(yǎng)皿內(nèi)倒入溫度為13℃、深為1厘米的水。將同一只蝸牛置于中心點O處水中，待蝸牛開始爬行時，計時觀察3分鐘。根據(jù)蝸牛在每隔30秒的位置，在標有13℃的方格紙上描點，并用光滑的曲線連接。重復(fù)測量3次，計算平均值。重復(fù)操作記錄22℃和31℃條件下蝸牛的運動路徑并計算結(jié)果。
（1）圖甲是小科觀察記錄的一組數(shù)據(jù)，小科依據(jù)圖甲獲取蝸牛運動距離的操作是　 　；
（2）小麗認為小科的設(shè)計中用同一只蝸牛在不同溫度下進行幾次實驗，前一次溫度對蝸牛下一次溫度下的運動會產(chǎn)生影響。為避免這種影響，應(yīng)如何改進？　 　；
（3）小科修改方案之后，重新實驗，收集并處理數(shù)據(jù)。如果溫度越高，蝸牛爬的越快。則a、b、c之間的大小的關(guān)系是　 　。
10．（2024七上·衢州期末）根據(jù)下列有關(guān)人類抵抗天花疾病的資料，回答問題：
資料一：宋代，我國發(fā)明了“人痘接種法”。具體方法是將干燥的微量天花病人的痂皮研成細末，用小管吹入健康兒童的鼻孔。之后，孩子會患一次輕微或不顯性的天花，進而獲得對天花的終身免疫力。
資料二：18世紀初，英國醫(yī)生琴納從一位患牛痘的擠奶女工手上取出微量牛痘膿漿，接種到一個從未患過牛痘或天花的8歲男孩的手臂上。二個多月后，琴納從正患天花的病人的痘痂上取出一些膿液，注射到該男孩身上，竟沒有出現(xiàn)任何天花病癥。兩年之后，琴納又找到了一個患牛痘的擠奶女工，他把上述實驗重復(fù)做了一遍。1796年，琴納找到了抵御天花的“牛痘接種法”。
（1）宋代，中國醫(yī)生將痂皮研成細末，用小管吹入健康兒童的鼻孔。是基于　 　的猜想；
（2）琴納證明他的猜想正確的證據(jù)是　 　；
（3）兩年之后，琴納還要再重做一遍實驗的原因是　 ；
（4）資料中的實驗過程，分別取微量的“人痘痂皮”和“牛痘膿漿”接種在健康人身上，實驗中“微量”的目的是　 　。
11．（2024七上·仙居期末）夏天，有些人容易被蚊子叮咬。某研究團隊對此現(xiàn)象進行了研究：
①招募血型為A、B、AB、О型的志愿者各30人。
②取150個培養(yǎng)皿，各加入2mL抗凝劑(防止血液凝固)
③從每個志愿者體內(nèi)采10mL血液，分別加入培養(yǎng)皿中并搖勻，按血型分為甲、乙、丙、丁四組；向剩下的培養(yǎng)皿中各加入10mL生理鹽水并搖勻，記為戊組。
④把五組培養(yǎng)皿都擺放在蚊子較多的同一環(huán)境中，統(tǒng)計相同時間內(nèi)各培養(yǎng)皿中吸引蚊子的數(shù)量。
⑤先統(tǒng)計各組吸引蚊子數(shù)，再算出各組吸引蚊子數(shù)占五組總數(shù)的百分比。
繪制成圖像如圖所示。
（1）該團隊開展以上實驗想研究的問題是：有些人容易被蚊子叮咬是否與　 　有關(guān)
（2）實驗中戊組起　 　作用。
（3）各組采用志愿者30人，而不是一人，理由是　 　。
12．（2024七上·南潯期末）科學家剛在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)細胞核時，并不清楚生物的性狀是由細胞核控制的還是由細胞質(zhì)控制的。為了弄清細胞核的功能，有人利用傘藻做了如下實驗：
傘藻身體是由一個細胞構(gòu)成的（如圖），其細胞核只位于假根中。甲種傘藻的帽呈傘形，乙種傘藻的帽呈菊花形。科學家先將甲、乙傘藻的帽都切除，然后將乙傘藻的傘柄移植到甲傘藻的假根上（稱為丙），將甲傘藻的傘柄移植到乙傘藻的假根上（稱為丁）。一段時間后，丙、丁傘藻都分別長出了新的帽，帽形如圖所示。
（1）科學家針對這一實驗提出的問題是：　 　？
（2）根據(jù)上述問題，可以作出哪兩種假設(shè)？
假設(shè)1：控制生物性狀的結(jié)構(gòu)是細胞質(zhì)。
假設(shè)2：控制生物性狀的結(jié)構(gòu)是　 　。
（3）根據(jù)上述假設(shè)，可以對實驗結(jié)果作怎樣的預(yù)期？
預(yù)期1：如果控制生物性狀的結(jié)構(gòu)是細胞質(zhì)，那么，丙傘藻的傘柄上應(yīng)當長出菊花形帽，丁傘藻的傘柄上應(yīng)當長出傘形帽。
預(yù)期2：　 　。
（4）根據(jù)實驗結(jié)果，可以得到怎樣的結(jié)論？　 　。
13．某校科學興趣小組想探究“蒼蠅為什么停下來就匆忙搓腳？”他們認為：“蒼蠅的‘腳’上有辨別味道的感覺器官，其上沾有污物會影響這些器官的正常生理功能，為了能時刻辨別味道，蒼蠅必須經(jīng)常搓掉‘腳’上的污物，保持其清潔。”請完善下面的實驗設(shè)計，探究“蒼蠅搓腳’是為了清除‘腳’上的污物”。
材料用具：兩個透明的干凈玻璃瓶、若干只活蒼蠅。
實驗思路：
（1）在甲(瓶內(nèi)無臟物)，乙(瓶內(nèi)有臟物)兩個玻璃瓶中，分別放入數(shù)量　 　的活蒼蠅；并進行觀察和記錄。
（2）在同一時間內(nèi)觀察記錄甲乙兩個玻璃瓶中蒼蠅搓“腳”的次數(shù)。
可能的實驗結(jié)果和實驗結(jié)論：若　 　 說明蒼蠅搓“腳”與清除“腳”上的污物無關(guān)。反之則說明蒼蠅搓“腳”與清除“腳”上的污物有關(guān)。
（3）此實驗步驟中的甲裝置起　 　 作用。
14．（2024七上·鎮(zhèn)海區(qū)期末）小科在土壤中挖到一條蚯蚓，他用手觸摸蚯蚓身體腹部，感覺粗糙。為更仔細地觀察它，應(yīng)借助的觀察工具是　 　，發(fā)現(xiàn)蚯蚓的腹部有　 　。
小科還發(fā)現(xiàn)蚯蚓一般生活在土壤中，而且在白天看不到蚯蚓，對此進行探究：
⑴提出問題：蚯蚓喜歡生活在怎樣的環(huán)境中？
⑵作出假設(shè)：　 　。
⑶實驗計劃：在鐵盤內(nèi)放上一層濕潤的紙，一側(cè)蓋上不透光的紙板，另一側(cè)蓋上透明的玻璃板，在鐵盤兩側(cè)的中央處各放5條蚯蚓，10分鐘后觀察蚯蚓的行為，該同學對上述實驗重復(fù)了5次，目的是　 　。
⑷結(jié)果如下表：
環(huán)境 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
光明 0只 1只 2只 0只 2只
黑暗 10只 9只 8只 10只 8只
⑸實驗結(jié)論：蚯蚓喜歡生活在　 　環(huán)境中。
15．（2024七上·海曙期末）小組同學外出旅游，小海和小曙各攜帶了差不多溫度的開水，但不到一個小時，小海保溫杯中的水已經(jīng)變涼了，小曙保溫杯中的水卻還是暖暖的。于是他們提出問題：保溫杯的保溫效果與什么因素有關(guān)？同時利用家里兩個不同品牌的智能保溫杯（能顯示杯內(nèi)液體的溫度）進行探究，并作了以下猜想：
猜想一：保溫杯的保溫效果跟保溫杯的材料有關(guān)。
猜想二：保溫杯的保溫效果跟所裝液體的質(zhì)量有關(guān)。
猜想三：保溫杯的保溫效果跟所裝液體的種類有關(guān)。
為了驗證猜想一，他們用兩個不同材料制成的相同容積的保溫杯裝滿沸水，放置在同一室內(nèi)，所測的數(shù)據(jù)如表所示。
時間/h 0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5
水的溫度/℃ 玻璃保溫杯 100 60 50 40 30 20 20 20
不銹鋼保溫杯 100 80 60 50 40 30 25 20
（1）保溫杯的保溫效果可以通過　 　來比較，分析實驗數(shù)據(jù)可知實驗時的室溫為　 　℃。
（2）分析數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：　 　。
（3）如果要驗證猜想， 用同種材質(zhì)的保溫杯，裝入　 　的液體。
16．（2024七上·余姚期末）流感高發(fā)季節(jié)，人們對自身免疫力格外關(guān)注。“江江口服液”對外宣傳能增強人體免疫力。某研究團隊為探究其真假，以小鼠為實驗對象進行了如下實驗：
①選取身體狀態(tài)一致的健康鼠20只，隨機均分為A、B兩組；
②經(jīng)口灌胃給A組鼠灌“江江口服液”，B組鼠灌等量的生理鹽水，其他實驗條件均相同；
③30天后測定兩組小鼠NK細胞的活性，并計算平均；
④結(jié)果：NK細胞的平均活性A組為54%，B組為55%。
（注：NK細胞為機體重要的免疫細胞，其活性越高，免疫能力越強）
（1）科研人員探究的問題是　 　
（2）本實驗所采用的科學探究方法是　 　。
（3）實驗過程選擇10只小鼠，而不選擇1只的理由是　 　。
18．（2024七上·寧波期末）小科常常看到媽媽將做菜后剩下的蛋殼倒扣在栽有吊蘭的花盆中，媽媽認為蛋殼中含有促進吊蘭生長的營養(yǎng)物質(zhì)，蛋殼真能促進吊蘭生長嗎？為了研究這個問題，小科進行了如下實驗。
①首先選取發(fā)育情況相同的兩株健壯的吊蘭幼苗，分別栽入甲、乙兩個完全相同的花盆中。
②甲盆中不放蛋殼，乙盆中放蛋殼，其他實驗條件都相同。
③一段時間后，吊蘭生長狀況發(fā)生了變化，小蘭將變化情況記錄在下表中。
植株 實驗前質(zhì)量/克 實驗后質(zhì)量/克 生長情況
甲 41 51 植株弱小，葉色變黃
乙 41 70 植株較健壯，葉色較綠
請根據(jù)上述材料回答下列問題：
（1）“媽媽認為蛋殼中含有促進吊蘭生長的營養(yǎng)物質(zhì)”，屬于科學探究基本過程中的　 　（填“提出問題”或“作出假設(shè)”）。
（2）該實驗過程中，起對照作用的是植株　 　（填“甲”或“乙”）。
（3）小科的實驗有不足之處，請?zhí)岢龈倪M建議：　 　。
19．（2023七上·溫州月考）高脂血癥是指血脂（血液中膽固醇以及脂類的總稱）水平過高，可引起一些心血管疾病，嚴重危害人體健康。血漿中總膽固醇（TC）和甘油三酯（TG）含量是高脂血癥的重要檢測指標。研究表明，洋蔥具有消炎、殺菌，降血脂等功效。為探究洋蔥提取物對高血脂大鼠血脂水平的影響，科研人員進行了如下實驗：①選取體重相同的同齡健康大鼠30只，隨機平均分為甲、乙、丙三組。②分別灌喂各組大鼠等量的普通飼料一周，檢測三組大鼠血漿中TC和TG水平。③分別灌喂各組大鼠等量的高脂飼料和不同濃度的洋蔥提取物。④連續(xù)灌喂30天后，再次測定三組大鼠血漿中TC和TG水平，
數(shù)據(jù)記錄如表：
組別 每千克體重灌喂洋蔥提取物劑量（g） 血漿TC水平（mmol/L） 血漿TG水平（mmol/L）
實驗前 30天后 實驗前 30天后
甲組 0 2.05 2.77 1.33 1.97
乙組 1.00 2.03 2.29 1.36 1.57
丙組 3.00 2.03 2.23 1.37 1.47
（1）本實驗設(shè)置甲組的目的是　 　。
（2）實驗中排除其他干擾的做法有：　 　（舉一例）。
（3）據(jù)實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果并得出結(jié)論：　 　。
20．（2023七上·嵊州期中）為了探究“未經(jīng)處理的生活垃圾污染對水生生物的影響”，小金采集了一定數(shù)量的青蛙受精卵，分別放入加了煙草浸出液、洗衣液、潔廁靈的稀釋液的培養(yǎng)皿中，放在適宜條件下孵化，定期進行觀察和記錄。實驗方案
如表。請根據(jù)小金的實驗過程回答：
1 號培養(yǎng)皿 2 號培養(yǎng)皿 3 號培養(yǎng)皿
步驟一 各加入 1000mL 清水
步驟二 加入 10mL 煙草浸出 液 加入 10mL 洗衣 液 加入 10mL 潔廁 靈
步驟三 各放入 50 粒大小類似的青蛙受精卵
步驟四 把 3 個培養(yǎng)皿都放在適宜環(huán)境中孵化
觀察記錄 　 　 　
（1）該探究實驗的觀察指標是　 　。
（2）根據(jù)變量原則，小萌對實驗容器、清水及污染液的量、蛙受精卵及實驗環(huán)境進行了控制，本實驗中的變量是　 　。
（3）小萌在每個容器中放入 50 粒青蛙受精卵而不是5粒，目的是　 　。
（4）小萌的實驗方案尚不完善，請指出實驗設(shè)計的不足：　 　。
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