資源簡介

八年級下冊《3.2依法行使權利》教學設計
教材分析
《依法行使權利》是初中道德與法治八年級下冊第三課《公民權利》的第二 框，“依法行使權利”是在學生了解基本權利的基礎上，進一步引導學生認識到 公民在行使自由和權利行使權利應依照法定程序，按照規定的活動方式、步驟和 過程進行，學會運用正確的方式維護自己的合法權益，提高維權能力。主要探究 公民行使權利的界限，強調公民的權利既受法律保障，又受法律約束，公民必須 依法行使權利，如果權利受到侵害，要懂得依法維護權利，這是公民權利意識和 法治觀念不斷增強的表現，因此，教材設定“行使權利有界限”和“維護權利守 程序”兩個主題。
【核心素養目標】
政治認同：認識到公民要學會依法行使權利。
法制觀念：掌握公民維護權利的方式及各自特點。
責任意識：懂得維護權利要遵守程序，增強權利意識，依法行使權利。 【教學重難點】
重點：行使權利有界限
難點：維護權利守程序 【教學過程】
一：復習回顧，新課導入
展示課件，復習上節課內容、學生回答，導入新課。憲法和法律規定了公民 享有廣泛的權利，通過上節課的學習我們已經掌握，那么這些權力應如何行使呢 公民要享受憲法和法律賦予的權利，就要正確行使，怎樣才是正確的呢 本節課 我們就來學習這方面的知識。
板書課題：依法行使權利。
二：創設情境，新課講授 模塊一：行使權利有界限
活動一：閱讀課本43頁，思考：任何權利都是有范圍的，作為公民我們在 行使權利時應該如何不超過范圍
學生思考并回答本問題，教師對本題目進行歸納：
(1)公民行使權利不能超越它本身的界限，不能濫用權利。
(2)公民行使自由和權利時，不得損害國家、社會、集體的利益和其他公民 的合法的自由和權利。
例1.2023年2月，某老師在超市購買一口電煮鍋，在未使用情況下清洗了 電煮鍋及其玻璃鍋蓋。將玻璃鍋蓋放入鍋蓋架時，玻璃鍋蓋直接碎裂。去找超市 工作人員，一開始工作人員以超市沒有多余蓋子為由拒絕處理，經多次協商，超 市老板從推卸責任到詢問廠家，最終為某教師重新置換了玻璃鍋蓋。
學生思考：
1.某老師維權中，是否能以玻璃鍋蓋碎裂為電更換整個電鍋 為什么
2.如果初次協商時，超市老板推卸責任，某老師就采取辱罵，砸東西等過激 行為將會有什么樣的結果 為什么 學生先討論后展示，教師對學生展示內容進 行歸納總結：在行使權利時，夸大其詞，添油加醋超出權利范圍，或損害了他人 的合法權利，都是不正確的，嚴重的要負法律責任，所以說：行使權利有界限板
書：行使權利有界限。 活動二：
同學們觀看與學習和生活較貼近的兩則事例。
思考：葉欣和小洪的說法對嗎 為什么 同學們相互討論再回答，教師根據學 生回答歸納：
1、公民行使權利不能超過本身的界限，不能濫用權利
2、個人的自由和權利，不得損害國家、社會、集體的利益，和其他公民的 合法的自由和權利。同學們知道了行使權利都是有范圍的，那么當我們行使權利 要有界限，不能起出范圍，那么當別人侵犯了我們的權利時，又應該采取什么樣 合法的方式、步驟和過程進行呢
設計意圖：通過現實生活中的實際案例，引導學生在參加社會生活時，懂得 規范自身言行，明確權利邊界，自覺維護公共利益。
活動三：學生觀看圖片，思考：某老師與商家的糾紛可以通過哪些方式解決 學生結合教材44-46頁，以某老師買電鍋事例進行回答：
教師總結：可以通過和解、調解、仲裁和訴訟四種方式解決。
提示：不同的糾紛要采取恰當的方式解決，同學們就要掌握各種維權形式的 特點和優點來決定。
設計意圖：通過設置問題情境，幫助學生了解生活中解決糾紛的方式，引發 學生對所采用的維權方式優、缺點進行全面思考，從而引導學生學會采用適當的 方式化解糾紛。
板書：維護權利守程序。 模塊二：維護權利守程序
活動一：請同學們閱讀教材44頁回答：為什么維護權利要守程序 要求是什 么
①原因：遵守正當的程序、有利于公民實際享受權利、有效避免和化解糾紛。
②要求：每個公民都應該樹立按照法定程序辦事的意識、通過正確的途徑和 方式維護自身權益
活動二：維護權利的方式：
和解、調解，仲裁，訴訟。
和解：是當事人之間通過協商自行解決糾紛方式，優點是快捷、簡便，適合 解決較小簡單的糾紛。
訴訟：是通過人民法院解決糾紛的方式，如果以上方式均不能解決糾紛，就 要采取訴訟方式，訴訟的特點：訴訟是最權威，最正規的維權途徑，是維權的最 后屏障，由人民法院審理。
根據圖表比較四種維護權利的方式的特點和優缺：選擇最恰當的方式維權。 活動三：右請同學們全體起立，舉起拳尊嚴宣誓，誓詞：
多一份溝通，少一份誤解；多一份尊重法律，少一份無理取鬧；多一份守法， 少一份違法；讓我們一起學法、尊法、守法，依法行使權利，依法維護權利!設 計意圖：通過宣誓形式，增強學生遵紀守法意識，增強神圣感、儀式感，最大程 度的調動學生的熱情，讓他們感受到道德與法治這門課程的魅力與感染力，讓學 生樹立正確的人生觀價值觀，也是課程思政的實際體現。
三、課堂小結，總結歸納
本課時我們了解了任何權利都是有范圍的。公民行使權利不能超越它本身的 界限，不能濫用權利。個人的自由和權利不能以損害國家利益、社會利益和集體 利益為代價。明白了當自己的合法權益受到侵害時，要采取正確的途徑和方式來 維權。希望同學們樹立按照法定程序辦事的意識，依法參與社會生活。
四 、當堂檢測，鞏固提升
1.公民權利受到侵害，要依照法定程序維護權利。以下維權方式正確的是(B)
A.知識產權受到侵犯，向公安機關起訴 B.發生合同糾紛，向仲裁機構申請仲裁 C.商家懷疑商品被偷，對顧客強行搜身 D.受到同學欺負，糾集他人將對方打傷
【答案與解析】
A 應向人民法院起訴；C 強行搜身侵犯顧客的人格尊嚴權；D 做法錯誤。
2.江贛同學的媽媽購買的手機不到一個星期就出現了故障，到商店要求更換 遭到拒絕。江贛知道后，向媽媽提出了合理合法的建議。最終店主為媽媽更換了 手機。江贛的建議應該是 (B)
A.圍堵商店，逼迫商家讓步B.向有關部門投訴，依法維權 C.利用網絡，詆毀商家名譽D.向公安機關起訴，請求調解
【答案與解析】A: 圍堵商店，逼迫商家讓步，這個做法是錯誤的，損害他 人利益，故排A;C: 詆毀商家名譽，這是侵犯他人權利，故排除B;D: 應向人 民法院起訴，故排除D;
3.下列做法屬于正確行使公民政治權利和自由的是(D)
A.14 周歲的小李申請參加區人大代表的選舉 B.小趙向衛生管理部門反映周邊餐館衛生問題 C. 小王未經國家機關批準，擅自組織游行示威
D. 小吳撥打市政熱線反映國家機關工作人員失職問題
【答案與解析】B監督權是對國家機關，小趙側重于餐廳；衛生管理部門負責醫 療；應該是市場監管局；
4.小剛路過某照相館，意外發現自己的照片被掛在門口招攬生意。一氣之下， 他編了一條謾罵短信發在朋友圈，結果短信被大量轉發。當公安機關找到他時， 他說：“這是我的言論自由，我在維護權利。”公安人員告訴他：“你這樣行使權 利是錯誤的。”
(1)你認為小剛的什么權利受到侵害
(2)他可以通過哪些方式維護自己的權利
(3)作為公民應該如何正確行使權利
答：(1)肖像權。(2)維權方式；和解、調解、仲裁、訴訟。(3)①公民行使 權利不能超越它本身的界限，不能濫用權利。②個人的自由和權利不能以損害國 家利益、社會利益和集體利益為代價。
設計意圖：在課堂的最后設計了選擇題以及簡答題，均選自歷年中考題目， 具有很強的針對性，并且要點突出，能較好檢測學生知識掌握情況。通過課堂練 習，讓學生將所學知識運用到題目中去，加深理解。
板書設計：
(
依法行使權利
)
行使權利 有界限
維護權利 守程序
①任何權利都是有范圍的。不能超越權利的界限，不 能濫用權利。
②不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民 的自由和權利。
①維護權利守程序的原因和要求：
(
②維護權利的方式
)和解 調解 仲裁 訴訟
【教學反思】本課時內容不多，主要是從兩個方面探討如何依法行使權利。第一 個問題比較抽象，學生不易理解。可讓學生結合具體的例子來認識行使權利的界 限，特別是結合憲法對公民行使權利作出的限制性規定來認識，這些限制性的要 求就是行使權利的界限。第二個問題比較容易理解，學生結合幾個貼近生活的案 例可以當堂掌握

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