資源簡介

(共49張PPT)
千古一帝秦始皇
——第9課 秦統一中國
同學們已經完成了6-8課春秋戰國的社會變革，那么現在就讓我們來用2分鐘的時間，把下列這幾個問題在腦海中再過一遍吧，待會學習新課時，這些都是我們理解新內容的基礎哦。
1.還記得春秋爭霸戰爭的積極影響和消極影響嗎？
2.還記得戰國七雄兼并戰爭的嚴酷程度嗎？
3.還記得商鞅變法的目的、內容和影響嗎？
4.還記得百家爭鳴中的各個學派及其主張嗎？
【任務一】溫故知新
“經歷”了春秋，“活過”了戰國，扶著鐵犁趕過耕牛，百家門下啟蒙思想，無論有多么無奈，無論有多么不舍，歷史長河總是滾滾向前，我們的學習也要繼續進行。
現在，就讓我們把目光越過春秋、把腳步跨過戰國，去看看諸子百家熏陶過的中華大地，會結出怎樣的累累碩果吧！請同學們翻開課本44頁，今天，讓我們一起來學習
第9課 秦統一中國
導入——歷史向前
請同學們首先閱讀44頁的紅字部分——序言，完成導學案中的【任務二】，看看本節課的序言會給我們提出哪些問題，指引我們本節課的學習吧！
【任務二】明確目標
現在，我們來請同學來分享一下，本節課的序言向我們提出了哪幾個問題吧！
問題1：秦是如何滅掉六國的？
問題2：統一后的秦朝建立起什么樣的政治制度？
問題3：秦始皇采取了哪些鞏固統一的措施？
【任務二】明確目標
這位同學找的非常準確，序言向我們提出了這三個問題。所以我們本節課要學習的重點是不是已經明確了呢？
1.秦是如何滅掉六國的？
2.統一后的秦朝建立起
什么樣的政治制度？
3.采取了哪些鞏固統一
的措施？
了解秦滅六國的原因、過程
掌握秦朝統一后建立起的
中央集權制度
掌握秦始皇鞏固統一的
措施及作用
重中之重與學習難點
【任務二】明確目標
明確目標之后，讓我們正式開啟今天的學習之旅吧。首先我們開始第一個問題的學習——秦是如何滅掉六國統一天下的。請同學們跟著老師的節奏一起逐段閱讀并分析課本44頁“秦滅六國”這一內容下的部分內容和“相關史事”，了解秦統一的原因、過程。
【任務三】秦王掃六合
秦統一的原因：首先閱讀44頁第一段內容，然后根據提示完成下列問題。
“七雄戈戟亂如麻，四海無人得坐家”反映了春秋戰國戰亂頻繁，影響了經濟發展和社會穩定，人民難以安定生活，所以人民的渴望是結束 ，能夠過上 的生活。
【任務三】秦王掃六合
戰亂
安定
這就是當時的時勢：千萬人民渴望安定的心愿，
共同創造出了渴望天下一統、結束戰亂的時勢。
戰國時期“天下”一詞成為流行詞匯，孟子說仁者無敵于天下，墨子說一同天下，莊子說一心定而王天下，這說明他們都認為天下應該 。
（選填“統一”還是“分裂”）
【任務三】秦王掃六合
統一
這就是當時的思想：
無論諸子百家思想再怎么迥異，
他們都認為天下應該定于一
即由一個諸侯國來統一天下
人民創造時勢，時勢呼喚英雄，英雄推動時勢。
當人民渴望天下一統、戰亂終止的心愿，創造出了“天下定于一”的時勢后，會是哪位英雄順應時勢，來最終完成天下一統呢？
同學們說的非常對，是秦始皇，也就是秦國的國君嬴政最終順應歷史發展的潮流，統一了天下。
【任務三】秦王掃六合
及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執敲撲而鞭笞天下，威振四海。
上述這段話出自賈誼的《過秦論》，這是一篇專門描述秦國為何能夠統一天下，以及秦朝為何有快速滅亡的古文，有興趣的同學可以課后找來讀一讀。現在，請同學們思考，從這段話中，結合所學，你能說出秦始皇能夠統一六國的基礎來自哪里嗎？
【任務三】秦王掃六合
“秦孝公用商君，壞井田，開阡陌，急耕戰之賞……傾鄰國而雄諸侯……至于始皇，遂并天下”是《漢書 食貨志》中對商鞅變法的記載，從這里我們可以了解到，商鞅變法的深遠影響之一是為 奠定了基礎。
秦國統一天下
【任務三】秦王掃六合
然后我們再來通過44頁的“相關史事了解秦王嬴政其人：
這里的內容表明
秦王嬴政的特點之一是
善于發現人才，用人不拘一格
【任務三】秦王掃六合
經過了這么一個“溫故知新”的過程，現在，同學們明白秦國為何能統一六國了嗎？
（1）春秋戰國幾百年的戰亂動蕩，影響了經濟發展和社會穩定，當時的人民渴望結束戰爭，過上安定生活；
（2）商鞅變法后秦國強大，具備了統一六國的條件；
（3）秦王嬴政勵精圖治，為滅亡六國做了充分準備。
根本原因
【任務三】秦王掃六合
現在我們都知道，秦國要在秦王嬴政的帶領下，順應民心與潮流地統一六國了。那么，這個過程究竟是怎樣的呢，請同學們閱讀44頁第2段內容，結合34頁“戰國形勢圖”和45頁“秦朝形勢圖”，說說秦統一的過程。
【任務三】秦王掃六合
【任務三】秦王掃六合
公元前230年，韓國滅亡
公元前228年，趙國滅亡
公元前225年，魏國滅亡
公元前223年，楚國滅亡
公元前222年，燕國滅亡
公元前221年，齊國滅亡
通過前面的介紹，和圖片的直觀展示，想必同學們已經了解了“秦王掃六合”的“虎視何雄哉”！
那么，掃滅六合之后呢？這個時候的秦王會不會既幸福又煩惱呢？幸福于自己實現了大一統，煩惱于如何治理這個統一的王朝。
現在請同學閱讀課本45頁【確立中央集權制度】的內容。了解秦王掃六合之后的歷史，為秦王嬴政出謀劃策吧。
【任務四】中央集權
讀過課本45頁【確立中央集權制度】的內容后，哪位同學能說說秦王掃六合之后的歷史發展，為秦王“分憂”呢！
知新——中央集權稱皇帝
創立了大一統的
中央集權制度
最高統治者稱
皇帝
中央機構
下設三公
秦王嬴政“升職進階”為秦始皇
請同學們思考一下，秦始皇為何要進行制度創新？
因為秦實現統一后，原來各自為政的政治形態已經不能適應新的社會發展，為加強對全國的統治，秦始皇創立了大一統的中央集權制度。
這段歷史是不是啟示我們，時移世易，制度是不是應該隨著時勢的變化而改變呢？
知新——為何要制度創新？
請同學們繼續思考一下，秦朝的中央集權制度服務誰？
（1）國家最高統治者稱為皇帝，擁有至高無上的權威，總攬全國的一切軍政大權。
（2）皇帝之下，設中央政權機構，由丞相（行政）、太尉（軍事）、御史大夫（監察）統領。
（3）最后的決斷權由皇帝掌控。
知新——中央集權服務誰？
一切為皇帝服務！
對于中央集權制度，已經改稱秦始皇的嬴政很滿意，所以決定任命你們班的班長為丞相，體育委員為太尉，副班長兼紀律委員為御史大夫。可是高興是短暫的，煩惱是長久的，地方各自為政的問題該怎么解決呢，這可不能適應大一統的新的社會發展啊！
接下來請同學們閱讀課本46頁內容，一探秦朝在地方上的制度創新。
知新——廢分封后設郡縣
想一想，實現了中央集權的秦始皇，還會通過分封給地方分權嗎？
不會。在地方上，秦朝進一步廢除了西周以來實行的分封制，建立了由中央直接管轄的郡縣制。
簡單概括一下，是不是就是廢分封后設郡縣呢？
知新——廢分封后設郡縣
知新——廢分封后設郡縣
秦朝
統一
之后
所設
郡縣
經過之前的學習，我們知道，西周為了穩定政治形勢，鞏固疆土，實行了分封制。而且西周也的確通過分封諸侯的方式，保證了周王朝對地方的控制，穩定了政局，擴大了統治范圍。
那么，讓我們一起來想一想，取代了分封制的郡縣制，又有哪些好處呢？
知新——設立郡縣的好處
溫故——西周分封制
知新——秦朝郡縣制
郡縣制的特點：
這樣做的好處：
郡縣制的影響：
知新——設立郡縣的好處
長官由朝廷（中央）任免
皇帝和中央朝廷牢牢控制了全國各地
的權力，便于維護大一統的局面，也
有利于制度的推廣與政令的推行
開創了此后我國歷代王朝地方行政的
基本模式
如圖所示，我們剛才所學的大一統的中央集權制度，可以簡單概括如此圖
知新——中央集權大一統
對于郡縣制的設計，秦始皇也很滿意，所以他決定，任命你們班的每個學科的課代表和每個小組的組長為郡守，然后任命其他的同學為縣令或縣長，讓你們協助他治理天下。
對不起，
搞錯了，
再來！
看，這就是朕打下的萬里江山！
經過同學們的“出謀劃策”，秦始皇確立了大一統的中央集權制度，同學們作為丞相、郡守、縣令等也都準備開始治理國家了，然后，你們所有人都瞬間傻眼，整個人都變得不好了……為啥呢，讓我們一起來閱讀46-48頁一探究竟吧。
【任務五】鞏固統一
課本47頁教材材料：
“馬”字的7種寫法
設想一下，陜西的你來到了山東當東明縣縣長，你居然不認識山東寫法的文字，這可怎么行？
知新——書同文字功千古
陜西寫法
山東寫法
湖北寫法
北京寫法
河北寫法
河南南部寫法
河南北部寫法
秦小篆
通過前面的材料，我們可以發現，戰國時，從甲骨文發展而來的漢字，在七國出現了七種寫法，即七國文字書寫各異。這非常不利于交流，是不是？
所以呢，秦始皇是怎么解決這一問題的？
秦始皇命丞相李斯等人統一文字，以小篆為通行文字
知新——書同文字功千古
秦始皇鞏固統一措施中的第一個重點：
文化上統一文字
秦始皇
統一文字
為小篆
如上所述，是課本49頁【課后活動】中的第2題，想一想，秦始皇統一文字，對政治和文化的發展都有什么重要的作用呢？
政治：
文化：
知新——書同文字功千古
使政令能夠在全國各地順利推行；
使不同地域的人民能夠順暢溝通，
有利于文化的交流與發展
政令頒行全國，這是秦始皇當時的主要目的
有利于文化的交流與發展，是統一文字對后世的巨大貢獻！
終于，你帶著統一了文字的政令前往東昏縣（東明縣）赴任了，可是第一年的稅收上來之后，你又欲哭無淚了，為啥呢？
知新——統一貨幣度量衡
秦半兩
齊刀幣
魏布幣
楚盾錢
因為你受上來的賦稅（貨幣），是右圖的情況：你數了數，一種賦稅，你收到了4類8種不同的貨幣，計算量劇增有木有。
你發現，戰國時，各國不僅文字不同，貨幣也不一樣，這是不是非常不方便？
為此，你決定向秦始皇建議，讓他 。
最終，秦始皇采納了你的建議，將秦國的 作為統一貨幣在全國流通。
知新——統一貨幣度量衡
秦始皇鞏固統一措施中的第二個重點：
經濟上統一貨幣
統一貨幣
圓形方孔半兩錢
光明正大地缺斤短兩
剛剛把收上來的貨幣統一鑄造成圓形方孔半兩錢，你又接到了手下的匯報，說收到的實物賦稅也有大問題，明明應該統一標準的，結果有的交的多，有的交的少。
知新——統一貨幣度量衡
這種情況下，你出離憤怒了，決定好好懲治一下這群“刁民”，但了解完情況后，你才知道，這真不怪他們，而是怪你，因為你任職的東明縣沒有統一的稱量標準。
半斤八兩：
16兩一斤制下半斤就是8兩；
10兩一斤制下半斤才5兩啊。
這樣一來，你一斤糧食整整少收了6兩
上述情況看起來挺搞笑的，但是卻極有可能出現秦統一之前的中華大地上，這是為什么呢，是因為古人民風不淳樸嗎？當然不是了，這要怪都怪當時各諸侯國使用的長度（度）、容量（量）和重量（衡）標準居然都不一樣……
為此，你決定建議秦始皇
知新——統一貨幣度量衡
你說半斤是八兩，可我們這里半斤是五兩啊！
統一度量衡
思考一下，統一貨幣度量衡的好處？
至少沒人能正大光明的占便宜了（笑）
統一貨幣度量衡后，以前幣制混亂、度量衡標準不統一的問題就改善了，各地經濟交流便可以順暢地進行了，自然也就有利于經濟的發展咯，同時更是會有利于國家對經濟的管理！
知新——統一貨幣度量衡
秦始皇：對，朕就在這等著你們呢？
要交稅知道不？
統一文字貨幣度量衡后，你的仕途一路平順，三年后直接高升，成為了菏澤郡的郡守。可是在赴任時，你卻出行受阻，險些出了車禍，究竟發生了什么事了？
知新——車同軌、修馳道
你站在東明縣和牡丹縣的交界處欲哭無淚，因為牡丹縣的道路不僅比東明縣的路窄，甚至比你的官車的車規還要窄，這樣的路，根本沒法行使你的車。為此，你也不急著赴任了，而是趕緊拿出竹簡，給秦始皇上了一封奏折，就車輛和道路寬窄不一的弊端，提出了自己的建議，那就是統一 ，修筑貫通全國的道路——馳道，以使陸路交通四通八達。
統一車軌和
道路寬度
秦馳道假想復原圖
修馳道的影響：
使秦朝的陸路交通四通八達，
有利于維護國家的統一
知新——車同軌、修馳道
上任菏澤郡郡守后，你繼續兢兢業業治理地方，在這期間，你聽說秦始皇在統一天下、建立中央集權制度，統一文字貨幣度量衡、車同軌的同時，還做了其他很多大事，北進南下，對邊疆地區進行了開拓和經營，使秦朝的管轄范圍大為擴展。
知新——秦朝大新聞
本來你也是挺高興的，但是當你看到南下嶺南要出動五十萬大軍時，你便覺得有點不對勁，當時你直接想到的便是，南方河流密布、山嶺叢林眾多，可怎么運送糧草物資了。
幸運的是，一個叫史祿的人主持設計并建造了 ，溝通了長江和珠江水系，便利了物資的運輸，幫助朝廷順利統一了嶺南和東南沿海。
靈渠
接著你又看到，在北方，大將 領導了對匈奴的反擊，卻匈奴七百余里，使這個少數民族不敢南下而牧馬。接著，朝廷又征伐40萬人修筑了一條西起 ，東到 的萬里長城，以防御游牧民族的襲擾。
知新——秦朝大新聞
蒙恬
臨洮
遼東
南下嶺南鑿靈渠和北擊匈奴筑長城離你還是太遙遠了，愛好學習的你決定先把這兩件讓你有點不安的事情放一放，轉而總結一下秦統一的意義和鞏固統一的影響：
【任務六】總結鞏固
總結1：秦統一的意義
六王畢，四海一，秦統一后春秋戰國的戰亂還存在嗎？
既然戰亂不存在了，那么我們是不是可以說：
秦的統一，結束了春秋戰國以來長期征戰混亂的局面！
好的，現在我們已經總結出秦統一的第一個意義了。那就讓我們再接再厲，思考一下，秦統一之后，建立起的是一個什么樣的王朝呢？
秦統一的意義
秦統一之后，建立起的是一個什么樣的王朝呢？
首先這個國家是分裂的還是統一的？
然后這個國家是單一民族還是多民族？
最后這個國家的性質是什么呢，還是奴隸制國家嗎？
夏朝是第一個奴隸制王朝，秦朝是第一個封建制國家
所以，秦統一的第二個影響就是：建立起我國歷史上第一個統一的多民族的封建國家！
統一的
多民族的
秦統一的意義
總結1：秦統一的意義
西周以來的制度不適應時代了，改——于是大一統的中央集權制度出現了！
西周的分封制也out（過時）了，改——于是郡縣制這個沿用千年的地方行政基本模式出現了！
這段歷史啟示我們，時移世易，制度應該隨著時勢的變化而改變——改革是國家發展的動力！
總結2：制度的變革
文字不統一，短期看影響政令頒布，長期看影響人民交流、文化認同、國家統一，改——于是統一文字——小篆（小篆）出現了！
貨幣度量衡都不一樣，影響全國的經濟交換，那就按照秦國的標準，繼續改——于是統一貨幣度量衡！
車軌和道路的寬窄不統一，影響交通，那就改——車同軌，修馳道。
總結3：鞏固大一統
通過前面的學習，我們發現，統一六國、鞏固統一的同時，秦朝擴張的腳步也沒有停下，北進南下，對邊境地區進行了開拓和經營，擴大了統治范圍。
看右圖說說秦朝疆域四至
北至長城一帶
西到隴西
東至東海
是當時世界上的
大國之一
擊匈奴
取百越
開拓開發南方
長城護衛北疆
疆域大約340萬km2
南達南海
總結4：秦朝的疆域
隨著秦朝疆域的定型，我們本節課的學習也接近了尾聲。最后，讓我們用下面這段話概括本節所學吧！
秦王嬴政掃六合，千古偉業自此傳！
中央集權稱皇帝，廢分封后設郡縣。
總結評價——千古一帝秦始皇
秦始皇完成統一偉業后，此后的中國，統一都是大勢所趨
秦始皇統一后，創立了中央集權制度和郡縣制
書同文字功千古，統一貨幣度量衡。
車同軌下修馳道，靈渠也是此時鑿。
南取百越擴疆土，北卻匈奴修長城。
祖龍魂死業猶在，百代猶行秦政制。
總結評價——千古一帝秦始皇
為了鞏固統一，秦始皇統一文字貨幣度量衡
還有車同軌的命令，馳道的修建與靈渠的開鑿
北進南下，既是開拓邊疆，也是維護統一
秦始皇雖然是古人，但他創下的偉業依然影響至今
秦始皇完成統一，
創立中央集權，
統一文字貨幣
度量衡，車同軌，
修馳道，鑿靈渠，
南下嶺南，北擊匈奴，修筑長城
為了鞏固秦朝的統治可謂操碎了心！
秦始皇的愿望：萬世為君
秦始皇：
朕的江山，
可能永固？！
下一課將揭曉
歷史的回答！鑒往知來，讀史明知——七年級歷史核心素養創新性學習
中小學教育資源及組卷應用平臺
七上第9課秦統一中國教學任務及進度安排
1.正是開始上課之前，提前5-6分鐘到15班，和這個班的學生說明這節課的情況，下發導學案，要求學生課桌上只保留歷史課本、導學案和筆。這個過程中，為了吸引學生，會專門播放一個4分鐘的課前視頻。
2.上課后首先開始的是【任務一】溫故知新，因為時間有限，所以這個復習內容不做提問，只是讓學生進行一個預熱，為后面的學習做準備，也會在正式學習中用到溫故知新的部分問題。這個過程爭取3分鐘之內完成。
3.接著快速進入【任務二】，引導學生用2分鐘的時間閱讀教材44頁目錄下的序言（紅字部分），讓學生找出序言中提出的三個問題，明確學習目標。
這么做是為了提高學生的文本閱讀與分析能力，培養學生的問題意識，引導學生自主發現學習問題和學習重點。其實初中歷史教材，每一節課前面的序言部分，基本都會提出幾個問題，而這幾個問題基本和本節課學習的重點吻合，所以與其直接告訴學生本節課的學習重點，不如引導學生這樣自主發現，培養他們的自學能力和問題意識。算上和學生的互動，【任務二】實際上可能需要3-5分鐘來完成。
4.接著進入正題，開始【任務三】的學習。我在設計【任務三】時對課本的內容安排進行了一定的調整，只準備首先學習秦統一的原因和過程，秦統一后北上南下的后續以及意義留在最后的總結中學習。
這里這樣安排，一是為了節約時間，二是為了理順歷史學習的邏輯：首先了解背景原因，之后學習發展歷程，最后掌握歷史意義。所以，【任務三】只了解秦統一的原因和過程，把秦統一的意義直接放在最后的總結那里。這一過程的學習應該會花費5-8分鐘。
5.接下來的【任務四】是中央集權制度的創立，從這里開始，為了吸引學生，所以開始創設情景，以“秦王嬴政的煩惱”（因為此時還沒有學習秦始皇稱皇帝，所以使用秦王嬴政），以學生幫忙出謀劃策的方式，引導他們自學。老師講述情景，學生閱讀教材，師生互動問答，完成這個學習任務，花費時間應該也需要6-8分鐘。
6.【任務五】鞏固統一的措施是最重要的學習任務之一，在這里，將承接學習任務四的情景創設，不過從秦始皇的煩惱變成了學生的煩惱——因為在情景中，學生被秦始皇安排為東明縣的縣令還有菏澤郡的郡守，他將遇到諸如文字、貨幣、度量衡、道路不統一等問題，感受這些不統一的危害，進而提出統一文字、貨幣、度量衡、道路的建議并被秦始皇采納，通過這種有參與感的體驗，切身理解秦始皇鞏固統一措施的雄才大略。
不過因為時間考慮，所以南下嶺南和北擊匈奴，會以一種“聽說”的方式簡單提及。這么安排，一方面是為了節省時間，另一方面也是為了和第10課相互銜接，南下嶺南鑿靈渠，北擊匈奴修長城功在千古，但因為徭役繁重，也是秦朝暴政的一部分，所以本節課這里略講，下節課再次學習。
7.【任務六】總結這一學習任務需要10分鐘左右的時間來完成，如果放在兩課時時，則至少需要20分鐘。接下來還剩最后的12分鐘左右的時間，通過進行總結，來溫故知新，鞏固本節課所學的歷史事件和歷史措施，掌握時空觀念核心素養，在此基礎上試著理解秦統一的意義，各項鞏固措施的作用和影響，培養歷史解釋的核心素養。
這個總結，趕進度的話可以直接5分鐘速通，慢慢來的話，可能需要10分鐘左右。完成這一學習任務后，七上第9課秦統一中國基本就學習完成了。班級： 年級 班 姓名：
第 9 課 秦統一中國
學習任務單（導學案）
【任務一】溫故知新：同學們已經完成了 6-8 課春秋戰國的社會變革，那么現在就讓我
們來用 1 分鐘的時間，把下列這幾個問題在腦海中再過一遍吧，待會學習新課時，這些都是
我們理解新內容的基礎哦。
1.還記得春秋爭霸戰爭的積極影響和消極影響嗎？
2.還記得戰國七雄兼并戰爭的嚴酷程度嗎？
3.還記得商鞅變法的目的、內容和影響嗎？
4.還記得百家爭鳴中的各個學派及其主張嗎？
【任務二】明確目標：閱讀課本 44 頁序言（標題下的紅字部分），你能 2 分鐘的時間
找出這里面提出的三個問題并寫下來嗎？這三個問題就是我們本節課學習的重點哦。
5.問題 1：
6.問題 2；
7.問題 3：
【任務三】秦王嬴政掃六合：明確了學習目標后，我們現在開始第一個問題的學習——
秦是如何滅掉六國，統一天下的。請同學們跟著老師的節奏一起逐段閱讀并分析課本 44 頁
“秦滅六國”這一內容下的部分內容和“相關史事”，了解秦統一的原因、過程。
8.秦統一的原因：首先閱讀 44 頁第一段內容，然后根據提示完成下列問題。
（1）“七雄戈戟亂如麻，四海無人得坐家”反映了春秋戰國戰亂頻繁，影響了經濟發
展和社會穩定，人民難以安定生活，所以人民的渴望是結束 ，過上 的生活。
（2）戰國時期“天下”一詞成為流行詞匯，孟子說仁者無敵于天下，墨子說一同天下，
莊子說一心定而王天下，這說明他們都認為天下應該 。（選填“統一”還是“分裂”）
（3）“秦孝公用商君，壞井田，開阡陌，急耕戰之賞……傾鄰國而雄諸侯……有國強
者兼州域，而弱者喪社稷，至于始皇，遂并天下”是《漢書 食貨志》中對商鞅變法的記載，
從這里我們可以了解到，商鞅變法的深遠影響之一是為 奠定了基礎。
（4）閱讀 44 頁的“相關史事”，這里的內容表明秦王嬴政的特點之一是 。
（5）總結：綜上所述可知，秦能統一的原因有人心思定，天下一同乃是歷史發展的必
然趨勢；商鞅變法為秦國統一奠定基礎，秦王嬴政雄才大略，善用人才。
1
班級： 年級 班 姓名：
9.秦統一的過程：閱讀 44 頁第 2 段內容，結合 34 頁“戰國形勢圖”和 45 頁“秦朝形
勢圖”，說說秦統一的過程。
（1）什么時間開始統一戰爭：
（2）六國破滅的順序是什么：
（3）秦在哪一年完成了統一：
（4）統一的王朝秦朝定都在：
【任務四】中央集權稱皇帝：大一統的秦朝已經建立了，那么該怎么管理這個疆域空前
遼闊的大帝國呢，秦王嬴政很煩惱，現在，就讓我們一起來幫他出出主意吧。請同學們跟著
老師的節奏閱讀課本 45-46 頁“建立中央集權制度”這一部分的內容，給秦王出謀劃策吧。
最近嬴政很愁，以前是愁如何統一，可統一了依然很愁，愁怎么治理。畢竟萬里江山千
鈞擔，治國更比統一難。他都愁啥咧，一愁中央政治制度不夠完善，天子權力不夠大……
10.中央集權制度：關于中央制度不夠完善的問題，我有好辦法，直接開創一套新的制
度吧，就叫大一統的 制度。在這個制度下，最高統治者稱 ，總攬
全國一切軍政大權，權威至高無上；為了幫助皇帝治理天下，再設中央政權機構，讓 管
行政，讓太尉管軍事，讓御史大夫管監察事務，這些人互不統屬，相互監督，一切都要聽皇
帝的，豈不美哉！
對于中央集權制度，已經改稱秦始皇的嬴政很滿意，所以決定任命你們班的班長為丞相，
體育委員為太尉，副班長兼紀律委員為御史大夫。可是高興是短暫的，煩惱是長久的，地方
各自為政的問題該怎么解決呢，這可不能適應大一統的新的社會發展啊！
11.地方郡縣制度：關于地方管理，西周的制已經不能繼續用了，得進一步廢除，還是
建立由中央直接管轄的制吧。在這種制度下，全國劃分成三四十個 ，每個郡下面再設 ，
無論是郡守還是縣令，都由中央朝廷直接任免，這樣中央不就可以牢牢控制全國各地的權力，
把中央頒布的政治、法律、土地、賦役等制度推向全國了嘛？簡直完美！
對于郡縣制的設計，秦始皇也很滿意，所以他決定，任命你們班的每個學科的課代表和
每個小組的組長為郡守，然后任命其他的同學為縣令或縣長，讓你們協助他治理天下。
（我，秦始皇，打錢！）
【任務五】鞏固統一的措施：經過同學們的“出謀劃策”，秦始皇確立了大一統的中央
集權制度，同學們作為丞相、郡守、縣令等也都準備開始治理國家了，然后，你們所有人都
瞬間傻眼，整個人都變得不好了……為啥呢，讓我們一起來閱讀 46-48 頁一探究竟吧。
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班級： 年級 班 姓名：
12.文字不統一的危害：如 47 頁所展示的那樣，春秋戰國紛亂了五百多年，原本的甲骨
文在各個諸侯國各自發展，都變成了“兄弟相顧不相識”的差異字了，這可咋辦啊？
面對文字不統一，政令無法順暢頒布，各地難以交流的危害，秦始皇決定 。
為此，他命丞相李斯制定了筆畫規整的 （小篆），將之作為通用文字頒行全國。
13.終于，你帶著統一了文字的政令前往東昏縣（東明縣）赴任了，可是第一年的稅收
上來之后，你又欲哭無淚了，為啥呢？
（1）首先，你數了數，一種賦稅，你收到了 4 類 8 種不同的貨幣，計算量劇增。為此，
你決定向秦始皇建議，讓他 。最終，秦始皇采納了你的建議，將秦國的 錢
作為統一貨幣在全國流通。
（2）剛剛把收上來的貨幣統一鑄造成圓形方孔半兩錢，你又接到了手下的匯報，說收
到的實物賦稅也有大問題，明明應該統一標準的，結果有的交的多，有的交的少。這種情況
下，你出離憤怒了，決定好好懲治一下這群“刁民”，但了解完情況后，你才知道，這真不
怪他們，而是怪你，因為你任職的東明縣沒有統一的稱量標準。為此，為了便利本地經濟的
發展，你決定向秦始皇建議 。
（3）統一文字貨幣度量衡后，你的仕途一路平順，三年后直接高升，成為了菏澤郡的
郡守。可是在赴任時，你卻出行受阻，險些出了車禍，究竟發生了什么事了？
你站在東明縣和牡丹縣的交界處欲哭無淚，因為牡丹縣的道路不僅比東明縣的路窄，甚
至比你的官車的車規還要窄，這樣的路，根本沒法行使你的車。為此，你也不急著赴任了，
而是趕緊拿出竹簡，給秦始皇上了一封奏折，就車輛和道路寬窄不一的弊端，提出了自己的
建議，那就是統一 ，修筑貫通全國的道路——馳道，以使陸路交通四通八達。
（4）上任菏澤郡郡守后，你繼續兢兢業業治理地方，在這期間，你聽說秦始皇在統一
天下、建立中央集權制度，統一文字貨幣度量衡、車同軌的同時，還做了其他很多大事，北
進南下，對邊疆地區進行了開拓和經營，使秦朝的管轄范圍大為擴展。
本來你也是挺高興的，但是當你看到南下嶺南要出動五十萬大軍時，你便覺得有點不對
勁，當時你直接想到的便是，南方河流密布、山嶺叢林眾多，可怎么運送糧草物資了，幸運
的是，一個叫史祿的人主持設計并建造了 ，溝通了長江和珠江水系，便利了物資的
運輸，幫助朝廷順利統一了嶺南和東南沿海。
接著你又看到，在北方，大將 領導了對匈奴的反擊，卻匈奴七百余里，使這個
少數民族不敢南下而牧馬。接著，朝廷又征伐 40 萬人修筑了一條西起 ，東到
的萬里長城，以防御游牧民族的襲擾。
3
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【任務六】學習總結，理解秦統一的意義和鞏固統一的影響：
14.南下嶺南鑿靈渠和北擊匈奴筑長城離你還是太遙遠了，愛好學習的你決定先把這兩
件讓你有點不安的事情放一放，轉而總結一下秦統一的意義和鞏固統一的影響：
（1）秦王嬴政掃六合：順應統一的民心，商鞅變法之后的秦國，在秦王嬴政的帶領下，
最終于公元 年，掃滅六國，結束了春秋戰國以來的長期戰亂，建立了我國歷史上
第一個統一的多民族的封建國家——秦朝！（秦統一的意義）
（2）中央集權稱皇帝：統一六國后，秦王嬴政自認為功蓋三皇、德超五帝，為了加強
對全國的統治，他創立了大一統的 制度，自稱 ，總攬全國一切軍政大權！
（3）廢分封后設郡縣：在中央完成集權的同時，秦始皇也進一步廢除了西周以來實行
的 制，建立了由中央直接管轄的 制，牢牢控制住全國各地的權力，維護了大一
統，開創了此后歷代王朝地方行政的基本模式！（郡縣制的影響）
（4）書同文字功千古：在進行制度建設以維護統一的時候，秦始皇也在其他諸多方面
施行了鞏固統一的措施：為了消除文字上的差異，秦始皇命李斯等人統一文字為 (小篆)，
在方便政令頒行全國的同時，對中國歷史產生了深遠影響，最終塑造出了大一統的思想文
化，保證了中國統一的長久性！（統一文字的深遠影響）
（5）統一貨幣度量衡：在經濟上，秦始皇下令廢除六國貨幣，取消原先混亂的度量衡
制度，以秦朝的圓形方孔半兩錢和秦制度量衡為基礎，統一 ，促進了各地經濟
的交流，便利了經濟的發展，加強了國家對經濟的管理！（統一貨幣度量衡的作用）
（6）車同軌下修馳道：為了加強各地的交通往來，維護國家的大一統，秦始皇下令統
一車輛和道路的寬窄（車同軌），修筑起貫通全國的道路（馳道），使秦朝的陸路交通四
通八達，方便了秦朝對地方的管理，以及對邊疆的用兵！（車同軌、修馳道的作用）
（7）南取百越擴疆土，北卻匈奴修長城：秦滅六國后，又北進南下：南下嶺南修 ，
南取百越擴疆土，北卻匈奴七百余里，修 以護衛邊疆。這些對邊疆地區所進行的開拓
和經營，擴大了秦朝的統治范圍，把嶺南（今天的廣東廣西福建等地）變成了密不可分的
自古以來！（開疆拓土的意義）
秦王嬴政掃六合，千古偉業自此傳！中央集權稱皇帝，廢分封后設郡縣。
書同文字功千古，統一貨幣度量衡。車同軌下修馳道，靈渠也是此時鑿。
南取百越擴疆土，北卻匈奴修長城。祖龍魂死業猶在，百代猶行秦政制。
4鑒往知來，讀史明知——七年級歷史核心素養創新性學習導學案
中小學教育資源及組卷應用平臺
第9課 秦統一中國
學習任務單（導學案）
【任務一】溫故知新：同學們已經完成了6-8課春秋戰國的社會變革，那么現在就讓我們來用1分鐘的時間，把下列這幾個問題在腦海中再過一遍吧，待會學習新課時，這些都是我們理解新內容的基礎哦。
1.還記得春秋爭霸戰爭的積極影響和消極影響嗎？
積極影響：強大的諸侯國疆域不斷擴展，為后來的統一奠定了基礎；中原的“諸華”“諸夏”在與周邊少數民族交往與斗爭的過程中促進了大規模的民族交融；
消極影響：戰亂頻繁，嚴重影響了社會生產和經濟的發展，人民生活困苦。
2.還記得戰國七雄兼并戰爭的嚴酷程度嗎？
交戰規模大，參戰人數多，持續時間長，傷亡人數多。
3.還記得商鞅變法的目的、內容和影響嗎？
目的：富國強兵。
內容：耕戰立國（課本35頁）。
影響：讓秦國強大起來，為后來秦國統一六國奠定了基礎。
4.還記得百家爭鳴中的各個學派及其主張嗎？
道家老子，主張順應自然、無為而治，莊子主張治國應順應自然和民心；
儒家孔子，核心思想為“仁”，主張以德治國，孟子主張仁政，荀子主張禮治；
墨家墨子，兼愛非攻，反對一切戰爭；
法家韓非子，主張以法治國，建立中央集權專制統治。
【任務二】明確目標：閱讀課本44頁序言（標題下的紅字部分），你能2分鐘的時間找出這里面提出的三個問題并寫下來嗎？這三個問題就是我們本節課學習的重點哦。
5.問題1：秦是如何滅掉六國的。
6.問題2；統一后的秦朝建立起什么樣的政治制度。
7.問題3：采取了哪些鞏固統一的措施。
【任務三】秦王嬴政掃六合：明確了學習目標后，我們現在開始第一個問題的學習——秦是如何滅掉六國，統一天下的。請同學們跟著老師的節奏一起逐段閱讀并分析課本44頁“秦滅六國”這一內容下的部分內容和“相關史事”，了解秦統一的原因、過程。
8.秦統一的原因：首先閱讀44頁第一段內容，然后根據提示完成下列問題。
（1）“七雄戈戟亂如麻，四海無人得坐家”反映了春秋戰國戰亂頻繁，影響了經濟發展和社會穩定，人民難以安定生活，所以人民的渴望是結束戰亂，過上安定的生活。
（2）戰國時期“天下”一詞成為流行詞匯，孟子說仁者無敵于天下，墨子說一同天下，莊子說一心定而王天下，這說明他們都認為天下應該統一。（選填“統一”還是“分裂”）
（3）“秦孝公用商君，壞井田，開阡陌，急耕戰之賞……傾鄰國而雄諸侯……有國強者兼州域，而弱者喪社稷，至于始皇，遂并天下”是《漢書 食貨志》中對商鞅變法的記載，從這里我們可以了解到，商鞅變法的深遠影響之一是為秦統一六國奠定了基礎。
（4）閱讀44頁的“相關史事”，這里的內容表明秦王嬴政的特點之一是善用人才。
（5）總結：綜上所述可知，秦能統一的原因有人心思定，天下一同乃是歷史發展的必然趨勢；商鞅變法為秦國統一奠定基礎，秦王嬴政雄才大略，善用人才。
9.秦統一的過程：閱讀44頁第2段內容，結合34頁“戰國形勢圖”和45頁“秦朝形勢圖”，說說秦統一的過程。
（1）什么時間開始統一戰爭：公元前230年。
（2）六國破滅的順序是什么：韓趙魏楚燕齊。
（3）秦在哪一年完成了統一：公元前221年。
（4）統一的王朝秦朝定都在：咸陽。
【任務四】中央集權稱皇帝：大一統的秦朝已經建立了，那么該怎么管理這個疆域空前遼闊的大帝國呢，秦王嬴政很煩惱，現在，就讓我們一起來幫他出出主意吧。請同學們跟著老師的節奏閱讀課本45-46頁“建立中央集權制度”這一部分的內容，給秦王出謀劃策吧。
最近嬴政很愁，以前是愁如何統一，可統一了依然很愁，愁怎么治理。畢竟萬里江山千鈞擔，治國更比統一難。他都愁啥咧，一愁中央政治制度不夠完善，天子權力不夠大……
10.中央集權制度：關于中央制度不夠完善的問題，我有好辦法，直接開創一套新的制度吧，就叫大一統的中央集權制度。在這個制度下，最高統治者稱皇帝，總攬全國一切軍政大權，權威至高無上；為了幫助皇帝治理天下，再設中央政權機構，讓丞相管行政，讓太尉管軍事，讓御史大夫管監察事務，這些人互不統屬，相互監督，一切都要聽皇帝的，豈不美哉！
對于中央集權制度，已經改稱秦始皇的嬴政很滿意，所以決定任命你們班的班長為丞相，體育委員為太尉，副班長兼紀律委員為御史大夫。可是高興是短暫的，煩惱是長久的，地方各自為政的問題該怎么解決呢，這可不能適應大一統的新的社會發展啊！
11.地方郡縣制度：關于地方管理，西周的分封制已經不能繼續用了，得進一步廢除，還是建立由中央直接管轄的郡縣制吧。在這種制度下，全國劃分成三四十個郡，每個郡下面再設縣，無論是郡守還是縣令，都由中央朝廷直接任免，這樣中央不就可以牢牢控制全國各地的權力，把中央頒布的政治、法律、土地、賦役等制度推向全國了嘛？簡直完美！
對于郡縣制的設計，秦始皇也很滿意，所以他決定，任命你們班的每個學科的課代表和每個小組的組長為郡守，然后任命其他的同學為縣令或縣長，讓你們協助他治理天下。
（我，秦始皇，打錢！）
【任務五】鞏固統一的措施：經過同學們的“出謀劃策”，秦始皇確立了大一統的中央集權制度，同學們作為丞相、郡守、縣令等也都準備開始治理國家了，然后，你們所有人都瞬間傻眼，整個人都變得不好了……為啥呢，讓我們一起來閱讀46-48頁一探究竟吧。
12.文字不統一的危害：如47頁所展示的那樣，春秋戰國紛亂了五百多年，原本的甲骨文在各個諸侯國各自發展，都變成了“兄弟相顧不相識”的差異字了，這可咋辦啊？
面對文字不統一，政令無法順暢頒布，各地難以交流的危害，秦始皇決定統一文字。為此，他命丞相李斯制定了筆畫規整的小篆（小篆），將之作為通用文字頒行全國。
13.終于，你帶著統一了文字的政令前往東昏縣（東明縣）赴任了，可是第一年的稅收上來之后，你又欲哭無淚了，為啥呢？
（1）首先，你數了數，一種賦稅，你收到了4類8種不同的貨幣，計算量劇增。為此，你決定向秦始皇建議，讓他統一貨幣。最終，秦始皇采納了你的建議，將秦國的圓形方孔半兩錢作為統一貨幣在全國流通。
（2）剛剛把收上來的貨幣統一鑄造成圓形方孔半兩錢，你又接到了手下的匯報，說收到的實物賦稅也有大問題，明明應該統一標準的，結果有的交的多，有的交的少。這種情況下，你出離憤怒了，決定好好懲治一下這群“刁民”，但了解完情況后，你才知道，這真不怪他們，而是怪你，因為你任職的東明縣沒有統一的稱量標準。為此，為了便利本地經濟的發展，你決定向秦始皇建議統一貨幣度量衡。
（3）統一文字貨幣度量衡后，你的仕途一路平順，三年后直接高升，成為了菏澤郡的郡守。可是在赴任時，你卻出行受阻，險些出了車禍，究竟發生了什么事了？
你站在東明縣和牡丹縣的交界處欲哭無淚，因為牡丹縣的道路不僅比東明縣的路窄，甚至比你的官車的車規還要窄，這樣的路，根本沒法行使你的車。為此，你也不急著赴任了，而是趕緊拿出竹簡，給秦始皇上了一封奏折，就車輛和道路寬窄不一的弊端，提出了自己的建議，那就是統一車輛和道路的寬窄，修筑貫通全國的道路——馳道，以使陸路交通四通八達。
（4）上任菏澤郡郡守后，你繼續兢兢業業治理地方，在這期間，你聽說秦始皇在統一天下、建立中央集權制度，統一文字貨幣度量衡、車同軌的同時，還做了其他很多大事，北進南下，對邊疆地區進行了開拓和經營，使秦朝的管轄范圍大為擴展。
本來你也是挺高興的，但是當你看到南下嶺南要出動五十萬大軍時，你便覺得有點不對勁，當時你直接想到的便是，南方河流密布、山嶺叢林眾多，可怎么運送糧草物資了，幸運的是，一個叫史祿的人主持設計并建造了靈渠，溝通了長江和珠江水系，便利了物資的運輸，幫助朝廷順利統一了嶺南和東南沿海。
接著你又看到，在北方，大將蒙恬領導了對匈奴的反擊，卻匈奴七百余里，使這個少數民族不敢南下而牧馬。接著，朝廷又征伐40萬人修筑了一條西起臨洮，東到遼東的萬里長城，以防御游牧民族的襲擾。
【任務六】學習總結，理解秦統一的意義和鞏固統一的影響：
14.南下嶺南鑿靈渠和北擊匈奴筑長城離你還是太遙遠了，愛好學習的你決定先把這兩件讓你有點不安的事情放一放，轉而總結一下秦統一的意義和鞏固統一的影響：
（1）秦王嬴政掃六合：順應統一的民心，商鞅變法之后的秦國，在秦王嬴政的帶領下，最終于公元前221年，掃滅六國，結束了春秋戰國以來的長期戰亂，建立了我國歷史上第一個統一的多民族的封建國家——秦朝！（秦統一的意義）
（2）中央集權稱皇帝：統一六國后，秦王嬴政自認為功蓋三皇、德超五帝，為了加強對全國的統治，他創立了大一統的中央集權制度，自稱秦始皇，總攬全國一切軍政大權！
（3）廢分封后設郡縣：在中央完成集權的同時，秦始皇也進一步廢除了西周以來實行的分封制，建立了由中央直接管轄的郡縣制，牢牢控制住全國各地的權力，維護了大一統，開創了此后歷代王朝地方行政的基本模式！（郡縣制的影響）
（4）書同文字功千古：在進行制度建設以維護統一的時候，秦始皇也在其他諸多方面施行了鞏固統一的措施：為了消除文字上的差異，秦始皇命李斯等人統一文字為小篆(小篆)，在方便政令頒行全國的同時，對中國歷史產生了深遠影響，最終塑造出了大一統的思想文化，保證了中國統一的長久性！（統一文字的深遠影響）
（5）統一貨幣度量衡：在經濟上，秦始皇下令廢除六國貨幣，取消原先混亂的度量衡制度，以秦朝的圓形方孔半兩錢和秦制度量衡為基礎，統一貨幣度量衡，促進了各地經濟的交流，便利了經濟的發展，加強了國家對經濟的管理！（統一貨幣度量衡的作用）
（6）車同軌下修馳道：為了加強各地的交通往來，維護國家的大一統，秦始皇下令統一車輛和道路的寬窄（車同軌），修筑起貫通全國的道路（馳道），使秦朝的陸路交通四通八達，方便了秦朝對地方的管理，以及對邊疆的用兵！（車同軌、修馳道的作用）
（7）南取百越擴疆土，北卻匈奴修長城：秦滅六國后，又北進南下：南下嶺南修靈渠，南取百越擴疆土，北卻匈奴七百余里，修長城以護衛邊疆。這些對邊疆地區所進行的開拓和經營，擴大了秦朝的統治范圍，把嶺南（今天的廣東廣西福建等地）變成了密不可分的自古以來！（開疆拓土的意義）
秦王嬴政掃六合，千古偉業自此傳！中央集權稱皇帝，廢分封后設郡縣。
書同文字功千古，統一貨幣度量衡。車同軌下修馳道，靈渠也是此時鑿。
南取百越擴疆土，北卻匈奴修長城。祖龍魂死業猶在，百代猶行秦政制。

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