資源簡介

第三單元文明與家園 第五課守望精神家園
5.1 延續文化血脈教學設計 一 、單元教學規劃
(一)主題名稱：中華文化、傳統美德、民族精神、價值觀
(二)主題概述：
本單元既是第一單元《富強與創新》、第二單元《民主與法治》 的延續，又承接第四單元《和諧與夢想》,屬于實現中華民族偉大復 興夢中的文化建設與生態建設的內容。本單元內容分為第五課“守望 精神家園”和第六課“建設美麗中國”,旨在使學生認識到：要肩負 起實現中華民族偉大復興的崇高使命，既要傳承中華優秀傳統文化、 弘揚中華傳統美德、高揚中華民族精神、培育和踐行社會主義核心價 值觀.又要正視發展中面臨的人口、資源、環境問題，堅持綠色發展 道路，促進人與自然和諧共生。
從“守望精神家園”和“建設美麗中國”兩個視角，展現了我國 文化建設和生態文明建設所取得的歷史性成就、所面臨的現實挑戰和 所作出的積極應對，并引導學生將我們對文明進步與發展的殷殷追求 化作守望與建設美好家園的實際行動。
2.通過分析課標及教材內容，梳理本單元知識結構，體現結構化 (如下圖)
第五課
守望精
神家園
第三單元 文明與家園
延續文化血脈
凝聚價值追求
(
中華文化根
)中華文化的形成、組成、特點、重要性； 中國特色社會主義文化；文化自信
美德萬年長 高揚民族精神 中華傳統美德的價值、內涵、發展 中華民族精神的內涵、品格、價 值、傳承和弘揚民族精神的體現
構筑中國價值 社會主義核心價值觀的內容、重 要性、培育要求
發展中的人口問題 人口問題、生育政策
第六
建設美 麗中國
正視發展挑戰
共筑生命家園
資源環境面臨危機 資源問題、環境問題
堅持人與自然和諧相處原因、做法
堅持綠色發展道路 原因、要求
(三)主題學情分析：
九年級學生雖然具有一定的判斷力，但是世界觀、人生價值觀尚 未完全形成，對傳統美德與民族精神的認識尚不夠深刻，同時因受社 會不良風氣的影響，對傳統美德還有一些誤讀甚至有些中學生認為自 己不用高揚民族精神。有些學生對社會主義核心價值觀的內涵認識不 深，不知道如何培育和踐行。另外，有些學生沒有認清資源環境的現 狀，對一些破壞污染環境的行為熟視無睹，也不知道如何與自然和諧 共生，實現可持續發展。基于以上種種認識，學習本單元內容顯得很 有必要。
(四)開放性學習環境：
學生實地走訪、圖書館、互聯網、多媒體設備、圖片和視頻等數 字資源。
(五)單元學習目標：
1.在精神文明方面，理解和弘揚中華民族精神、理解和堅定文化自信， 傳承中華民族傳統美德，積極踐行社會主義核心價值觀。
2.在生態文明方面理解人與自然相互依存、和諧相處的關系，樹立人 與自然和諧共生的基本理念。
3.理解經濟發展與環境保護之間的關系，增強建設美麗中國、走綠色 發展道路的態度認同，增強生態文明建設的使命感和責任感。
(六)單元評價建議：
學習 態度 1.能提出高質量的問題或創意，引發同學積極思考或行動。
2.能代表小組在課堂上發言，分享小組合作成果。
3.在小組合作中善于傾聽、尊重他人的觀點。
4. 自己在小組合作中完成了具體的思考與分享任務，效果良好。
學習 程度 知識 獲取 1.能夠理解社會主義核心價值觀的內涵及其重要意義，并在社會生活 中自覺踐行；
2.形成初步的道德認知和判斷，能夠明辨是非善惡；通過體驗、認知 和踐行，養成良好的道德品質；
3.弘揚中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、 求大同的核心理念。
學習 能力 1.了解中華優秀傳統文化修齊治平的理想追求，錘煉高尚人格。
2.了解中國共產黨領導人民自信自強、守正創新，創造了新時代中國 特色社會主義的偉大成就；
3.推動高質量發展，知道統籌推進經濟建設、政治建設、文化建設、 社會建設、生態文明建設的“五位一體”總體布局。
價值 觀念 1.踐行和弘揚社會主義核心價值觀，堅定共產主義遠大理想和中國特 色社會主義共同理想，增進中華民族價值認同和文化自信。
2.踐行以愛國奉獻、明禮遵規、勤勞善良、寬厚正直、自強自律為主 要內容的道德要求，在日常生活中養成誠實守信、團結友愛、熱愛勞 動等個人美德和優良品行。
素養 達成 政治 認同 踐行和弘揚社會主義核心價值觀，堅定共產主義遠大理想和中國特色 社會主義共同理想，增進中華民族價值認同和文化自信。
健全 人格 有效學習，能夠主動適應社會環境，確立符合國家需要和自身實際的 健康生活目標，熱愛生活，積極進取，具有適應變化、不怕挫折、堅 韌不拔的意志品質。
責任 意識 敬畏自然，具有綠色發展理念，初步形成環保意識和生態文明觀，能 夠在日常生活中自覺踐行生態文明的理念。
二、具體課時設計：
5.1 延續文化血脈
1.新課程標準要求
本課所依據的課程標準的相應部分是“我與國家和社會”中的“積 極適應社會發展”“認識國情，愛我中華”。具體對應的內容標準是： “感受個人成長與民族文化和國家命運之間的聯系，提高文化認同 感。”“知道我國是一個統一的多民族國家，各民族人民平等互助、 團結合作、艱苦創業、共同發展。”“學習和了解中華文化傳統，增 強與世界文明交流、對話的意識。”
2.課時教材分析
《延續文化血脈》是統編版《道德與法治》九年級上冊第三單元 第五課的第一框題。主要闡述了中國特色社會主義文化是中華文化的 血脈延續，中華傳統美德是中華文化的精髓，我們要堅定文化自信。
本框題一是引導學生了解中華文化的來源、特點，理解中華文化的價 值及中國特色社會主義文化的內涵，進而認識到堅定文化自信的原因 及做法。二是引導學生了解中華傳統美德的內涵，理解美德的價值， 進而認識到作為社會主義事業的建設者和接班人，我們應如何傳承和 弘揚中華民族傳統美德。
3.學情分析
習近平總書記曾說過：“人生的扣子從一開始就要扣好”。初中 學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，引導學生打牢 中華文化底色，傳承中華美德，弘揚民族精神，自覺培育和踐行社會 主義核心價值觀，這對于學生的健康成長具有重要意義。隨著年齡的 增長以及學科知識的積累，九年級學生對中華文化有了一定的認識。 但是受其心理發展水平、認知能力及辨別是非能力的限制，在一定程 度上會淡漠對中華優秀傳統文化價值的認識，從而忽視對中華優秀傳 統文化的繼承與發展。
4.教學重難點
(1)教學重點：堅定文化自信。
(2)教學難點：弘揚中華傳統美德。
5.核心素養目標
(1)政治認同：通過了解簪花，體會中華文化的源遠流長與博大精 深，感受中華文化的力量，讓學生認同中華文化，堅定文化自信。
(2)健全人格：通過學習簪花手藝人的品德，引導學生樹立積極的 思想品質，弘揚中華民族傳統美德。
(3)責任意識：通過撰寫簪花的宣傳語，引導學生進一步增強發展 中國特色社會主義文化的社會責任感。
6.設計意圖
一念攢花，一世無憂， 今生簪花，來世漂亮。
近幾年，泉州簪花火爆出卷，帶動當地旅游業的同時，也掀起了 全國簪花熱潮，這背后不僅有人們對美德的追求與體驗，更有對我國 傳統文化的喜愛和傳承。
本節課帶領學生一起透過“簪花文化”學習“延續文化血脈”。
7.教學過程：
(1)課堂導入
一念攢花，一世無憂， 今生簪花，來世漂亮。
近幾年，泉州簪花火爆出卷，帶動當地旅游業的同時，也掀起了 全國簪花熱潮，這背后不僅有人們對美德的追求與體驗，更有對我國 傳統文化的喜愛和傳承。
今天，我們一起透過“簪花文化”學習“延續文化血脈”。
設計意圖：借助貼近學生現實生活的話題，激發學生的好奇心和求知 欲。
(2)自主學習：
(3)新課講授
環節一：追根溯源，探中華文化的前世
議學情境：簪花是中國古代女子的一種傳統發飾，也是中國古代文化 中的一種獨特符號。最初人們使用花朵、草葉等自然物品來裝飾頭發， 后來逐漸演變成了一種具有豐富文化內涵和獨特藝術風格的發飾。
在古代中國，人們通過佩戴不同的簪花來展示自己的身份、氣質和品 味，此外，簪花還常用作禮品和贈品，以表達親情、友情和愛情等情 感，并在文學作品、繪畫、工藝和民俗文化中有著廣泛的應用。
議一議：結合議學情境，請你回答：“簪花”中蘊含著哪些中華文化 元素以及什么是中華文化
學生：可從審美觀念、象征意義、社會禮儀等方面來回答。
教師總結：
中華文化的形成：長期以來，中華民族就在中華大地上勞動和生 活。各族人民團結互助，相互學習，用自己的勤勞和智慧共同開 發建設祖國的大好河山，創造了燦爛的中華文化。
議學活動：舉手搶答：中華文化包括哪些內容呢
議一議：請從圖中總結中華傳統文化有什么特點
教師總結：源遠流長、博大精深
議學情境：簪花，興起于秦漢，繁盛于宋、元、明三朝，至清朝遽然 式微。宋代，是簪花發展的頂峰，簪花習俗在唐的基礎之上進一步發 展。
進入現代社會后，簪花逐漸演變成一種時尚和藝術表現形式。在婚禮、 演出、文化活動等場合，人們會選擇佩戴簪花來增添魅力。
議一議 ：結合議學情境，請你思考：簪花興起于秦漢，直到現代依然 為世人所喜愛，為什么簪花文化能夠薪火相傳、歷久彌新
學生：無論古今，簪花都受到國人的喜愛，是因為其具有應對挑戰、 與時俱進的創造力和海納百川、有容乃大的包容力。
教師總結：為什么中華文化能夠薪火相傳、歷久彌新
中華文化具有應對挑戰、與時俱進的創造力和海納百川、有容乃大的 包容力。
議學情境：
材料一：簪花文化的起源地——泉州是閩南文化的發源地，具有 鮮明的地方特色，包括獨特的方言、傳統建筑、民俗活動、民間藝術 等。例如，閩南傳統的“拍胸舞”和“火鼎公婆”等民俗活動，以及 美輪美奐的閩南傳統建筑，都體現了泉州人民的智慧和創造力。
材料二：泉州作為中國東南沿海的重要城市，擁有豐富的革命傳 統文化遺產，如：莫耶故居：位于安溪縣金谷鎮溪榜村，是革命先驅 莫耶的故居；鄭成功紀念館：紀念明末清初抗清英雄鄭成功等。
材料三：泉州地區積極推廣社會主義核心價值觀，通過文化涵育、 實踐養成、制度保障等多種方式，將社會主義核心價值觀融入社會發 展的各個方面。例如，通過戶外宣傳陣地建設，如設置大型戶外宣傳 牌和在公共場所建設主題公園、廣場。
議一議：從材料中你領略到了哪幾種文化 這三者之間有什么樣的關 系
教師總結：新時代，延續文化血脈需要發展中國特色社會主義文化。 內在聯系：
三者之間相互影響，相互包容。
中華優秀傳統文化是中國道路形成與發展之根；
革命文化是中國道路形成與發展之基；
社會主義先進文化是中國道路形成與發展之魂。
議一議：有些文化遺產在現代生活中沒有實用價值，沒有必要保護。 你認同這樣的觀點嗎 為什么
學生：不認同，因為文化是一個國家，一個民族的靈魂。 教師總結：為什么要傳承中華文化
①文化是一個國家，一個民族的靈魂。
②中華文化積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特 的精神標識，為中華民族的偉大復興提供精神動力。
③中華文化獨一無二的理念、智慧、氣度、神韻，增添了中國人民和 中華民族內心深處的自信和自豪。
議學情境：2023年6月，備受中國時尚行業關注的“2023海上絲綢 之路國際時尚周”重返巴厘島。
在這場全球盛會上，宋元中國 ·海絲泉州埔簪花圍向世界展示中國 非遺的時尚新力量。此次展演讓全球了解到中國非遺文化的魅力，為 傳承和發展中國非遺文化注入新的活力，簪花也深受外國人的喜愛， 多個國家對此進行了報道。
議一議：如今，越來越多的中華文化走向世界，你如何看待這一現象 學生：說明中國的綜合國力和國際地位日益提升，中華文化的國際影 響力日益增強。
說明中華文化更多地被人們接受、欣賞、認同。
我們應該為我們的中華文化感到自豪、驕傲，對我們的文化充滿自信。
教師總結：
(1)文化自信的內涵：
①文化自信是一個國家、一個民族對自身文化價值的充分肯定；
②是對自身文化生命力的堅定信念，是更基礎、更廣泛、更深厚的自 信；
③是一個國家、一個民族發展中最基本、最深沉、最持久的力量。
(2)文化自信的重要性：
①文化是一個國家、一個民族的靈魂；
②沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興衰，就沒有中華民族偉大 復興；
③堅定文化自信，事關國運興衰，文化安全和民族精神的傳承發展。
議學情境：播放視頻
議一議：生活中還有哪些地方能體現我們的“文化自信” 我們應當 如何堅定文化自信，發展中國特色社會主義文化
學生：可以從國家、公民等不同角度回答此問題。 教師總結：
(3)文化自信的措施：
國家：①堅持以馬克思主義為指導，推動中華優秀傳統文化創造性轉 化、創新性發展、繼承革命文化，發展社會主義先進文化，不忘本來， 吸收外來，面向未來，不斷鑄造中華文化新輝煌。
公民：②學習中華優秀文化，提高文化認同感和民族自豪感。(補充)
設計意圖：通過探究，引導學生從生活中認識中華文化，一方面堅定 對中華優秀文化的文化自信，另一方面學習簪花，為后續的中華優秀 文化的傳承奠定基礎。
過渡語：了解了中華文化的前世，讓我們一起來學習中華文化的今生。
環節二：繼往開來，析中華文化的今生
議學情境：在當今現代社會，越來越多的人深刻意識到保護和傳承非 遺的重要性。比如：花米婆婆，成立了集簪花換裝攝影于一體的 埔花米工作室。
為迎合年輕人的審美，她添置了各種款式的花簪與服飾，使得非遺 簪花這一璀璨藝術得以頑強延續。
她說：這件事，值得我用一生去守護，也希望來到我們這里的客人， 不只是體驗我們的簪花，也能了解我們的精神。
議一議：花米婆婆的言行展現了哪些中華傳統美德 為什么要弘揚中 華傳統美德
學生：敬業、勤勞、勇敢、自強不息等中華傳統美德；因為中華傳統 美德是中華文化的精髓，蘊含著豐富的道德資源，熔鑄了中華民族堅 定的民族志向、高尚的民族品格和遠大的民族理想等。
教師總結：
①中華傳統美德是中華文化的精髓；(地位)
②蘊含著豐富的道德資源，熔鑄了中華民族堅定的民族志向、高尚的 民族品格和遠大的民族理想；(作用)
③是世代相傳的民族智慧，是建設富強民主文明和諧美麗的社會主義 現代化強國的精神力量；(重要性)
④中華傳統美德已經融入中華民族的思維方式、價值觀念、行為方式 和風俗習慣，成為一種文化基因。 (必要性)
議學活動：你還能列舉出哪些中華傳統美德
教師總結：9.中華傳統美德的特點及包括的主要內容 特點：內涵豐富、博大精深
主要內容：有憂國憂民、道濟天下的愛國情懷，
有勤勞勇敢、自強不息的奮進品格， 有自尊互敬、助人為樂的和樂風范， 有誠信守法、見利思義的高尚情操， 有孝敬父母、尊敬師長的倫理規范，
有律己寬人、揚善抑惡的處世準則，等等。 議學情境：出示古詩
議一議：請齊讀以下詩句，并思考：青少年如何弘揚傳統美德 學生：青少年要踐行傳統美德并身體力行。
教師總結：
10.我們如何弘揚中華傳統美德 (青少年、怎么辦)
①美德的力量在于踐行。推進社會公德、職業道德、家庭美德、個人 品德建設，青少年責無旁貸；
②倡導向上向善、孝老愛親、忠于祖國、忠于人民，青少年必須身體 力行。
設計意圖：幫助學生認識到中華傳統文化和中華傳統美德的關系，并 學會青少年應當如何弘揚中華傳統美德。
過渡語：弘揚傳承，人人有責，接下來讓我們一起暢談中華文化的未 來。
環節三：弘揚傳承，暢中華文化的未來
【議學延伸】習近平總書記強調：“中華優秀傳統文化是中華民族的 精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界 文化激蕩中站穩腳跟的堅實根基。”
現請你為“弘揚簪花文化”寫一段宣傳語向世人介紹承載著深厚 的文化意義和社會功能的簪花。
設計意圖：通過本活動的設計，讓學生學以致用，凸顯主題。
8.板書設計
(
延
續
文
化
血
脈
)<
9.課堂小結
本節課內容繁雜，較為抽象，不容易理解，主要學習了兩個問題， 一個是中華文化根，全方位地了解了中華文化，重點是認識中華文化 的重要意義，要結合史實和現實來理解，選擇一些典型材料讓學生感 受中華文化的魅力，從而理解中華文化的重要意義；一個是美德萬年 長，是對中華傳統美德的認識，可結合學生較為熟悉的人物來學習。
10.教學反思
講完《延續文化血脈》后，我對這節課進行了及時的回顧與反思， 總結出一些經驗，也能吸取一些教訓，不足之處有：熱身活動時間有 點短，調動學生積極性的效果一般；應深入小組交流，給予學生幫助 與指導。教態應輕松自然，表情應豐富。課堂激情不夠。小組合作不 是太充分，時間過短，討論不熱烈；讓學生先讀，先初步感知，然后
才理解活動意圖。引導學生帶著問題讀課文，培養學習習慣；多留一 些時間給學生。整節課環節太緊湊，可稍微放慢一些；培養學生的尋 讀技巧和方法；提問的時候，應再次回歸到本課上，而不是另外那些 非重點的部分。

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