資源簡介

第三單元 珍惜我們的生命
單元備課說明
一、單元課標要求
基于《義務教育道德與法治課程標準(2022年版)》闡述,本單元的核心素養和具體要求如下:
法治觀念:了解和識別可能危害自身安全的行為,具備自我保護意識,掌握基本的自我保護方法,預防和遠離傷害。
健全人格:珍愛生命,具備樂觀開朗、堅韌弘毅、自立自強的健康心理素質;正確對待人生中的進步和挫折、成功和失敗;能夠主動適應不斷發展變化的社會環境,確立符合國家需要和自身實際的健康生活目標,熱愛生活,積極進取,具有適應變化、不怕挫折、堅韌不拔的意志和品質。
【總目標】能夠養成良好的道德品質;能夠具有基本的規則意識和安全意識;遵守規則和法律規范;提高自我防范意識,掌握基本的自我保護方法,預防意外傷害;能夠正確認識生命的意義和價值,珍愛生命,熱愛生活;能夠初步具有自尊自強、堅韌樂觀的心理素質和道德品質;能夠具備積極向上、銳意進取的人生態度,能夠適應變化,不怕挫折。
二、單元教材分析
本單元由第八課“生命可貴”、第九課“守護生命安全”和第十課“保持身心健康”三課組成,旨在幫助學生形成正確的生命觀,讓學生能夠對生命負責,珍愛生命,提高生命質量,創造美好生活。
三、單元學情分析
七年級是學生進入中學階段的第一個學年,也是他們從兒童成長為青少年的一個過渡階段,此時的學生正處于思維發展和自我認識的關鍵時期,處于世界觀、人生觀、價值觀和人格形成的關鍵時期。隨著自我意識的不斷發展,他們已經自覺或不自覺地開始探問“生命”。此單元的設置,旨在幫助學生認識人的生命只有一次,我們要熱愛生命、敬畏生命、守護生命,保持身心健康,提高生命質量,不斷創造美好生活。
四、單元學習目標
通過觀察生活,欣賞圖片、圖表和視頻,探究活動等,使學生懂得如何敬畏生命、珍愛自己的生命和關懷他人的生命;幫助學生培養安全意識,提高學生的安全防護能力,使其學會守護生命安全;幫助學生理解如何愛護身體和滋養心靈;引導學生培養自立自強、積極向上的品德,傳承民族美德,滋養心靈,豐富精神世界。
守護生命安全
設計說明
本課由引言和兩框內容組成。引言明確了本課的學習主題,具有統領全課的作用。第一框“增強安全意識”旨在幫助學生增強安全意識,認識到安全與每個人息息相關。第二框“提高防護能力”旨在幫助學生理解提高防護能力的重要性,以及怎樣提高防護能力。
本課通過觀察生活情境、分析案例、探究與分享等形式讓學生認識到安全與每個人息息相關,知道提高防護能力的重要性,掌握增強安全意識和提高防護能力的方法。
學習目標
1.了解生命安全的重要性和提高防護能力的重要性。
2.理解怎樣增強安全意識和提高防護能力。
3.樹立安全意識、規則意識,提升責任感,提高安全能力,守護生命安全。
重點難點
1.教學重點:增強安全意識的方法;提高防護能力的做法。
2.教學難點:提高防護能力的做法。
教學方法
創設情境法、案例分析法、自主學習法等。
資源與工具
1.資源。
案例分析、啟思導行、知識內容拓展等。
2.工具。
(1)數字資源包,學習成果上傳和互動的平臺。
(2)圖書館資源和網絡搜索工具等。
課時安排
2課時。
教學過程
第一框　增強安全意識
一、學習情境
生命安全是維系人的生命存在的條件和保障,也是我們創造和享受一切美好的前提。在日常生活中,突如其來的災難、事故可能會危害人的生存、健康和幸福,甚至會毀滅鮮活的生命。我們應該如何增強安全意識 這節課,讓我們一起學習“增強安全意識”的相關知識。
二、預習檢查
1.生命安全是維系人的生命存在的條件和保障,也是我們創造和享受一切美好的前提。
2.安全與每個人息息相關,我們所做的事情不僅影響到自己,也影響著他人。
3.增強安全意識,我們要牢固樹立安全意識,樹立規則意識,增強風險意識。
4.我們用心對待和做好事關安全的每一件事,既是對自己的生命安全負責,也是對家庭和社會負責。
三、教學任務
學習任務一:生命安全的重要性
【教師活動】結合教材第67頁“生活觀察”,展示材料。
提出問題:(1)你如何看待上述同學的想法和做法
(2)查找學校、博物館、公共交通工具等不同場所的安全標志和安全提示語,并與同學分享。
【學生活動】思考問題,分享觀點。
【教師活動】對學生的觀點進行點撥和引導,總結歸納:
(1)有的同學具有較強的安全意識,有的同學安全意識較差。生命安全是維系人的生命存在的條件和保障,也是我們創造和享受一切美好的前提。我們要增強安全意識,守護生命安全。
(2)教師把自己找到的安全標志與學生分享。
【設計意圖】通過該活動引導學生注意身邊的安全標志,增強安全意識,必要時守護生命安全。
學習任務二:增強安全意識的做法
1.【教師活動】向學生展示圖片和材料,讓學生明白我們身邊存在著威脅生命安全的因素。
外在環境的傷害:鐵路、高速公路、馬路、街道、機動車道、危墻下、河邊、海邊、沼澤、山澗、池塘、污染的場所、建筑工地、物料場、廢棄的礦井、廠房、野外等存在潛在風險;臺風、地震、洪水、雷暴和龍卷風、暴風雪、雪崩、火山爆發、熱浪、山體滑坡(泥石流)、海潮等自然災害威脅人的生命安全。
人為因素:不良生活習慣,如無節制吸煙、喝酒,長時間玩網絡游戲,可能會造成猝死;高空落物、走夜路、遭劫持、人口密集的地方發生踩踏、食物中毒、手機電池意外爆炸、忘記關閉電器設備導致火災、運動受傷……
提出問題:面對上述不安全因素的存在,你想給同學們怎樣的提示
【學生活動】思考問題,分享觀點。
【教師活動】對學生的觀點進行點撥和引導,總結歸納:在日常生活中,我們要牢固樹立安全意識,對那些可能會對自己或他人造成傷害的外在環境、人為侵害有所警覺和戒備,保護好我們的生命。
【設計意圖】告誡學生要有安全意識,警惕我們身邊那些可能會對自己或他人造成傷害的外在環境、人為侵害,守護生命安全。
2.【教師活動】結合教材第68頁“探究與分享”,展示材料。
提出問題:(1)你還知道哪些關于未成年人的規則和要求
(2)我們為什么要遵守這些規則和要求
【學生活動】思考問題,分享觀點。
【教師活動】對學生的觀點進行點撥和引導,總結歸納:
(1)未成年人要遵守的規則:
不說臟話,不罵人,不打架,不賭博;不涉足未成年人不宜的活動和場所。
注意安全,防火災、防溺水、防觸電、防盜、防中毒等。
不遲到,不早退,不曠課,不缺課,不早戀。
遵守交通法規,不闖紅燈,不違章騎車,過馬路走人行橫道,不跨越隔離欄。
不吸煙,不喝酒,不濫用藥物,拒絕毒品。
……
(2)這些規則和要求看似是對我們的限制,其實是對我們自由和生命安全的保障。我們要自覺遵守規則,對自身行為是否安全作出恰當評估,并及時糾正自己的不當行為,從而有效地保護我們的生命。
【設計意圖】通過一系列規則的展示,增強學生的規則意識,使學生認識遵守規則能有效地保護我們的生命。
3.【教師活動】結合教材第69頁“探究與分享”,展示材料。
提出問題:你如何看待上述觀點 說說你的理由。
【學生活動】思考問題,分享觀點。
【教師活動】對學生的觀點進行點撥和引導:這些安全提示不是對我們行為的限制,而是對我們生命安全的保護。這些提示可以培養我們的安全保護意識,防止意外的發生,讓我們度過一個安全愉快的假期。我們應當樹立“居安思危,思則有備,有備無患”等意識,增強風險意識,遠離危險。
【設計意圖】通過活動引導學生樹立風險意識,做到居安思危,防患于未然,更好地守護生命安全。
4.知識整合,總結提升。
【教師活動】筆記:增強安全意識的方法。
①在日常生活中,牢固樹立安全意識。②樹立規則意識。③增強風險意識。
【學生活動】整理筆記。
【設計意圖】檢查學生的聽課效果,讓學生對增強安全意識的方法有一個全面的認識,從而做到牢固樹立安全意識,守護生命安全。
學習任務三:安全與每個人息息相關
【教師活動】展示材料。
小行為　大隱患
·課間,同學們下樓梯,后面同學隨手推了前面同學一下,結果,六個同學滾下樓梯,三人擦傷,三人骨折。
·一小學生在家玩打火機,引發火災,殃及鄰居。
·放學后,一初中生騎電動自行車上街與一大貨車追尾,當場死亡。
提出問題:(1)分析上述事件的影響。
(2)安全無小事。我們為什么要做好事關安全的每一件事
【學生活動】思考問題,分享觀點。
【教師活動】對學生的觀點進行點撥和引導,總結歸納:
(1)影響:這些安全事故給自己、家人和他人帶來生命、健康和財產損失,殃及無辜,自己也要承擔相應的責任。
(2)安全與每個人息息相關,我們所做的事情不僅影響到自己,也影響著他人。我們用心對待和做好事關安全的每一件事,既是對自己的生命安全負責,也是對家庭和社會負責。
【設計意圖】通過對小行為、大隱患問題的思考,使學生明白安全無小事,安全與每個人息息相關,從而幫助學生增強安全意識,做到守護生命安全。
四、過程性評價
課堂練習。
五、課堂小結
通過這節課的學習,我們了解了生命安全的重要性,懂得了怎樣增強安全意識。在日常生活中,我們要增強安全意識、規則意識和責任感,守護生命安全。
六、布置作業
1.基礎型作業:梳理本框知識。
2.發展型作業:完成《七彩作業》課時練習。
七、板書設計
教學反思




第二框　提高防護能力
一、學習情境
生命安全是維系人的生命存在的條件和保障,也是我們創造和享受一切美好的前提。在日常生活中,突如其來的災難、事故可能會危害人的生存、健康和幸福,甚至會毀滅鮮活的生命。對此,我們不僅要增強安全意識,更要提高防護能力。那么,我們又該怎樣提高防護能力 這節課,讓我們一起學習“提高防護能力”的相關知識。
二、預習檢查
1.提高防護能力,既能保護自己的生命,也能救助他人的生命。
2.提高防護能力,需要提高危險預判能力、避險和逃生能力,學習防護和急救的知識與技能。
3.危險預判能力不是天生就有的,我們要在日常生活中主動學習安全知識,見微知著,對潛在的危險作出科學判斷,防患于未然。
三、教學任務
學習任務一:導入新課
【教師活動】展示三組圖片。
◇第一組圖片　自然災害。
◇第二組圖片　事故災難。
◇第三組圖片　公共衛生事件。
提出問題:面對上述突發事件,我們怎樣才能既保護自己的生命又救助他人的生命
【學生活動】思考問題,分享觀點。
【教師活動】對學生的觀點進行點撥和引導,總結歸納:我們應掌握有效的應對突發事件的方法,擁有科學的自救和救他能力。
【設計意圖】通過引導學生觀看圖片、思考問題,導出本節課的課題——“提高防護能力”。
學習任務二:提高防護能力的重要性
【教師活動】向學生展示三組圖片。
◇第一組圖片　自然災害。
◇第二組圖片　事故災難。
◇第三組圖片　公共衛生事件。
提出問題:(1)面對上述突發事件,如果我們擁有防護能力,結果會怎樣
(2)從守護生命安全的角度,你能得出哪些生命結論
【學生活動】思考問題,分享觀點。
【教師活動】對學生的觀點進行點撥和引導:
(1)面對生活中可能遇到的各種自然災害、事故災難、公共衛生事件等,如果我們掌握有效的應對方法,擁有科學的自救、救他的能力,就能保護自己的生命,也能救助他人的生命。
(2)守護生命安全,提高防護能力很重要。
總結歸納:面對生活中可能遇到的各種自然災害、事故災難、公共衛生事件等,如果我們掌握有效的應對方法,擁有科學的自救、救他的能力,就能保護自己的生命,也能救助他人的生命。(提高防護能力的重要性)
【設計意圖】旨在引導學生認識到提高防護能力的重要性,為后面知識的學習奠定基礎。
學習任務三:提高防護能力的做法
1.【教師活動】結合教材第71頁“探究與分享”上,展示材料。
提出問題:這個事例給你哪些啟示
【學生活動】思考問題,分享觀點。
【教師活動】對學生的觀點進行點撥和引導,總結歸納:提高防護能力,需要提高危險預判能力。自然災害發生之前,往往有兆可循,危險大多可以預判;一些人為事故,經過得當考慮,本來可以避免。危險預判能力不是天生就有的,我們要在日常生活中主動學習安全知識,見微知著,對潛在的危險作出科學判斷,防患于未然。
【設計意圖】通過探究活動,啟示學生在日常生活中要主動學習安全知識,提高危險預判能力,守護生命安全。
2.【教師活動】結合教材第71頁“探究與分享”下,展示材料。
提出問題:(1)你還知道哪些避險方法
(2)在生活中,我們如何提高避險和逃生能力
【學生活動】思考問題,分享觀點。
【教師活動】對學生的觀點進行點撥和引導,與學生分享一些避險方法(見課件),總結歸納:提高防護能力,需要提高避險和逃生能力。平時,我們應當積極參加安全演練活動。在危險來臨時,我們要保持頭腦冷靜,就近、快速逃離到安全地帶;有效利用各種資源,以便求救和逃生。
【設計意圖】探究活動,引導學生明白,平時我們應當積極參加安全演練活動,掌握一些避險和逃生的方法,以在危險來臨時可以有效地幫助我們逃生,守護生命安全。
3.【教師活動】展示材料。
上海外灘踩踏事件
2014年12月31日23時35分,正值跨年夜活動,因很多游客聚集在上海外灘迎接新年,上海市黃浦區外灘陳毅廣場東南角通往黃浦江觀景平臺的人行通道階梯處底部有人失衡跌倒,繼而引發多人摔倒、疊壓,致使擁擠踩踏事件發生,共造成36人死亡,49人受傷。
擁擠踩踏事件的預防與自護方法
①上下樓梯、臺階時抓牢扶手;不湊熱鬧,不在人流量大的地方停留,不隨意喊叫,不搞惡作劇,不制造恐慌氣氛。
②發現人群蜂擁而來時,應馬上避讓到一旁,靠墻或抓住牢固的物體,等待人群過去。
③若已經被人流裹挾、無法自主控制前進方向,要展開自我救助:先穩住雙腳,保持平衡,用一只手緊握另一只手的手腕,手肘撐開,平放于胸前,微微向前彎腰,形成一定空間,以保持呼吸通暢。
④一旦摔倒無法站起,應盡量使身體蜷縮成球狀,雙手護頸,手臂護頭,雙膝蜷縮至胸前,護住胸腔和腹腔。
提出問題:怎樣才能避免踩踏事故的發生或減小踩踏造成的傷害 為什么
【學生活動】思考問題,分享觀點。
【教師活動】對學生的觀點進行點撥和引導,總結歸納:要避免踩踏事故的發生或減小踩踏造成的傷害,就需要我們學習和掌握擁擠踩踏事件的預防與自護方法。如果我們能在平時多掌握一些防護和急救的知識與技能,在需要緊急救護時,就不會束手無策,并可以爭分奪秒地施救,為挽救生命贏得寶貴的時間。
【設計意圖】通過探究活動,引導學生明白,如果我們能在平時多掌握一些防護和急救的知識與技能,關鍵時候可以守護生命安全。
4.知識整合,總結提升。
【教師活動】筆記:怎樣提高防護能力
①提高危險預判能力。②提高避險和逃生能力。③學習防護和急救的知識與技能。
【學生活動】整理筆記。
【設計意圖】檢查學生聽課的效果,讓學生對提高防護能力的方法形成全面的認識,從而幫助學生提高防護能力,積極守護生命安全。
四、過程性評價
課堂練習。
五、課堂小結
通過這節課的學習,我們了解了提高防護能力的重要性,知道了提高防護能力的具體途徑。今后,在生活中,我們還要不斷學習自救、他救的知識,逐步提高防護能力,守護生命安全。
六、布置作業
1.基礎型作業:梳理本框知識。
2.發展型作業:完成《七彩作業》課時練習。
七、板書設計
教學反思

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