資源簡介

第一單元 少年有夢
單元備課說明
一、單元課標要求
基于《義務教育道德與法治課程標準(2022年版)》闡述,此單元的核心素養和具體要求如下:
政治認同:具備為中華民族偉大復興而奮斗的志向。
健全人格:正確認識自己,能夠自我反思,不斷完善自我,保持樂觀的態度,學會合作,樹立團隊意識;能夠清楚表達自己的感受和見解,善于傾聽他人的意見,自我改進。
責任意識:樹立主人翁意識,對自己負責,關心集體,關心社會,關心國家。
【總目標】熱愛偉大祖國,能夠把個人發展和國家命運聯系起來,能夠以實現中華民族偉大復興為己任,增強做中國人的志氣、骨氣、底氣,不負時代,不負韶華;形成初步的道德認知和判斷,能夠明辨是非善惡;熱愛生活,初步具有自尊自信、堅韌樂觀的心理素質和道德品質;具有積極向上、銳意進取的人生態度,能夠適應變化,不怕挫折。
二、單元教材分析
本單元是七年級上冊教材的第一單元,作為對初中生活開端的闡述,具有統領全套教材的意義。從整體上看,本單元既是整個初中道德與法治課程的學習起點,也是全套教材建構的邏輯起點。這個起點包含了道德與法治課程核心價值觀的萌芽,之后各冊各單元的內容設計,都是在此基礎上的展開和深化。
本單元以“少年有夢”為主題,體現了學生初中生活的基調,映射出全套教材的青春文化底色。本單元的主要內容是引領學生開啟初中生活,體會角色的變化,了解初中階段對于人生的意義和價值,為未來的生活確立嶄新的目標;引領學生學會規劃初中生活,激勵學生通過努力實現規劃目標;引領學生關注發展中的自己,學會客觀地評價自己,愉快地接納自己,不斷完善自己,努力發掘自己的潛能,學會用發展的眼光看待自己、激勵自己,逐步形成健康的自我概念;引領學生編織人生夢想,將個人夢想與個人志向、時代脈搏、中國夢緊密相連;引領學生拓展對學習的認識和理解,運用正確的學習態度和科學的學習方法,學以致用,將個人的學習與他人、社會和國家的前途命運相結合,樹立“大學習”觀,認識到學習成就夢想,從而增強學習的主動性和內驅力。
三、單元學情分析
初中生是一個處在由兒童向青少年時期過渡的特殊群體。他們朝氣蓬勃、充滿活力、思維活躍,但認知能力、思維方式、人格特點以及社會經驗等都有待進一步發展。學生升入初中后,一方面,他們對新生活充滿了好奇和期待,希望在新的集體中展現出一個與以往不同的更好的自己;另一方面,他們又擔心自己不夠好,擔心自己在集體中不夠優秀,擔心辜負父母、老師對自己的期望。
進入初中階段,學生的自我意識開始增強,會不斷提出一些與自身相關的基本問題,認識自我是他們非常感興趣又需要恰當引導的問題。初中學生十分注重自我形象,往往過度在意他人對自己的評價。本單元引導學生學會用理性的態度去面對他人的評價,欣賞自己、接納自己,學會用發展的眼光看待自己。
從學生實際來看,學習是學生的天職。學生不論在何時何地都不應停下學習的腳步。中學階段,學習的難度和知識的深度、廣度都有大幅度提升,這對學生來說是一個不小的挑戰。學生要認識到初中學習與小學的不同,改變對學習的認識,養成良好的學習習慣,提高自己的學習能力。
四、單元學習目標
(一)通過分析事例,了解初中階段在青少年成長中的意義和價值,知道中學生活新身份帶來的新認識和新挑戰,學會把握機遇,規劃自己的初中生活,更有序、更努力地度過初中生活的每一天。
(二)通過對身邊的案例進行分析,知道正確認識自己的重要意義,理解我們可以通過自我分析、他人評價、社會實踐等方式認識自己,從而對自己形成正確的認知和評價,培養健康的人格和良好的人際關系,在欣賞自己、接納自己中發掘自身潛能,做更好的自己。
(三)結合自身實際,分析情境,體會夢想的意義,將個人夢想與人生目標、時代脈搏、中國夢相結合;重視學習,知道學習是成就夢想的橋梁,增強努力學習的使命感和責任感。
正確認識自我
設計說明
本課由引言和兩框內容組成。第一框“認識自己”通過“生活觀察”中“自畫像”活動的設置,明確正確認識自己的意義;通過自我分析認識自己,知道自我分析的角度和方法;通過“探究與分享”活動,正確認識他人評價對認識自己的意義,及如何正確對待他人的評價;通過“方法與技能”,對正確對待他人的評價提出具體的指導方法;同時強調在生活實踐中認識自己,積極參加學習、勞動、人際交往等生活實踐。第二框“做更好的自己”,引導學生通過小蓉的故事,知道人與人之間是有個體差異的,要尊重差異,做更好的自己;通過“探究與分享”之“自薦信”,充分欣賞自己;通過對不同觀點的辨析,認識接納自己的方法及用發展的眼光看自己,不斷激發潛能;通過“方法與技能”欄目,學習改正缺點的方法,使對自己的認識及自我完善更具具體化和實操性。
學習目標
1.知道正確認識自己的意義和方法。
2.尊重和接受個體的差異,學會做更好的自己。
重點難點
1.教學重點:知道怎樣正確認識自己。
2.教學難點:明白如何做更好的自己。
教學方法
自主學習法、合作探究法、實例分析法、史實論證法等。
資源與工具
1.資源。
時政新聞、網絡資料等。
2.工具。
(1)數字資源包,學習成果上傳和互動的平臺。
(2)圖書館資源和網絡搜索工具等。
課時安排
2課時。
教學過程
第一框　認 識 自 己
一、學習情境
“知人者智,自知者明。”隨著自我意識的增強,我們會對自己產生一些疑問:我是怎樣的一個人 我在同學和老師心目中具有怎樣的形象 大家喜歡我嗎 我們應如何正確認識自己 認識自己又有怎樣的價值呢 讓我們帶著這些問題,開始今天的學習。
二、預習檢查
1.正確認識自己,有助于我們增強自信,促進自我發展,促進與他人的交往,正確處理個人與社會的關系,從而更好地認識和改造外部世界。
2.正確認識自己的方式:通過對自我的全面分析來認識自己;通過他人的評價來認識自己;在生活實踐中認識自己。
3.通過對自我的全面分析來認識自己:我們可以從身材、相貌、體能、性別等生理狀況來認識自己,從性格、氣質、能力等心理特征來認識自己,從自己在家庭或班級中的角色等社會關系中來認識自己。
4.我們要客觀冷靜地對待他人的評價,既不盲從也不輕視。
5.認識自己是一個過程。在這個過程中,我們不斷發展自己、完善自己。
三、學習任務
學習任務一:正確認識自己的意義
1.中外名言,引發思考。
【教師活動】出示名言,引導學生思考正確認識自己的意義。
材料　知人者智,自知者明。 ——老子《道德經》
想左右天下的人,須先能左右自己。 ——蘇格拉底
提出問題:從上述名人名言中,你明白了什么道理
【學生活動】閱讀名人名言,思考問題,知道正確認識自己的意義。
2.觀察生活,知曉意義。
　　【教師活動】組織學生參與教材第9頁“生活觀察”的活動,引導學生通過一定的形式準確把握自己的稟賦和特性,從而懂得正確認識自己的意義。
提出問題:(1)你的自畫像被同學猜出來了嗎
(2)為什么我們要正確認識自己
【學生活動】完成自畫像,然后分享。
(1)猜出來了。我準確地描述了自己的特點,同學和我比較熟悉,他們比較了解我。
(2)正確認識自己,有助于我們增強自信,促進自我發展,促進與他人的交往,正確處理個人與社會的關系,從而更好地認識和改造外部世界。
3.知識整合,總結提升。
【教師活動】筆記:正確認識自己有什么意義
正確認識自己,準確把握自己的稟賦和特性,有助于我們增強自信,促進自我發展,促進與他人的交往,正確處理個人與社會的關系,從而更好地認識和改造外部世界。
【設計意圖】通過設置名言賞析活動,使學生在閱讀名言中明白正確認識自己的意義;通過“繪(寫)自畫像”—“猜自畫像”—“說自畫像”活動,讓學生充分認識自己,進一步體會正確認識自己的意義。
學習任務二:正確認識自己的途徑
1.觀察畫像,認識自我。
【教師活動】引導學生觀察自己的“自畫像”,并思考:你對自己了解多少 請一名學生解讀一下自己的“自畫像”。
提出問題:我們可以通過哪些方式認識自己
【學生活動】觀察自己的“自畫像”,思考正確認識自己的途徑。
【教師活動】對學生的回答進行點撥,概括指出:我們可以通過對自我的全面分析來認識自己。
2.創設情境,組織討論。
【教師活動】組織學生閱讀教材第10頁“探究與分享”。
提出問題:(1)不同的人對“我”的看法各不相同,究竟哪一個才是真正的“我”
(2)“我”該如何對待這些評價
【學生活動】進行小組合作探究,結合文字材料,進行交流分享。
(1)他人的評價是我們認識自己的一面鏡子,有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認識。
(2)我們要客觀冷靜地對待他人的評價,既不盲從也不輕視。
【教師活動】小結:我們可以通過他人的評價來認識自己。
引導學生閱讀教材第11頁“方法與技能”,知道如何正確對待他人的評價。
3.觀察圖片,自主思考。
【教師活動】出示三張圖片,引導學生觀察思考,讓學生認識到我們可以在生活實踐中認識自己,并概括出生活實踐對認識自己的意義。
【學生活動】在教師的引導下,明確認識自己的途徑。
【教師活動】教師進一步結合圖片總結:認識自己是一個過程。
4.知識整合,總結提升。
【教師活動】筆記1:怎樣正確認識自己
①通過對自我的全面分析來認識自己(生理狀況、心理特征、社會關系)。②通過他人的評價來認識自己。③在生活實踐中認識自己,認識自己是一個過程。
筆記2:如何正確對待他人的評價
①他人的評價是我們認識自己的一面鏡子,有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認識。②正確對待他人的評價是走向成熟的表現。③我們要客觀冷靜地對待他人的評價,既不盲從也不輕視。④掌握正確對待他人的評價的方法:用心聆聽、注重溝通、勇于面對、理性應對。
【學生活動】整理筆記。
【設計意圖】本環節通過小組合作探究、自主思考等形式,引導學生繼續在“自畫像”方面進行深入剖析,進一步通過分析教材中的“探究與分享”活動及對圖片的觀察與思考,使學生知道認識自己的途徑是多方面的,從而實現對自己更加準確、清晰的認知。
四、過程性評價
課堂練習。
五、課堂小結
通過這節課的學習,我們知道了正確認識自己的意義和途徑,這對于自我意識不斷增強的我們來說是非常重要的,有助于我們形成正確的自我認知,培育健全的人格。
六、布置作業
1.基礎型作業:梳理此框知識。
2.發展型作業:完成《七彩作業》課時練習。
七、板書設計
教學反思




第二框　做更好的自己
一、學習情境
通過前面的學習,我們了解了正確認識自己有助于促進自我發展,促進與他人的交往;我們可以通過自我分析和他人的評價來認識自己,可以在生活實踐中認識自己,明白認識自己是一個過程。隨著年齡的增長和生活閱歷的豐富,我們要有意識地、逐步深入地增加對自己的認識,努力使自己德智體美勞全面發展,成為更好的自己。
二、預習檢查
1.每個人在興趣、性格、氣質、能力等方面都有所不同。我們要尊重和接受個體的差異,并根據自身特點和社會需要發展自己,做更好的自己。
2.做更好的自己,需要學會欣賞自己,學會接納自己,不斷完善自己,不斷發掘自己的潛能。做更好的自己,是在為他人、為社會服務中實現的。
3.欣賞自己,不是孤芳自賞、驕傲自大,而是欣賞自己的長處和優勢,欣賞自己認真做事的態度、善于合作的品質、堅持不懈的精神等。
4.接納自己需要接納自己的全部,既接納優點又接納缺點,既接納現在又接納過去,既接納自己滿意的部分也接納自己不滿意的部分。
5.不斷發掘自己的潛能。我們可以通過學習,發現自己的興趣愛好,找到自己喜愛的領域;通過參與多方面的活動,了解國家和社會的需要,尋求適合自己發展的空間;通過與他人合作,不斷提升自己的能力。
三、學習任務
學習任務一:要做更好的自己的原因
1.讀故事,悟道理。
【教師活動】指導學生閱讀教材第12頁的“生活觀察”,思考問題,導入新課。
提出問題:(1)你怎么看待小蓉的“累”
(2)如果你是小蓉,你會怎么做
【學生活動】閱讀材料,暢所欲言。
【教師活動】根據學生的回答,總結:
(1)小蓉的“累”在于她沒有認識到每個人在興趣、性格、氣質、能力等方面都有所不同。
(2)如果我是小蓉,我會尊重和接受自己與他人的差異,并根據自身特點和社會需要發展自己,做更好的自己。
2.分析圖片,明確原因。
【教師活動】分析圖片,明確做更好的自己的原因。
【學生活動】認真聆聽,做好筆記。
【設計意圖】此活動通過將教材中的“生活觀察”作為導入及學習任務一的素材使用,實現教學資源使用的效益化;以“金字塔”圖例的形式分析為什么要做更好的自己,使文字敘述直觀化,便于理解。這樣引導學生更直觀地了解為什么要做更好的自己。
3.知識整合,總結提升。
【教師活動】筆記:為什么要做更好的自己
①世界上沒有完全相同的兩片樹葉,也沒有完全相同的兩個人。每個人在興趣、性格、氣質、能力等方面都有所不同。②做更好的自己,是發展自己的需要。
【學生活動】做好筆記。
學習任務二:做更好的自己的方法
1.合作探究,欣賞自己。
【教師活動】指導學生通過小組合作探究,完成教材第13頁的“探究與分享”上。
【學生活動】自主完成“自薦信”,組內交流,班內展示。
【教師活動】引導學生認識:做更好的自己要學會欣賞自己。
【學生活動】整理筆記。
2.答疑解惑,接納自己,完善自己。
【教師活動】引導學生完成教材第13頁“探究與分享”下,思考如何接納自己。
提出問題:你能幫助他們解決困惑嗎
【學生活動】小組討論,合作探究,提出解惑方案,班內展示交流。
【教師活動】根據學生的回答,梳理學生的思路,幫助學生知道怎樣接納自己、完善自己。
　　【教師活動】點撥精講:
【教師活動】指導學生閱讀教材第14頁“方法與技能”,了解“改正缺點的方法”,實現知情意行的統一。
3.樂做游戲,發掘潛能。
【教師活動】組織學生做“你在1分鐘內能夠鼓掌多少次”的游戲,鼓勵學生試一試,并讓大家談談有什么感悟。(說明:在未經實驗的情況下,多數學生會低估自己所能鼓掌的次數;實驗之后,往往會產生驚人的效果,借此可以激發學生的自信心,鼓勵大家不斷發掘自己的潛能。)
【學生活動】在老師的指令下做游戲,然后分享感悟,明白我們需要不斷發掘自己的潛能。
【教師活動】對學生的游戲狀態及發言內容進行點評,指出潛能的含義及如何發掘潛能,使學生認識,做更好的自己不能滿足于現狀,要不斷地發掘潛能。
　　潛能代表個體未來可能發展的潛在能力,受先天遺傳和后天因素的影響,每個人都可能具有不同的、多方面的潛能。
4.看圖思考人生。
【教師活動】出示幾張關愛他人、服務社會的圖片,引導學生思考做更好的自己是在為他人、為社會服務中實現的。
提出問題:分享一件你做過的類似的事情,并說說你的收獲。
【學生活動】分享自己的做法,并談談收獲。
【教師活動】總結:做更好的自己,是在為他人、為社會服務中實現的。做更好的自己,不僅是初中階段的成長要求,而且是值得我們用一生去探尋的人生課題。
5.知識整合,總結提升。
【教師活動】筆記1:怎樣做更好的自己
①學會欣賞自己。②學會接納自己。③不斷完善自己。④不斷發掘自己的潛能。⑤是在為他人、為社會服務中實現的。做更好的自己,不僅是初中階段的成長要求,而且是值得我們用一生去探尋的人生課題。
筆記2:如何欣賞自己
①欣賞自己,不是孤芳自賞、驕傲自大,而是欣賞自己的長處和優勢。②欣賞自己認真做事的態度、善于合作的品質、堅持不懈的精神等,激勵自己在成長的道路上不斷奮勇前進。
筆記3:如何不斷完善自己
①善于發揮自己的優點和長處,并及時主動改正自己的缺點,彌補自己的不足。②善于向他人學習、向書本學習、向社會學習,利用一切機會豐富和發展自己。
筆記4:怎樣發掘自己的潛能
我們可以通過學習,發現自己的興趣愛好,找到自己喜愛的領域;通過參與多方面的活動,了解國家和社會的需要,尋求適合自己發展的空間;通過與他人合作,不斷提升自己的能力。
【設計意圖】通過書寫“自薦信”、做游戲等活動,引導學生在自主思考、合作探究中認識怎樣做更好的自己,并將個人的成長與他人、社會聯系在一起。這有利于學生培養健全的人格,增強責任意識。
四、過程性評價
課堂練習。
五、課堂小結
通過這節課的學習,我們知道了人各有異,要尊重和接受個體的差異。我們要學會欣賞自己、接納自己、完善自己,發掘自己的潛能,在為他人、社會服務的過程中實現做更好的自己。這是我們一生的追求,我們要對做更好的自己充滿信心。
六、布置作業
1.基礎型作業:梳理此框知識。
2.發展型作業:完成《七彩作業》課時練習。
七、板書設計
教學反思

展開更多......

收起↑