資源簡介

第三單元 珍惜我們的生命
單元備課說明
一、單元課標要求
基于《義務教育道德與法治課程標準(2022年版)》闡述,本單元的核心素養(yǎng)和具體要求如下:
法治觀念:了解和識別可能危害自身安全的行為,具備自我保護意識,掌握基本的自我保護方法,預防和遠離傷害。
健全人格:珍愛生命,具備樂觀開朗、堅韌弘毅、自立自強的健康心理素質(zhì);正確對待人生中的進步和挫折、成功和失敗;能夠主動適應不斷發(fā)展變化的社會環(huán)境,確立符合國家需要和自身實際的健康生活目標,熱愛生活,積極進取,具有適應變化、不怕挫折、堅韌不拔的意志和品質(zhì)。
【總目標】能夠養(yǎng)成良好的道德品質(zhì);能夠具有基本的規(guī)則意識和安全意識;遵守規(guī)則和法律規(guī)范;提高自我防范意識,掌握基本的自我保護方法,預防意外傷害;能夠正確認識生命的意義和價值,珍愛生命,熱愛生活;能夠初步具有自尊自強、堅韌樂觀的心理素質(zhì)和道德品質(zhì);能夠具備積極向上、銳意進取的人生態(tài)度,能夠適應變化,不怕挫折。
二、單元教材分析
本單元由第八課“生命可貴”、第九課“守護生命安全”和第十課“保持身心健康”三課組成,旨在幫助學生形成正確的生命觀,讓學生能夠?qū)ι撠?珍愛生命,提高生命質(zhì)量,創(chuàng)造美好生活。
三、單元學情分析
七年級是學生進入中學階段的第一個學年,也是他們從兒童成長為青少年的一個過渡階段,此時的學生正處于思維發(fā)展和自我認識的關(guān)鍵時期,處于世界觀、人生觀、價值觀和人格形成的關(guān)鍵時期。隨著自我意識的不斷發(fā)展,他們已經(jīng)自覺或不自覺地開始探問“生命”。此單元的設置,旨在幫助學生認識人的生命只有一次,我們要熱愛生命、敬畏生命、守護生命,保持身心健康,提高生命質(zhì)量,不斷創(chuàng)造美好生活。
四、單元學習目標
通過觀察生活,欣賞圖片、圖表和視頻,探究活動等,使學生懂得如何敬畏生命、珍愛自己的生命和關(guān)懷他人的生命;幫助學生培養(yǎng)安全意識,提高學生的安全防護能力,使其學會守護生命安全;幫助學生理解如何愛護身體和滋養(yǎng)心靈;引導學生培養(yǎng)自立自強、積極向上的品德,傳承民族美德,滋養(yǎng)心靈,豐富精神世界。
生 命 可 貴
設計說明
本課由引言和兩框內(nèi)容組成。引言明確了本課的學習主題,具有統(tǒng)領(lǐng)全課的作用。第一框“認識生命”旨在幫助學生了解人的生命,認識人的生命具有哪些特點。第二框“敬畏生命”旨在幫助學生理解為什么要敬畏生命以及怎樣敬畏生命。
本課通過觀察生活現(xiàn)象、欣賞視頻、探究名人故事等形式,幫助學生認識人的生命的特點,懂得為什么要敬畏生命以及怎樣敬畏生命。
學習目標
1.了解人的生命具有哪些特點,知道人的生命是獨特的、不可逆的、有限的、代代接續(xù)的,人的精神生命是不斷傳承的。
2.理解人的生命的特點,懂得敬畏生命的原因以及怎樣敬畏生命,學會善待身邊的人。
3.熱愛生命、珍惜時光,珍愛自己的生命、關(guān)懷和善待他人的生命。
重點難點
1.教學重點:生命的特點;敬畏生命的原因。
2.教學難點:敬畏生命的做法。
教學方法
創(chuàng)設情境法、案例分析法、自主學習法等。
資源與工具
1.資源。
名人名言、名人故事等。
2.工具。
(1)數(shù)字資源包,學習成果上傳和互動的平臺。
(2)圖書館資源和網(wǎng)絡搜索工具等。
課時安排
2課時。
教學過程
第一框　認 識 生 命
一、學習情境
天地之間人為貴。人作為具有理性和智慧的存在物,既能夠認識世界,又能夠改造世界,還能夠發(fā)現(xiàn)和體悟生命的意義。生命可以永恒嗎 我們應當如何認識自己的生命 這節(jié)課,讓我們一起學習“認識生命”的相關(guān)知識。
二、預習檢查
1.人的生命是大自然的奇跡,是地球上最為珍貴的財富。
　　2.每個人的生命都是獨特的。我們來到這個世界,外形相貌、天資稟賦等各不相同,每個生命都不可替代。
3.每個人的生命都是不可逆的,我們要珍惜生命的每一天。
4.每個人的生命都是有限的。新陳代謝、生老病死是無法抗拒的規(guī)律。
5.人的生命是代代接續(xù)的。在歷史的長河中,雖然個人的生命很短暫,但一代又一代的個體生命實現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。
6.人的精神生命是不斷傳承的。在生命的傳承中,人類的精神在不斷積淀和豐富。
三、教學任務
學習任務一:導入新課
【教師活動】結(jié)合教材第60頁“生活觀察”,展示圖片。
提出問題:(1)生命中的重要儀式還有哪些 為什么要舉行這些儀式
(2)從這些儀式中,你感悟到了什么
【學生活動】思考問題,分享觀點。
【教師活動】對學生的回答進行點撥,總結(jié)歸納:生命中的重要儀式還有畢業(yè)、參軍、入黨、結(jié)婚、生子、死亡等。
原因:這些重要的儀式見證了我們的成長和發(fā)展,給我們帶來快樂和幸福,成為記錄我們?nèi)松闹匾绞健?br/>感悟:從這些儀式中,我們感受到時間的流逝、生命的短暫,我們會更加珍惜眼前的幸福,過好生命中的每一天。
【設計意圖】引導學生回顧人生,有興趣了解人的生命,導入本框主題。
學習任務二:人的生命是大自然的奇跡,是地球上最為珍貴的財富
【教師活動】展示圖片。
◇圖片一　大自然的勃勃生機。
◇圖片二　多姿多彩的生活。
◇圖片三　幸福一家。
◇圖片四　璀璨的文明。
提出問題:觀察圖片,談談你對生命的認識。
【學生活動】思考問題,分享觀點。
【教師活動】對學生的觀點進行點撥,總結(jié)歸納:人的生命是大自然的奇跡,是地球上最為珍貴的財富。有了生命,我們才能感受大自然的勃勃生機,才能體驗生活的多姿多彩,才能擁有追求幸福生活的種種可能,才能創(chuàng)造璀璨的人類文明。
【設計意圖】教師通過展示圖片,引導學生感悟生命的珍貴,懂得人的生命是大自然的奇跡,是地球上最為珍貴的財富。
學習任務三:每個人的生命都是獨特的
【教師活動】結(jié)合教材第61頁“探究與分享”,展示材料。
提出問題:結(jié)合以上說法,想想每個人是否都有與眾不同之處,說說自己為何有與眾不同之處。
【學生活動】思考問題,分享觀點。
【教師活動】對學生的回答進行點撥和引導,總結(jié)歸納:每個人的生命都是獨特的。我們來到這個世界,外形相貌、天資稟賦等各不相同,每個生命都不可替代。在成長過程中,每個人會汲取不同的物質(zhì)和精神養(yǎng)分,形成獨特的個性品質(zhì),擁有不同的人生道路。
【設計意圖】教師通過引導學生進行探究與分享,幫助學生認識人的生命的特點,懂得人的生命是獨特的,每個生命都是不可替代的,要珍愛生命。
學習任務四:每個人的生命都是不可逆的
【教師活動】展示圖片和材料。
材料一　人生不售來回票,一旦動身,絕不能復返。
材料二　花有重開日,人無再少年。
提出問題:上述材料說明我們的生命有什么特點 對此你有何感悟
【學生活動】思考問題,分享觀點。
【教師活動】對學生的觀點進行點撥,總結(jié)歸納:每個人的生命都是不可逆的。從嬰孩成長為兒童,又從兒童成長為青少年,再到中年和老年,生命的時光一去不復返。我們要珍惜生命的每一天。
【設計意圖】教師通過引導學生觀看圖片和閱讀材料,幫助學生認識生命的特點,懂得人的生命是不可逆的。生命的時光一去不復返,生命只有一次,我們要熱愛和敬畏生命。
學習任務五:每個人的生命都是有限的
【教師活動】展示材料。
材料一　中國傳統(tǒng)上稱60歲為花甲,70歲為古稀。即使以現(xiàn)代的醫(yī)療和生活條件,能活到80—90歲的人也不是太多。人生大約3萬余天,計算一下,若以3萬天(82.4歲)計,自己已用去了多少天,還剩下多少天
我出生于　　　　年　　　　月。
我的生命已用　　　　天。
我的生命只剩　　　　天。
材料二　觀看視頻《A4紙上看人生》。
提出問題:(1)閱讀材料一,計算后,你有什么感受
(2)觀看視頻,談談如何對待有限的生命。
【學生活動】思考問題,分享觀點。
【教師活動】對學生的回答進行點撥,總結(jié)歸納:每個人的生命都是有限的。新陳代謝、生老病死是無法抗拒的規(guī)律。我們應感恩生命的獲得,把有限的生命投入到無限的奮斗和奉獻之中,讓生命的每一段歷程都變得精彩和有意義。
【設計意圖】學生閱讀材料,觀看視頻,認識到每個人的生命都是有限的、短暫的,要珍惜生命。
學習任務六:人的生命是代代接續(xù)的
【教師活動】展示圖片。
提出問題:從上圖可知人的生命有什么特點 對此談談你的理解。
【學生活動】思考問題,分享觀點。
【教師活動】對學生的觀點進行點撥,總結(jié)歸納:人的生命是代代接續(xù)的。①在歷史的長河中,雖然個人的生命很短暫,但一代又一代的個體生命實現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。②在生命的接續(xù)中,每個人的生命不僅是“我”的生命,還是“我們”的生命。
【設計意圖】引導學生認識雖然個人的生命很短暫,但一代又一代的個體生命實現(xiàn)了人類生命的接續(xù);明白每個人的生命不僅是“我”的生命,還是“我們”的生命;懂得個人的生命是人類生命的一部分,要對生命負責,有堅強毅力和意志,勇敢面對生命中的困難。
學習任務七:人的精神生命是不斷傳承的
1.【教師活動】展示材料——孔子的經(jīng)典名言。
三人行,必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改之。
人而無信,不知其可也。
學而不思則罔,思而不學則殆。
己所不欲,勿施于人。
知之為知之,不知為不知,是知也。
三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。
其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。
提出問題:兩千多年前孔子的思想現(xiàn)在依然影響著我們的思想觀念、為人處世的方式,這說明人的精神生命有什么特點
【學生活動】思考問題,分享觀點。
【教師活動】對學生的觀點進行點撥,總結(jié)歸納:人的精神生命是不斷傳承的。偉大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的體現(xiàn)。在生命的傳承中,人類的精神不斷積淀和豐富。
【設計意圖】通過閱讀孔子的名言,引導學生認識到我們不僅在身體上接續(xù)祖先的生命,也在精神上不斷繼承人類的文明成果,我們要為推動人類文明發(fā)展做出貢獻。
2.知識整合,總結(jié)提升。
【教師活動】筆記:人的生命具有哪些特點
①人的生命是大自然的奇跡,是地球上最為珍貴的財富。②每個人的生命都是獨特的。③每個人的生命都是不可逆的。④每個人的生命都是有限的。⑤人的生命是代代接續(xù)的。⑥人的精神生命是不斷傳承的。
【學生活動】整理筆記。
【設計意圖】引導學生對人的生命有一個全面的認識,促使學生懂得珍惜時光,珍愛生命。
四、過程性評價
課堂練習。
五、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學習,我們對人的生命有了正確的認識,懂得了生命的特點,了解了生命發(fā)展的自然規(guī)律。我們要珍惜時光,珍愛生命。
六、布置作業(yè)
1.基礎(chǔ)型作業(yè):梳理本框知識。
2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時練習。
七、板書設計
教學反思




第二框　敬 畏 生 命
一、學習情境
天地之間人為貴。人作為具有理性和智慧的存在物,既能夠認識世界,又能夠改造世界,還能夠發(fā)現(xiàn)和體悟生命的意義。我們?yōu)槭裁匆次飞?怎樣敬畏生命 這節(jié)課,讓我們一起學習“敬畏生命”的相關(guān)知識。
二、預習檢查
1.我們對生命要有一種敬畏的情懷。
2.敬畏生命,就要尊重并遵循生命存在和發(fā)展的規(guī)律;就要關(guān)愛他人的生命;就要堅持人民至上、生命至上。
3.我們的生命是大自然的組成部分,效法天地自然,遵循自然界的規(guī)律,是對我們的生命最好的珍視和善待。
4.生命重于泰山,每個人的生命都比金錢、權(quán)勢等身外之物更為重要。
三、教學任務
學習任務一:導入新課
1.【教師活動】溫故知新,提出問題:人的生命具有哪些特點
【學生活動】結(jié)合所學知識,回答問題:①人的生命是大自然的奇跡,是地球上最為珍貴的財富。②每個人的生命都是獨特的。③每個人的生命都是不可逆的。④每個人的生命都是有限的。⑤人的生命是代代接續(xù)的。⑥人的精神生命是不斷傳承的。
2.【教師活動】敬畏生命,敬畏是何意
敬畏,通常是在面對權(quán)威、莊嚴或崇高事物時產(chǎn)生的,這種情緒帶有恐懼、尊敬及驚奇的感受,是人們對一切他們視為神圣的事物的態(tài)度。
【設計意圖】旨在通過引導學生復習學過的知識,幫助其從認識生命走向正確對待生命,學會敬畏生命,從而引出這節(jié)課的主題。
學習任務二:敬畏生命的原因
【教師活動】結(jié)合教材第63—64頁“生活觀察”,展示材料。
提出問題:看到這些場景,你的感受是怎樣的
【學生活動】思考問題,分享觀點。
【教師活動】對學生的觀點進行點撥和引導,總結(jié)歸納:①當人的生命遭遇不可抗拒的自然災害、人為的災難、不可預知的意外時,我們會感受到生命的脆弱與艱難。(“畏”)②當人們?nèi)f眾一心,為挽救生命而努力,為守護生命而拼搏,為悼念生命而默哀時,我們又會體悟到生命的堅強、崇高和神圣。(“敬”)我們對生命要有一種敬畏的情懷。
【設計意圖】通過分析時事新聞,引導學生懂得敬畏生命的原因。
學習任務三:敬畏生命的做法
1.【教師活動】展示材料。
材料　那天,小明偶然聽到醫(yī)生告訴爸爸,奶奶的病情十分嚴重,沒法再治療了。小明聽后心里很難受。不久,奶奶去世了,小明更加悲傷了。
提出問題:從生命發(fā)展的自然規(guī)律的角度,談談你的認識。這對我們敬畏生命有何啟示
【學生活動】思考問題,分享觀點。
【教師活動】對學生的回答進行點撥,總結(jié)歸納:春生夏長,秋收冬藏,是自然界的運行規(guī)律。對于人類而言,新陳代謝、生老病死是我們每個人都無法抗拒的生命發(fā)展的自然規(guī)律。死亡是人生不可避免的歸宿。
啟示:敬畏生命,就要尊重并遵循生命存在和發(fā)展的規(guī)律。萬物的生長和生命的延續(xù)是宇宙天地間的重大法則。我們的生命是大自然的組成部分,效法天地自然,遵循自然界的規(guī)律,是對我們的生命最好的珍視和善待。
【設計意圖】通過分析生老病死等自然現(xiàn)象,引導學生懂得敬畏生命就要尊重生命發(fā)展的自然規(guī)律,能夠更加熱愛生命,熱愛生活,把有限的生命投入無限的奮斗和奉獻之中。
2.【教師活動】展示圖片。
◇第一組圖片　讓座;我是你的“拐杖”;蹲下去;陪伴和分享。
◇第二組圖片　醉駕;隨意翻越護欄;闖紅燈;吸毒。
提出問題:(1)第一組圖片中的四個情境分別帶給你怎樣的感受 你能從上述不同的情境中發(fā)現(xiàn)哪些共同的態(tài)度 根據(jù)上述材料及問題,從敬畏生命的角度,談談帶給你怎樣的啟示。
(2)觀察第二組圖片,說一說現(xiàn)實生活中有哪些漠視生命的現(xiàn)象。作為中學生,我們該用怎樣的實際行動來珍愛自己的生命,關(guān)愛他人的生命
【學生活動】思考問題,分享觀點。
　　【教師活動】對學生的回答進行點撥和引導,總結(jié)歸納:敬畏生命,就要關(guān)愛他人的生命。“仁者愛人”“推己及人”,要求我們從珍惜自己的生命走向關(guān)愛他人的生命,謹慎地對待生命關(guān)系、處理生命問題,尊重、關(guān)懷和善待身邊的每一個人。
【設計意圖】通過分析圖片,啟示學生敬畏生命,既不能漠視自己的生命,也不能漠視他人的生命,而要從珍惜自己的生命走向關(guān)愛他人的生命,尊重、關(guān)懷、和善待身邊的每一個人。
3.【教師活動】展示材料。
材料　2024年1月23日,新疆阿克蘇地區(qū)烏什縣發(fā)生7.1級地震。地震發(fā)生后,當?shù)卣畱薄⒌卣稹⒔煌ǖ炔块T人員迅速趕赴現(xiàn)場,指導抗震救災工作。中華人民共和國國務院抗震救災指揮部辦公室、應急管理部啟動應急響應,派出工作組趕赴震區(qū)指導抗震救災工作。
習近平總書記始終關(guān)注著災區(qū)的情況,牽掛著災區(qū)人民群眾。
“人民至上、生命至上”“盡最大可能挽救生命”“保護人民生命財產(chǎn)安全”……
話語擲地有聲,措施堅定不移。事關(guān)廣大人民群眾的生命安全,就沒有商量的余地。這就是黨和國家對于人民生命安全高度負責的鮮明態(tài)度和義不容辭的使命擔當。
提出問題:當人民的生命遇到威脅時,黨和國家竭盡全力挽救和保護最廣大人民的生命。從生命的角度,你能得出什么結(jié)論 這啟示我們怎樣敬畏生命
【學生活動】思考問題,分享觀點。
【教師活動】對學生的觀點進行點撥,總結(jié)歸納:敬畏生命,就要堅持人民至上、生命至上。生命重于泰山,每個人的生命都比金錢、權(quán)勢等身外之物更為重要。當人民的生命遭遇天災人禍的威脅時,竭盡全力挽救和保護最廣大人民的生命,這是我們對“生命最寶貴”的生動詮釋和切實踐行。
【設計意圖】通過閱讀與分析材料,幫助學生懂得當人民的生命遭遇天災人禍的威脅時,黨和國家竭盡全力挽救和保護最廣大人民的生命,這就是敬畏生命;幫助學生增強生命最寶貴的思想意識。
4.知識整合,總結(jié)提升。
【教師活動】筆記:怎樣敬畏生命
敬畏生命,就要尊重并遵循生命存在和發(fā)展的規(guī)律;關(guān)愛他人的生命;堅持人民至上、生命至上。
【學生活動】整理筆記。
【設計意圖】旨在檢查學生聽課的效果,使其對怎樣敬畏生命有一個全面的認識,從而懂得生命最寶貴、生命至上,做到珍愛生命、敬畏生命。
四、過程性評價
課堂練習。
五、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學習,我們懂得了敬畏生命的原因以及怎樣敬畏生命,明白了要善待身邊的人,堅持生命至上。
六、布置作業(yè)
1.基礎(chǔ)型作業(yè):梳理本框知識。
2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時練習。
七、板書設計
教學反思

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