資源簡介

第一章第一節 《地球的宇宙環境》教學設計
教學課題 地球的宇宙環境 年級 七年級
課程標準 1.結合科學故事、史實材料等，說出人類對地球形狀的認識過程，使用數據、類比等方式描述地球的大小。 2.運用圖片、影視資料以及數字技術等手段，描述地球的宇宙環境、地球在太陽系中的位置，認識地球是人類唯一的家園。 3.結合圖片、影視資料等，描述探月工程、火星探測以及空間站 建設等人類太空探索的進展與意義。 4.收集中國航天及太空觀測的相關材料，舉例說出中國太空探索成就。
教學目標 1.運用教材，能夠描述地球在宇宙中的位置。能夠用具體數據描述地球的大小。（區域認知） 2.結合地球所處的宇宙環境，歸納地球適宜人類生存的條件有哪些。（綜合思維） 3.了解人類認識地球形狀的過程，領悟求真務實、勇于創新的科學精神。 4.了解人類對太空的探索歷程和我國航空事業的成就，提升民族自豪感和自信心。（人地協調觀）
教學重難點 1.描述地球的宇宙環境和位置。知道地球的形狀和大小。 2.認識地球是人類唯一的家園。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
新課導入 播放視頻《地球的位置》 觀看視頻，感受地球在宇宙中的位置。 通過視頻更加生動直觀的展現地球的位置，激起學生對未知事物的探索之心。
新 課 講 授 一、地球在宇宙中 教師：幻燈片展示夏天晴朗的夜晚的星空圖片。 1.引導學生思考：什么是宇宙？“宇”指無限空間, “宙”指無限時間。宇宙是時間、空間和物質的總和。 2.宇宙很大，地球在哪兒？ 太陽吸引著行星、小行星、彗星等圍繞著它運行，組成太陽系。 太陽系有八顆行星，按照與太陽的距離，由近及遠依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。 活動：地球適宜人類生存的條件 1.讀圖表，比較地球與金星、火星的距日距離和表面平均溫度，簡要說明地球適宜人類生存的溫度條件。 2.比較地球與金星、火星、水星以及太陽系其他行星的體積，簡要說明地球適宜人類生存的條件。 觀察圖片并思考交流。 小組合作探究學習。 學生回答：地球與太陽距離不遠不近，地球獲得的熱量較為適中。金星表面溫度過高，火星表面溫度過低，都不適宜人類生存。 對于基礎較為薄弱的學生，適當的去延伸教材中尚未體現的知識，更有利于教學的開展，同時讓學生的理論知識也更加的扎實。 通過提出問題慢慢深入的討論，激發學生的求知欲，在討論和解決的問題過程中自主的思考與理解，充分發揮學生學習的積極性和主動性，培養學生對于圖表進行分析和歸納總結的能力。
二、人類的太空探索 教師：人類自古就有飛天夢，一直在嘗試探索太空的奧秘。 展示圖片，講述人類的太空探索歷程。 1957年人類發射了第一顆人造地球衛星，開啟了人類進入太空探索的新紀元。在1961年，蘇聯“東方一號”載人航天飛船成功發射。1969年，美國“阿波羅11號”飛船登上月球。1977年，美國“旅行者號”空間探測器成功發射。1990年，美國哈勃空間望遠鏡成功發射。1997年，美國“旅居者號”火星車登陸火星。2010年，國際空間站正式建成。 結合生活知識和課本資料回答：航天員在月球上面臨哪些困難？ 視頻講解中國航天事業的發展進程。 學生回答： 低重力對身體的影響。 大氣稀薄，太空輻射強，易對航天員的身體造成輻射傷害。 3.劇烈的溫度變化，以及沒有水、氧氣、食物、能源等。 通過視頻點燃學生的學習熱情，樹立正確的科學觀，告訴同學們在一段段視頻中不僅要學習到書本上的知識，更要理解在祖國欣欣向榮的背后是無數的前輩們在默默地付出與犧牲，所以我們要珍惜在明亮整潔的教室里學習的機會，“我輩代有人才出，引領風騷數百年”，各位同學且行且珍惜！
課堂小結 要求學生自己嘗試建立本節課的思維導圖。最后師生在學生構圖的基礎上修改完整。 先細談自己的學習收獲，再聽老師總結。 讓學生既對整節課的知識體系有一個整體的認知，提升學生的地理思維能力。
課后作業 我們生活的地球在浩瀚的宇宙中只是滄海一粟，然而對于我們人類來說卻有著多重的神秘面紗，數千年以來，無數的人類為了揭開這層神秘面紗前赴后繼，甚至付出生命的代價。科學的長足發展是我們探索宇宙的源源動力。課下請同學們針對我國太空探索的某一方面進行資料搜集，將其階段性成就整理出來。 讓學生進一步了解我國的航天事業，增強太空探索的育人價值。
板書設計 地球在宇宙中 1.1地球的宇宙環境 人類的太空探索
教學反思 本節課的教學實際上是從宏觀的角度去培養學生的探索欲，由淺入深，用航空發展的視頻引起學生的注意，讓學生了解我們所生活的地球的大致情況，為以后更系統的學習先打好基礎。地理這門學科不僅僅是宇宙宏觀、人文地貌，更是數千年來人們對于未知事物探索的過程濃縮。我希望我們的同學在本節課的學習過程中不要只是記住書本的文字、震撼的視頻，更要對我們生活的地球心懷敬畏。

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