資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
《再塑生命的人》自讀導(dǎo)學(xué)案
課題 再塑生命的人 單元 三 學(xué)科 語(yǔ)文 年級(jí) 七
教材分析 本單元都是關(guān)于學(xué)習(xí)生活的作品，透過(guò)課文，讓學(xué)生了解不同時(shí)代少年兒童的學(xué)習(xí)狀況和成長(zhǎng)經(jīng)歷，感受求知的快樂(lè)，成長(zhǎng)的欣喜，童真童趣。默讀是主要學(xué)習(xí)方法，在默讀中把握中心和主要內(nèi)容是單元語(yǔ)文能力目標(biāo)。本課是實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的訓(xùn)練素材典范。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 默讀全文，充分積累。2. 默讀全文，整體感知。3. 品味描寫，理解形象。
重點(diǎn) 訓(xùn)練默讀，感悟莎莉文老師的形象特點(diǎn)。
難點(diǎn) 品味關(guān)鍵句，體會(huì)作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 教師指導(dǎo) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 學(xué)生準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案和課本，準(zhǔn)備按步自學(xué)。 同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書屋》《往事依依》兩篇美文，收獲如何呢？今天我們就用《再塑生命的人》來(lái)檢驗(yàn)一下吧。 引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程 一、自主學(xué)習(xí)階段【20分鐘】1. 默讀全文，掃除字音障礙，積累字詞。要求用時(shí)5分鐘。提醒：默讀時(shí)，遇到生字詞先標(biāo)注出來(lái)，讀完后一并解決。2. 檢驗(yàn)一下你積累字詞任務(wù)的掌握程度，完成下面注音或?qū)懽帧Ｏ迺r(shí)4分鐘。（ ）（ ） （ ） （ ）怦 譬如 恩惠 小憩 （ ）（ ）（ ） （ ） （ ）枝椏 冥思遐想 遨游 預(yù) 兆 （ ）（ ） （ ） （ ）遺憾 和 藹 琢 磨 絢 麗（ ） （ ） （ ） （ ）搓捻 繁衍 遷徙 花團(tuán)錦簇3. 再次默讀全文，圈點(diǎn)勾畫出對(duì)莎莉文老師的精彩描寫句，并在書上句子附近做簡(jiǎn)要的賞析批注。要求用時(shí)5分鐘。4. 三次默讀課文，圈點(diǎn)勾畫出直接描寫作者心路歷程的語(yǔ)句加以品味，并在相應(yīng)處做簡(jiǎn)要批注。限時(shí)6分鐘。二、合作探究階段【13分鐘】1.合作交流，小組內(nèi)同學(xué)間互相檢查字詞注音寫字正確率，并及時(shí)糾錯(cuò)。用時(shí)3分鐘。2.合作交流，分享各自圈點(diǎn)勾畫出的描寫句及對(duì)莎莉文老師形象的理解。限時(shí)5分鐘。3.合作交流，分享各自圈點(diǎn)勾畫出直接描寫作者心路歷程的語(yǔ)句和自己的理解。限時(shí)5分鐘。 巡察課堂，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段的循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)行為，使其固化為習(xí)慣。按默讀訓(xùn)練要領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提醒學(xué)生圈點(diǎn)勾畫要認(rèn)真規(guī)范。指導(dǎo)學(xué)生小組合作時(shí)，有序發(fā)言，求同存異，及時(shí)總結(jié)。點(diǎn)撥：1.積累字詞（pēng）（pì） （huì） （qì ）怦 譬如 恩惠 小憩 （yā）（mínɡ）（xiá） （áo ） 枝椏 冥思 遐想 遨游 （zhào）（hàn） （ǎi ）（zhuó ） 預(yù)兆 遺憾 和藹 琢磨 （xuàn） （cuō ） （yǎn ） 絢麗 搓捻 繁衍 （xǐ ） （cù）遷徙 花團(tuán)錦簇2.圈點(diǎn)勾畫出的對(duì)莎莉文老師的精彩描寫句 。 示例： 一個(gè)人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。【愛心】 我玩了一會(huì)兒布娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll” 這個(gè)詞……【通過(guò)游戲，循循善誘，教育方法高超。】 把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我【愛心與耐心】 把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼寫“WATER”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。【循循善誘，教育方法高超。】3.圈點(diǎn)勾畫出直接描寫作者心路歷程的語(yǔ)句。 ①在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無(wú)聲地呼喊著："光明！光明！快給我光明！"【迷茫】②當(dāng)我最后能正確地拼寫這個(gè)詞時(shí)，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。【初享成就感的喜悅】③世間萬(wàn)物都有自己的名字，這是在老師教了我?guī)讉€(gè)星期以后，我才領(lǐng)悟到的。【進(jìn)步感】④我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺(jué)得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)布娃娃并沒(méi)有愛。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。【學(xué)習(xí)中的挫折】⑤突然間，我恍然大悟……水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。……想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。【反思，悔恨】⑥這些詞使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來(lái)到。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？【自信，喜悅，成長(zhǎng)】 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入默讀、想象、品味語(yǔ)言的狀態(tài)。養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣。 先自主再合作，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)步步深入。培養(yǎng)形象思維。
課堂練習(xí)【10分鐘】 1、填空。《再塑生命的人》節(jié)選自《 》。 作者是 ，她是 國(guó)作家、教育家、慈善家，是 人。2、談?wù)勀銓?duì)題目的理解。3、文章主要寫了哪幾件事？4、列舉三個(gè)古今中外像海倫凱勒一樣付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。 1、填空。 《再塑生命的人》節(jié)選自《假如給我三天光明》。 作者是海倫·凱勒，她是美國(guó)作家、教育家、慈善家，是盲聾啞人。2、談?wù)勀銓?duì)題目的理解。字面：重新塑造生命、重新獲得生命內(nèi)容：文中指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)和自由”。意義：莎莉文老師是再塑生命的人，表達(dá)了作者對(duì)老師無(wú)比的敬愛和感激。3、文章主要寫了哪幾件事？①莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)具體事物；②莎莉文老師教“我”走進(jìn)大自然；③莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)“愛”這種抽象事物。4、列舉三個(gè)古今中外像海倫凱勒一樣付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。 ①奧斯特洛夫斯基：蘇聯(lián)作家25歲全身癱瘓，雙目失明……以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》。②張海迪：5歲時(shí)胸部以下完全失去知覺(jué) 高位截癱……自學(xué)掌握英語(yǔ) 、日語(yǔ) 、德語(yǔ)等。當(dāng)代知名作家 翻譯家。③史鐵生：雙腿癱瘓，自學(xué)成為作家。 鞏固課上所學(xué)，加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練。
課堂小結(jié) 本節(jié)課我們以《再塑生命的人》為閱讀材料，進(jìn)行了默讀訓(xùn)練。主要針對(duì)積累語(yǔ)料、整體感知、抓關(guān)鍵句理解形象體會(huì)情感等能力點(diǎn)目標(biāo)進(jìn)行了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 學(xué)生再次自查目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況。 引導(dǎo)學(xué)生做事有頭有尾，有始有終。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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