資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
我們的消化教學設計
課題 1.我們的消化 單元 二 學科 科學 年級 四年級
教材分析 本課主要是以日常的飲食為引導，提出問題：食物要經過哪些器官，每個器官各自起著怎樣的作用，進行科學探究，以引起學生探究食物是怎樣消化的興趣。基于學生對自己的消化的了解，建構內在的邏輯和認知發展，學會分析和動手合作實驗。
學習目標 學知識：人體的消化道是一條很長的管道，包括口腔、咽、食管、胃、小腸、大腸和肛門。胃和腸是人體主要的消化器官。人體的消化道像一部機器，各器官相互配合，把食物消化成維持我們生命活動所需要的營養物質。這些營養物質透過小腸腸壁經血液運送到全身各器官。科學探究：在已有經驗基礎上，通過感官觀察人體消化道模型，描述組成人體消化道的器官。用直觀體驗、模擬實驗、類比推理、資料閱讀分析等方式了解口腔、胃、小腸和大腸的功能，體會人體器官的結構與功能是相適應的。在探究過程中不斷建構各消化器官分工配合消化食物、攝取養分維持人體生命活動的概念。科學責任：愿意與同學相互交流，能夠在合作中完成實驗。在獨立思考的基礎上，愿意與他人分享研究結果，正確對待研究的不完善，能反復觀察不斷完善。了解人體消化的科學道理，意識到個人對健康富有責任，有自覺呵護消化器官的意識。
重點 人體具有各種活動所需要的器官。培養學生觀察、描述、比較、實驗、測量、記錄等技能。
難點 消化系統、呼吸系統、保護消化系統和呼吸系統。有根據地提出猜想、描述、比較、實驗和類比推理。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 （1）提問：我們每天都要吃食物，說一說，食物在體內要經過哪些器官？（2）交流匯報。同時隨機出示消化道各個器官的圖片。（3）按已有認知給消化道排序。讓學生根據按照食物在體內經過的先后的已有認知進行排序。 1.學生匯報2.展示圖片3.說消化道的順序 通過識圖上的各個消化道器官，了解食物在各消化器官的作用下，的運行路線。
講授新課 1. 認識消化器官（1）閱讀科技史：看看科學家是怎樣研究人體內部結構的！（2）交流：從閱讀材料中，說一說你了解到什么。（3）課件展示：人體的消化器官圖。（4）交流：說一說，人體的消化道依次包含哪些器官？各自的位置在哪？（5）小結：人體的消化道是一條很長的管道，依次包括口腔、咽、食管、胃、小腸、大腸和肛門。胃和腸是人體主要的消化器官。（6）觀察模型，指認位置。觀察人體消化道模型，再次確認食消化道器官的順序及名稱，指出自己的食管、胃、小腸的大概位置。（7）觀察消化器官形狀結構，猜想其作用。再次各個消化器官的形狀，猜想它們各有什么作用。（8）閱讀資料：胃位于腹腔的中上部偏左的地方。上端與食管相連，下端與小腸相連。胃能分泌胃液。成人小腸長5—7米，內壁上長有密密麻麻的小腸絨毛。小腸絨毛能吸收營養物質。大腸的一端與小腸連接，另一端與肛門相通，長約1.5米。（9）練習：在活動手冊中畫出人體的主要消化器官，并寫出這些器官的名稱。（10）提問：食物經過消化器官時，發生了怎樣的變化？2. 咀嚼饅頭（1）實驗：將饅頭放入口中反復多嚼幾次。（2）討論：口中的饅頭發生了怎樣的變化，說一說自己的感受。（3）小結：a.感受到饅頭有甜味，那是因為唾液的初級消化作用。b.在口腔中，牙齒將食物磨碎，通過舌頭的攪拌作用，食物與唾液混合，進行初步消化，吞咽后，由食管送入胃部。（4）拓展探究：查閱資料，了解為什么饅頭、米飯等咀嚼起來有一種甜甜的味道。并說一說細嚼慢咽的習慣的好處。 1.學生閱讀資料，老師監督閱讀同時了解學情。學生兩人合作，互相說并指出來。學生互動，加深理解。通過觀察，討論消化道的作用。學生閱讀資料，理解和思考。畫出人體消化道結構圖。可以采用討論的形式，也可以出示一個現買的饅頭讓學生當堂咀嚼。8.思考：饅頭為什么越嚼越甜。 通過各種方法認識人體的消化道。注意：消化系統由消化道和消化系統組成，在課堂上不能將消化道和消化系統混為一談。通過親身體驗，學生自己談感受，拉進教學的體驗感。
課堂練習 結合活動手冊第5頁補畫人體的主要消化器官
課堂小結 本課主要介紹了人體的消化器官，了解消化器官的形狀，位置，為下節課了解消化道各器官的作用打下基礎。
板書 我們的消化人體的消化道由口腔、咽、食管、胃、小腸、大腸、肛門組成。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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