資源簡(jiǎn)介

《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)基本信息
授課內(nèi)容 《大洲和大洋》
教材 人教版七年級(jí)上冊(cè)
授課內(nèi)容 新授課
授課時(shí)間 45分鐘
課標(biāo)解讀
課標(biāo)要求 閱讀世界地圖，描述世界海陸分布狀況，說(shuō)出七大洲四大洋的分布
課標(biāo)解讀 行為條件為“閱讀世界地圖”通過(guò)地理工具，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力； “描述”“說(shuō)出”行為動(dòng)詞要求到達(dá)知識(shí)的了解程度。內(nèi)容拆分： 一 方面了解海陸分布狀況；另一方面能說(shuō)出七大洲、四大洋的分布，包 括輪廓形狀、相對(duì)位置。
教材分析
教材體系 本節(jié)內(nèi)容位于初中人教版(2024版)七年級(jí)上冊(cè)第三章《陸地和海洋》 第一節(jié)內(nèi)容。
教材結(jié)構(gòu) 教材內(nèi)容呈現(xiàn)總分結(jié)構(gòu)，總說(shuō)海陸分布：七分海洋，三分陸地以及從 不同視角分析分布狀況；分說(shuō)陸地分為七大洲，以及各州界限；海洋 分為四大洋以及與大洲的相對(duì)位置。
學(xué)情分析
地理興趣 初一年級(jí)學(xué)生對(duì)世界充滿好奇，大洲和大洋作為地球的主要地理單元， 能夠激發(fā)他們的探索欲望。學(xué)生在日常生活中可能接觸到一些與不同 國(guó)家和地區(qū)相關(guān)的事物。
地理知識(shí) 初一學(xué)生在小學(xué)階段接觸的地理知識(shí)相對(duì)較少，對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)較 為初步。在學(xué)習(xí)大洲和大洋知識(shí)時(shí)，很多概念和內(nèi)容都是全新的，需 要教師從基礎(chǔ)開始講解，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立地理知識(shí)體系。
地理能力 初一年級(jí)學(xué)生的空間思維能力正在發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于大洲和大洋在地 球上的位置、分布以及相互關(guān)系的理解可能存在一定困難。但具有較 強(qiáng)的觀察力和記憶力，能夠通過(guò)觀察地圖、圖片、視頻等資料，記住 大洲和大洋的主要特征、名稱、位置等基本信息。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)地理資料，從不同視角說(shuō)出海陸分布情況。 2.利用地圖，準(zhǔn)確指出七大洲和四大洋的位置，并說(shuō)出周邊地理事物 3.通過(guò)世界地形圖，準(zhǔn)確指出說(shuō)出州界的地理事物。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) 說(shuō)出七大洲、四大洋的相對(duì)位置
教學(xué)難點(diǎn) 從不從視角指出各大洲、各大洋的分布狀況
教學(xué)資源和教學(xué)方法
教學(xué)資源 地理圖片、文字材料、多媒體等。
教學(xué)方法 講授法、討論法、情境教學(xué)法、問(wèn)題引導(dǎo)法、案例分析
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入 新課 展示地球的衛(wèi)星圖片，引出“水球” 【教師提問(wèn)】為什么從衛(wèi)星上看海洋面積多，不 叫“水球”而叫“地球”呢 又有多少面積的水 域呢 學(xué)生跟隨教 師的提問(wèn)， 思考 展示圖片，設(shè) 置疑問(wèn)，激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣
新課 講授 環(huán)節(jié) 一 ：我在哪 【教師提問(wèn)】請(qǐng)代表回答問(wèn)題 【教師補(bǔ)充】在古代，人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)有限， 主要生活在陸地上，通過(guò)直觀感受，陸地是他們 最為熟悉和賴以生存的地方。盡管地球表面大部 分被水覆蓋，但人類的主要活動(dòng)仍然集中在陸地 上。 (過(guò)渡)那從不同半球上看，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)陸地面 積大于海洋面積呢 下面給大家展示一組數(shù) 據(jù)，大家請(qǐng)從不同角度分析兩者面積區(qū)別。 【教師總結(jié)】不管從哪個(gè)半球上看都是海洋面積 大于陸地面積。我們現(xiàn)在通過(guò)數(shù)據(jù)認(rèn)識(shí)海陸分布， 那古代的人民又是如何認(rèn)識(shí)世界的呢 【教師活動(dòng)】展示鄭和下西洋的軌跡以及麥哲倫 的航行路線，讓學(xué)生感悟祖先的偉大貢獻(xiàn)，以及 航海精神。 學(xué)生自主預(yù) 習(xí)，提取文 章關(guān)鍵詞 學(xué)生根據(jù)教 師 提 供 資 料，小組探 討總結(jié) 傾聽思考， 感悟祖先的 航海精神 考察學(xué)生對(duì) 教材文字的 信息提取能 力。 利用數(shù)據(jù)、直 觀地圖幫助 學(xué)生從地圖 中 獲 取 信 息。 對(duì)學(xué)生情感 進(jìn)行陶冶，培 養(yǎng)學(xué)生敢于 拼 搏 的 精 神。
環(huán)節(jié)二：找一找亞洲的“兄弟” (過(guò)渡)大家知道現(xiàn)在的海陸分布狀況后，知道 我們?cè)谀膲K陸地上面嗎 【教師活動(dòng)】展示喜馬拉雅山、富士山等地理圖 片，說(shuō)明亞洲的地理事物。那除了亞洲，他還有 六個(gè)“兄弟”大家能否幫忙找一找呢 又分別在 亞洲的什么方位呢 【教師總結(jié)】根據(jù)學(xué)生的回答，形成思維導(dǎo)圖展 示七大洲的位置。 (過(guò)渡)大洲之間會(huì)有州界就好比我們省之間的 劃分，那對(duì)于大洲之間的州界劃分，大家能找一 找有哪些地理事物嗎 【教師活動(dòng)】教師臺(tái)下巡視，查看情況，解決問(wèn) 題。最后通過(guò)小組匯報(bào)在進(jìn)行州界重復(fù)，加強(qiáng)記 憶。 環(huán)節(jié)三：小小答疑家 【教師活動(dòng)】展示四大洋的圖片，提出問(wèn)題鏈 1.你能說(shuō)出世界上四大洋的名稱嗎 2.我們?cè)鯓硬拍芨玫赜涀∵@四大洋的名字 呢 有沒(méi)有什么小竅門 3.在世界地圖上，你能找到四大洋分別在哪里嗎 4.請(qǐng)描述一下四大洋在地球表面的相對(duì)位置關(guān) 系。 5.如果從我們國(guó)家出發(fā)，分別向不同方向走，會(huì) 最先到達(dá)哪個(gè)大洋呢 6.你能試著比較一下它們之間面積的大致比例 嗎 7.每個(gè)大洋都有自己獨(dú)特的特征，你能說(shuō)說(shuō)太平 洋有哪些特點(diǎn)嗎 學(xué)生回答： 亞洲 學(xué)生根據(jù)地 圖，小組討 論思考 小組討論合 作，派代表 發(fā)言想法 學(xué)生根據(jù)教 師提供的資 料，選取問(wèn) 題進(jìn)行回答 根據(jù)學(xué)生熟 悉的亞洲作 為切入點(diǎn)學(xué) 習(xí) 其 他 大 洲。 利用地圖幫 助 學(xué) 生 記 憶，形成心中 有地圖。 教師展示相 關(guān)材料，讓學(xué) 生自主選取 資料，從中提 取信息進(jìn)行 回答，讓充分 參與課堂。
8.四大洋對(duì)我們?nèi)祟惖纳钣心男┲匾淖饔?呢 【教師補(bǔ)充】教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行補(bǔ)充。 結(jié)語(yǔ)：今天同學(xué)們了解了世界的海陸分布，幫助 亞洲找到了“兄弟”,并認(rèn)識(shí)了這些大洲；最后 根據(jù)自己的力量解決了老師的疑問(wèn)，大家太棒了， 最后老師要布置一個(gè)作業(yè)。
作業(yè) 布置 【作業(yè)布置】海洋與人類的關(guān)系 (1)通過(guò)自主查閱資料學(xué)生制作手抄報(bào)或者宣 傳視頻，談一談海洋對(duì)我們有哪些利與弊，我們 又會(huì)對(duì)海洋產(chǎn)生哪些影響。 通過(guò)作業(yè)讓 學(xué)生感悟人 類與自然環(huán) 境的關(guān)系，初 步建立人地 協(xié)調(diào)觀。

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