資源簡介

第三節 生物學中的常用工具
核心素養價值觀：
1.說出顯微鏡的構造與功能。
2.規范使用顯微鏡，觀察到清晰的物像。
3.初步形成實事求是的科學態度和嚴謹治學的科學作風。
教學重難點：
重點：1.顯微鏡的基本構造和作用。
2.正確使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。
難點：正確使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。
教學過程：
教學活動 設計意圖
一、創設情境導入新課 (一)顯微鏡的發展史 課前布置同學們查閱顯微鏡發展過程的資料。哪位同學能夠利用課前收 集的資料為大家講述顯微鏡的發展過程。 學生展示查閱的資料，分享顯微鏡的發展歷程：最早利用顯微鏡觀察到 細胞的是羅伯特 ·胡克，發展至今出現了電子顯微鏡，在電子顯微鏡中我 們可以觀察到花粉，甚至在它的“眼”中，特別微小的螨蟲都會變成龐然 大物。 (二)多媒體播放胡克和他制作的顯微鏡以及觀察到的“細胞”圖片。“細 胞”如此之小，放大鏡根本無法觀察到。 1.顯微鏡為什么就可以觀察到呢 2.如何使用顯微鏡來觀察呢 借助課前收集的 資料，了解顯微鏡 的發展過程。 激發學生的學習 興趣，引入對顯微 鏡的學習。
二、問題引導探究新知 (一)制作顯微鏡的基本原理 引導學生閱讀教材第37頁“體驗感知”欄目內容，并進行活動體驗后， 回答問題。 提問：從外形推測，兩個放大鏡分別相當于顯微鏡的什么結構 (目鏡和 物鏡) (二)顯微鏡的構造 1.多媒體展示雙目顯微鏡和單目顯微鏡，提問顯微鏡的分類和共同點。 2.多媒體播放顯微鏡構造圖，請大家閱讀教材第38頁圖1-14,結合課件 上的圖片共同學習顯微鏡的構造，請大家小組合作，對照實物認識顯微 由學生熟悉的放 大鏡引入顯微鏡， 由淺入深，由已知 到未知。
鏡的結構，思考各結構的作用。 3.顯微鏡結構如此眾多，哪些結構是主要的結構呢 學生結合教材，回答：主要結構有目鏡、物鏡、遮光器和反光鏡。 教師補充講解：目鏡、物鏡、遮光器和反光鏡，它們與光密切相關，其中 目鏡和物鏡能夠放大物像，在遮光器上有大小不等的光圈，反光鏡有兩 個面，一面是平面鏡，適于光線較強時使用；另一面是凹面鏡，能夠匯集 光線，適于在光線較暗時使用，所以遮光器、反光鏡能夠調節光線的強弱， 目鏡與物鏡能夠調節物像大小。 4.多媒體播放目鏡、物鏡的圖片。請大家觀察，我們如何區分目鏡和物 鏡。 教師提示：目鏡的上端較平，物鏡的上端具有螺紋。目鏡越短，物體的放 大倍數越大；物鏡則相反，物鏡越長，物體的放大倍數越大。 (三)單目顯微鏡的使用 引導學生閱讀教材第39~41頁相關內容，總結顯微鏡的使用步驟： 1.取鏡安放 一只手握住鏡臂，另一只手托住鏡座。把顯微鏡放在實驗臺上，距邊緣大 約7厘米處，安裝好目鏡和物鏡。 2.對光調光 注意事項：①轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔。 ②轉動遮光器，選擇較大的光圈對準通光孔。 ③一只眼注視目鏡(另一只眼睜開)。轉動反光鏡，使反射光線經過通光 孔反射到鏡筒內。對光成功的標志：通過目鏡看到白亮的圓形視野。 學生聆聽教師講解，學習注意事項，動手操作，看到白亮的圓形視野時舉 手示意教師。 3.調焦觀察 注意事項：①觀察的玻片標本要正對通光孔的中心。 ②眼睛看著物鏡，轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻 片。 ③一只眼向目鏡內看，同時，反方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升， 直到看清楚物像為止。 ④再略微轉動細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰。 學生動手操作并及時請教教師及其他同學。觀察時，先讓鏡筒緩緩下降， 此時眼睛要從一側看著物鏡，目的是防止碰壞物鏡鏡頭或壓碎玻片。然 后眼睛注視目鏡，讓鏡筒緩緩上升，在上升過程中尋找物像。 重點講授與顯微 鏡使用有關的結 構，講清原理和注 意事項，為規范使 用顯微鏡打下基 礎。 練習規范操作。 強調注意事項，組 織 學 生 動 手 操 作。落實基礎知識， 進行必要記憶。
4.用高倍鏡觀察 注意事項：①移動玻片，將要觀察的物像移到視野中央。 ②轉動轉換器，將低倍物鏡換成高倍物鏡。 ③重新對光，調整遮光器和反光鏡，調整視野亮度。 ④轉動細準焦螺旋，使物像清晰。 5.清潔收鏡 結合教材第41頁內容，歸納總結： ①取下玻片。 ②轉動轉換器，把兩個物鏡偏到兩旁。 ③將鏡筒緩緩下降到最低點。 ④把顯微鏡放回原處。 (四)雙目顯微鏡的使用 教師指導學生使用雙目顯微鏡，比較雙目顯微鏡和單目顯微鏡的使用的 異同。 (五)數碼液晶顯微鏡的使用 閱讀教材第38頁“小資料”內容，回答數碼液晶顯微鏡相對于雙目顯微 鏡的優點。 (六)顯微鏡使用的注意事項 總結各類顯微鏡的操作步驟，歸納顯微鏡使用的注意事項。 探究活動：小組合作，在載玻片中央滴1~2滴池塘水，蓋上蓋玻片，用顯微 鏡觀察水中的生物。 (七)指導學生討論教材第41頁“試一試”和“討論”欄目問題 [試一試] 1.顯微鏡成倒立的像，物和像的形狀，上下顛倒、左右相反。 2.物和像的移動方向相反，若要將像移到視野中央，遵循“(像)偏哪往哪 移(玻片標本)”的原則。 3.高倍鏡觀察到的物像體積大，視野范圍小。 [討論] 1.光線在顯微鏡下經過的路線：反光鏡、光圈、通光孔、標本、物鏡、 鏡筒、目鏡。 2.要使光線能夠通過顯微鏡到達眼睛，應使反光鏡、通光孔、物鏡、目 鏡在一條直線上。 3.學生結合教材和實際觀察，思考后回答：顯微鏡成倒立的像，在低倍鏡 下的物像小、看到的細胞數目多、視野亮度大、視野范圍廣，高倍鏡恰 培養學生思考和 動手能力，強調規 范 操 作 的 必 要 性。 學習多種顯微鏡 的操作，提升學生 學習興趣，體會科 技的進步。 鞏固顯微鏡的使 用步驟，初步練習 臨 時 裝 片 的 制 作。 加深對顯微鏡成 像原理、使用方法 和注意事項的理 解。
好相反。 (八)延伸提問 1.視野中出現了污點，污點可能存在的位置有哪些 2.如果不調換物鏡和目鏡的情況下，如何確定污點的位置 學生結合顯微鏡的使用操作，思考討論回答： ①污點可能存在的位置有目鏡、裝片、物鏡。 ②轉動目鏡，污點動則在目鏡上；污點不動，再移動裝片，污點動則在裝 片上，污點不動，則在物鏡上。 (九)顯微鏡的放大倍數 顯微鏡的放大倍數=目鏡放大倍數×物鏡放大倍數。 提示：顯微鏡放大的是邊長，而不是面積和體積。 (十)其他常用工具 引導學生閱讀教材第42頁圖1-15,學習生物學中的部分常用工具及其用 途后進行小組活動：根據工具名稱說功能，或者根據功能判斷工具名 稱。
三、課堂總結盤點收獲 通過本節課我們認識了各種顯微鏡和顯微鏡的構造，還學習了顯微鏡的使用，總結為四個先 后：(1)“先低后高”:觀察時，先使用低倍物鏡，再使用高倍物鏡；(2)“先大后小”:對光時， 先使用大光圈，再使用小光圈；(3)“先下后上”:觀察時，先使鏡筒緩緩下降，再緩緩上升；(4) “先粗后細”:觀察時先使用粗準焦螺旋，再使用細準焦螺旋。
四、鞏固運用拓展提升 康康在實驗時，先用一塊潔凈的紗布擦拭目鏡，再將玻片標本放在顯微鏡載物臺中央，用壓片 夾夾住。然后在雙眼側視下，將物鏡下降。接著康康用一只眼朝目鏡里觀察，同時轉動細準焦 螺旋，緩緩上升鏡筒。康康的操作有幾處錯誤 請幫助他改正。 提示：康康的操作有4處錯誤，①不能用紗布擦拭目鏡，一定要用擦鏡紙擦拭；②應先對光再 觀察；③在雙眼注視下，將鏡筒下降至與玻片標本距離很近時方可停止；④調焦觀察時，應先 轉動粗準焦螺旋使鏡筒緩緩上升，待看清物像后，再轉動細準焦螺旋使物像更加清晰。
板書設計：
一、顯微鏡的構造
二、顯微鏡的使用
第三節生物學中的常用工具
1.單目顯微鏡：取鏡和安放、對光、觀察、清潔收鏡 2.雙目顯微鏡：對光調光、對焦觀察、清潔收鏡
3.數碼液晶顯微鏡：同雙目顯微鏡
1.物像是倒像上下顛倒左右相反
2.顯微鏡的放大倍數越大觀察到的物像就越大細胞數量越少 三 、顯微鏡的成像特征 但觀察的視野范圍就越小，視野越暗
3.物像放大倍數=目鏡的放大倍數×物鏡的放大倍數
四、其他常用工具 教學反思：
本節課為實驗操作內容，教學重點應放在對重點內容的引導強調上，通過實驗活動幫助學生 理解顯微鏡的構造及使用方法，提升學生的觀察能力，為動、植物細胞的觀察打基礎。

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