資源簡介

(共24張PPT)
《山丹丹開花紅艷艷》《幸福在哪里》
第五單自主選擇的音樂天地
第一課時
（湘教版）七年級
上
01
本課目標
02
新課導入
03
新知講解
04
課堂拓展
05
課堂評價
06
課堂總結
本課目標
審美感知
藝術表現
創意實踐
文化理解
欣賞《山丹丹開花紅艷艷》，模仿學唱部分段落，感受陜北民歌的熱情 與豪放，了解“紅軍到達陜北”這段歷史，體驗陜北人民對工農紅軍的真摯情感
能夠識讀休止符和常用音樂記號
通過聆聽、學唱歌曲《幸福在哪里》，領悟幸福來自學習、工作和辛勤 的勞動中的真諦
能夠用積極飽滿的情緒，聲情并茂地演唱歌曲《幸福在哪里》，并能為 歌曲設計不同的演唱形式
新課導入
我國的民歌種類豐富，風格多變，大多與其地理環境密切相關。請 聽老師演唱《山丹丹開花紅艷艷》，大家要仔細分辨音樂情緒，并選擇對應畫面。
我國黃土高原千溝萬壑，連綿起伏，那里氣候干旱、炎熱。那里的人們 性格粗獷、豪放，他們習慣在溝底、坡上遠距離地拉長了聲音大聲呼喊或交 談。這種呼喊就像老師剛才所唱的那樣，高亢、嘹亮、自由、悠長。
背景簡介
信天游是流傳中國西北廣大地區的一種民歌形式。信天游唱詞一般為兩句體，上句起興作比，下句點題，基本上是即興之作。這些口語化的詩句，語出驚人，形象生動，具有極強的藝術感染力，其內容主要以反映愛情、婚姻、反抗壓迫，爭取自由為主。信天游的歌腔高度集中地展示了高原的自然景觀、社會風貌和陜北人的精神世界。
該歌曲是一首頌揚中共紅色政權的歌曲。《山丹丹開花紅艷艷》以陜甘民歌作為為表現形式。這首歌曲首唱為陜西省歌舞劇院的楊巧。眾多藝術家演唱，其中70年代由著名歌唱家朱逢博演唱流傳甚廣，堪稱經典。
欣賞《山丹丹花開紅艷艷》
學生聆聽音樂并思考 A 樂段的節拍、旋律、節奏、歌詞等特點？
旋律：跌宕起伏、高亢嘹亮（引導學生畫出 A 段旋律線）
節拍：二二拍
節奏：自由舒展、悠遠寬廣
歌詞：形象生動，感染力強
欣賞
聆聽歌曲 A 樂段旋律
欣賞《山丹丹花開紅艷艷》
學生分析歌詞特點；教師介紹信天游唱詞中的比興手法、疊詞等特色
演唱 A 樂段旋律并分析
欣賞《山丹丹花開紅艷艷》
學生總結 B 樂段旋律的節拍、歌詞、情緒變化
欣賞
對比欣賞 B 樂段旋律
欣賞《山丹丹花開紅艷艷》
學生模仿演唱 B 樂段旋律，感受陜北老百姓熱情迎接紅軍到來的盛大場面
對比欣賞 B 樂段旋律
欣賞《山丹丹花開紅艷艷》
師生分享交流紅軍到達陜北的歷史故事
欣賞《山丹丹花開紅艷艷》
師生合作演唱 B 樂段旋律。老師演唱前半部分，學生演唱襯詞部分感受歌曲節拍、歌詞、情緒的 變化，采用師生合作演唱的方式，體會老百姓迎接紅軍時激動歡快的心情。
欣賞《山丹丹花開紅艷艷》
聆聽器樂版《山丹丹開花紅艷艷》，對比感受不同音樂形式的藝術表現力
欣賞
音樂知識
通過識讀五線譜和簡譜對照表，識讀休止符時值，并在恒拍拍擊下隨意 調動休止符位置，認識常用音樂記號。
學唱《幸福在哪里》
陜北人民迎來了紅軍，迎來了解放，迎來了新時代，我們每個人都在新 時代中追求著幸福，那么，幸福在哪里呢？讓我們到歌曲中找尋答案吧！
聆聽歌曲《幸福在哪里》
學生討論：幸福在哪里？
欣賞
背景簡介
《幸福在哪里》是一首在1984年發行的歌曲，由戴富榮作詞，姜春陽作曲，并由殷秀梅演唱。這首歌曲歌頌和贊美了勞動，并傳達了幸福是通過努力工作、辛勤耕耘才能獲得的觀念。它在上世紀80年代受到了廣泛的喜愛，并且與當時的時代背景相契合。作曲人姜春陽是空政文工團的作曲家，他因歌劇《江姐》（與人合作）而最為著名。
學唱《幸福在哪里》
學生找出歌曲中同樣節奏的部分，師生一起拍擊節奏
復聽歌曲
通過拍擊和演唱，感受歌曲中積極向上、富有朝氣的形象
欣賞
學唱《幸福在哪里》
學生排列出歌曲中出現的音符，教師介紹民族五聲調式
模唱歌曲旋律
1 2 3 4 5 6
學唱《幸福在哪里》
引導學生發現重復樂句，啟發學生思考樂句重復的作用
學生填詞演唱
啟發學生：重復的樂句在演唱時可以適當做出力度的變化。
總結：增強音樂的形象和力度，告誡我們幸福來自于學習、 工作和辛勤的勞動，而不是享受。
學唱《幸福在哪里》
要求用積極飽滿的情緒、歡快有彈性的聲音演唱
跟伴奏完整演唱歌曲
伴奏
學唱《幸福在哪里》
學生分組討論后進行不同演唱形式的展示
學生設計并表演：領唱 + 齊唱、對唱 + 齊唱、輪唱等。
根據歌曲結構設計演唱形式
伴奏
拓展延伸
學生思考并分享自己生活中的幸福
課堂總結
先輩們為我們開拓了新時代，每個人都應該學會感悟生活，感悟幸福。幸福有時很抽象，有時又很具體；幸福有時很遙遠，有時又近在咫尺， 幸福就在我們每個人觸手可及的地方，等著我們去擁抱！
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第五單元第一課時教學設計
課題 《山丹丹開花紅艷艷》《幸福在哪里》 單元 第五單元 學科 音樂 年級 七年級
教材分析 本單元由三個板塊構成：“自選曲目”“音樂知識”“實踐園地”。 “自選曲目”板塊選取了四首風格迥異的歌曲。《山丹丹開花紅艷艷》，學生不但可以領略到信天游的風格色彩，還可以從作品熱烈歡騰的氣氛中感受 到西北民歌的熱情與豪放，同時體驗到陜北人民對工農紅軍的真摯情感。《幸福在哪里》創作于改革開放初期，與當時人民群眾對幸福生活的渴望和向往 緊密掛鉤，反映了一個時代人們的追求和激情。《鄉間的小路》是一首臺灣校園歌曲，旋律優美輕松，深受學生喜愛。《洗衣歌》是一首具有鮮明藏族民歌 風格的歌曲，能讓學生感受藏族音樂的同時發揮個性及特長，選擇歌舞的形式表現歌曲。
學習 目標 1. 欣賞《山丹丹開花紅艷艷》，模仿學唱部分段落，感受陜北民歌的熱情與豪放，了解“紅軍到達陜北”這段歷史，體驗陜北人民對工農紅軍的真摯情感。 2. 能夠識讀休止符和常用音樂記號。 3. 通過聆聽、學唱歌曲《幸福在哪里》，領悟幸福來自學習、工作和辛勤 的勞動中的真諦。 4. 能夠用積極飽滿的情緒，聲情并茂地演唱歌曲《幸福在哪里》，并能為歌曲設計不同的演唱形式。
重點 1. 模仿學唱《山丹丹開花紅艷艷》部分段落。 2. 能用積極飽滿的情緒，聲情并茂地演唱歌曲《幸福在哪里》。
難點 1. 認識了解信天游主要風格特點。 2. 能夠設計不同的演唱形式演唱歌曲《幸福在哪里》。
教學過程
導入 師：我國的民歌種類豐富，風格多變，大多與其地理環境密切相關。請聽老師演唱《山丹丹開花紅艷艷》，大家要仔細分辨音樂情緒，并選擇對應 畫面。我國黃土高原千溝萬壑，連綿起伏，那里氣候干旱、炎熱。那里的人們性格粗獷、豪放，他們習慣在溝底、坡上遠距離地拉長了聲音大聲呼喊或交談。這種呼喊就像老師剛才所唱的那樣，高亢、嘹亮、自由、悠長。 教師介紹演唱歌曲名稱及民歌體裁——信天游。 （設計意圖：教師通過直接演唱，創設情境，介紹信天游，激發學生積極 參與課堂實踐，為后面教學做鋪墊。） 二、欣賞《山丹丹花開紅艷艷》 1. 聆聽歌曲 A 樂段旋律。 學生聆聽音樂并思考 A 樂段的節拍、旋律、節奏、歌詞等特點。 旋律：跌宕起伏、高亢嘹亮（引導學生畫出 A 段旋律線） 節拍：二二拍 節奏：自由舒展、悠遠寬廣 歌詞：形象生動，感染力強 2. 跟鋼琴伴奏演唱 A 樂段旋律并分析。 學生分析歌詞特點；教師介紹信天游唱詞中的比興手法、疊詞等特色。 （設計意圖：通過探究歌曲的旋律、節奏、節拍、歌詞的特點，引導學生 感知信天游的音樂風格特點。） 3. 對比欣賞 B 樂段旋律。 （1）學生總結 B 樂段旋律的節拍、歌詞、情緒變化。 （2）學生模仿演唱 B 樂段旋律，感受陜北老百姓熱情迎接紅軍到來的盛 大場面。 （3）師生分享交流紅軍到達陜北的歷史故事。 （4）師生合作演唱 B 樂段旋律。老師演唱前半部分，學生演唱襯詞部分。 （設計意圖：通過欣賞、學唱 B 樂段旋律，感受歌曲節拍、歌詞、情緒的 變化，采用師生合作演唱的方式，體會老百姓迎接紅軍時激動歡快的心情。） 4. 聆聽器樂版《山丹丹開花紅艷艷》，對比感受不同音樂形式的藝術表 現力。 三、音樂知識 通過識讀五線譜和簡譜對照表，識讀休止符時值，并在恒拍拍擊下隨意 調動休止符位置，認識常用音樂記號。 四、學唱《幸福在哪里》 陜北人民迎來了紅軍，迎來了解放，迎來了新時代，我們每個人都在新 時代中追求著幸福，那么，幸福在哪里呢？讓我們到歌曲中找尋答案吧！ 1. 聆聽歌曲《幸福在哪里》。 學生討論：幸福在哪里？ 2. 歌曲創作背景簡介。 （設計意圖：通過介紹歌曲創作背景，讓學生知道歌曲創作的起源，加深 學生對歌曲內涵的理解。） 3. 復聽歌曲，學生找出歌曲中同樣節奏的部分，師生一起拍擊節奏。 （設計意圖：歌曲中大量使用切分節奏，通過拍擊和演唱，感受歌曲中積 極向上、富有朝氣的形象。） 4. 模唱歌曲旋律。 學生排列出歌曲中出現的音符，教師介紹民族五聲調式。12356 （設計意圖：學生通過模唱感知歌曲的節奏、調式特點，為唱好歌曲做鋪墊。） 5. 學生填詞演唱。 （1）引導學生發現重復樂句，啟發學生思考樂句重復的作用。 學生分析后總結：增強音樂的形象和力度，告誡我們幸福來自于學習、 工作和辛勤的勞動，而不是享受。 （2）啟發學生思考：重復的樂句在演唱時可以適當做出力度的變化。 （設計意圖：設計找出重復出現的同一樂句，啟發學生思考樂句重復出現 的用意，發揮學生的主體性，請學生設計用不同聲音力度來表現重復的樂句， 引導學生有表現力地演唱歌曲。） 6. 跟伴奏完整演唱歌曲。 要求用積極飽滿的情緒、歡快有彈性的聲音演唱。 7. 根據歌曲結構設計演唱形式。 學生分組討論后進行不同演唱形式的展示。 學生設計并表演：領唱 + 齊唱、對唱 + 齊唱、輪唱等。 （設計意圖：通過劃分歌曲段落，了解歌曲結構，引導學生設計不同的演 唱形式，發展學生的創造力和小組合作能力。） 五、拓展延伸 學生思考并分享自己生活中的幸福。 （設計意圖：讓學生發揮自主性，說出自己的幸福，幫助他們更好地理解 歌曲傳達的幸福真諦。） 六、課堂小結 師：先輩們為我們開拓了新時代，每個人都應該學會感悟生活，感悟幸 福。幸福有時很抽象，有時又很具體；幸福有時很遙遠，有時又近在咫尺， 幸福就在我們每個人觸手可及的地方，等著我們去擁抱！
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