資源簡介

第14課 歷史上的疫病與醫學成就
（大愛無疆、大道不孤）
設計理念 在剛結束新冠疫情的背景下，這課具有很強的現實意義，易引起學生的共鳴、激發學生的深度思考，能在古今映照下，理解制度與疫情抗擊的關系。且本課是與以往教材區別較大的內容，具有典型性、現實性和人文性。
課標 知道古代歷史上疫病的流行與影響；了解中醫藥的主要成就和西醫在中國的傳播、發展過程。根據課標可知，其重心放在我國的醫學發展，包括自身發展與吸收外來成果兩個部分，為了更好展開敘述，所以古代歷史上疫病流行的重點也可適當向中國古代傾斜。以中國古代為重心做到中西映照，培養學生全球史觀。
教材分析 本課選自選擇性必修2《經濟與社會生活》，第六單元第14課，共三個子目，第一個子目“歷史上的疫病”是歷史環境，主要闡述疫病的肆虐，危害人類健康，改變歷史進程，刺激人們進行抗爭。第二子目“中醫藥成就”主要講述中國古人在與疫病作斗爭的過程中，積累經驗，構建中醫理論。第三子目“西醫在中國的傳播”是講述西醫以科學手段為依托，逐步傳入中國，并改善了中國的醫療衛生事業。三個子目存在的是先后的邏輯關系。從時間上看，疫病產生、古代中醫成就、近代西醫發展一脈相承。從內容看，疫病重大災害、中醫藥應對、西醫帶來的發展有遞進關系。
學情分析 知識基礎：根據統計，學生對疫病、中醫、西醫已有一些模糊的概念和認識，只不過相對零散，不成體系，對于歷史學科視域下疫病的影響和相關具體史實較為陌生，例如古代抗疫措施、近代抗疫實踐。認知能力：高二學生經過一年的學習，具備一定歷史分析能力和歷史素養，歷史解釋能力尚待提高，需要教師進一步進行方法性引導。學習興趣：本課與學生日常生活聯系較為緊密，尤其是剛結束新冠疫情，對本課興趣較大。
教學目標 時空觀念：通過對歷史上的疫病與醫學成就進行長時段下考察，學生能認識不同時空條件下疫病對人類社會影響和疫病抗擊與國家治理間的關系。唯物史觀：通過運用唯物史觀的基本原理解釋不同社會制度下疫病防治的不同效果，學生能夠理解人類社會形態從低級到高級的演進趨勢與人民群眾在疫病防治歷史中發揮的重要作用。史料實證：學生通過分析文獻史料、圖像史料、實物史料，能夠多渠道獲取、辨析和整理史料，培養提取信息，探究互證的能力。歷史解釋：通過結合先行知識對學者觀點加以辨析，能調動所學知識，組織運用相關歷史術語解釋不同時期疫病的影響與不同時期抗疫成敗的原因。家國情懷： 通過古今對比，中西映照，學生了解中醫學優秀成果與不同時期抗疫成敗的經驗，學生能從歷史中反思并汲取經驗教訓，對中國優秀傳統文化的認同樹立文化自信、制度自信，立足本國，更要放眼世界，賡續民族血脈也要擁有國際視野，關懷人類命運。
重點、難點 重點：了解中醫藥的主要成就和西醫在中國的傳播與發展。利用學案，聯系現實難點：理解疫病對歷史的影響，疫病與國家制度和社會治理的關系。全球視野，深入挖掘
教學過程 設計意圖
導入 教師繪制了幾張圖畫，并以視頻方式呈現，講述明朝一個詭異又悲慘的故事，古今聯系，詢問學生對新冠的印象。以我國對新冠和鼠疫的分級凸顯鼠疫之可怕。 設以歷史真實故事導入，激發學生興趣，使學生神入歷史。為本課講述古代、近代抗擊鼠疫提供必要背景。
新課教學 一、感杏林春暖，承岐黃薪火這部分以吳有性的視角切入明末鼠疫抗擊。教師根據課文導言引入吳有性。通過呈現藥方，讓學生歸納中醫藥特征。 君藥——檳榔入脾經過程中會遇膜原上癘氣，消滅之。臣藥——厚樸、草果仁佐藥——知母；芍藥；黃芩①補充身體被邪氣損傷的陰液②制約君藥臣藥的燥辣，屬于陰性藥物使藥——甘草 ①解毒保健②調和諸藥的常用藥依據材料思考吳有性取得這些醫學成果的原因。教師：吳有性在實踐基礎上提出的《溫疫論》是中醫學發展史中的明珠。直到今天，中醫們也會推薦達原飲作為治病良方。出示圖片，讓學生觀察新達原飲有什么變化。教師：說明今天的我們也在對中醫學發展創新過渡：一場疫病的抗擊，從醫者角度，是仁愛之心的醫者之道，從國家角度而言，是拯救社稷蒼生之道。只有醫者、政府、社會的共同參與，才是大道不孤，請大家根據材料結合所學談一談當時吳有性診治途中可能會看到哪些抗疫措施 材料：遇饑者，先與之粥，病者，與之藥，因與之米、麥、銀、錢有差，死者為棺。——《楊園先生全集》到“凡患瘟疫之家，將初病人衣于甑（贈音，蒸東西的）上蒸過，則一家不傳染。”——《萬病驗方》“延名醫十人詣局授方...以便付藥.”----《遠山堂文稿》朝代。教師：有這么多人努力，抗疫結果如何？展示學者觀點進行層層設問，在這個過程中引導學生總結疫病影響。過渡：明朝這一場鼠疫由于國家內在政治的廢弛腐敗未能得到解決，直到近代，依然能看到鼠疫的身影。由此進入第二篇章。二、敬國士無雙，促中西融匯展示近代一份報紙信息，進入近代抗疫。展示伍連德抗疫圖片，詢問學生當時采取了哪些抗疫措施。教師：即使抗疫科學為何還是蔓延了出去,次年六月依然沒有肅清 展示1911年同一個報刊刊登的調查錄，詢問學生能從中看出哪些原因。總結完后利用不同來源的史料予以互證，再次闡釋疫情的有效抗擊需要內在政治的健全有力作為保障。三、明大道不孤，曉眾行致遠過渡：有仁愛的醫生，也要有健全有力的內在政治作為保障。表現為獨立自主的國家、高效負責的政府。這些才能促進鼠疫的抗擊，新中國成立后，在黨的領導，科學措施，人民團結一致，取得成效，現在鼠疫已經不會造成大規模的影響，但是人類與疫病較量遠未結束。在2020年，新冠疫情爆發播放深圳女孩劉潔制作的視頻。詢問學生：為何用英文錄制？如果以新冠抗擊為背景拍攝一部紀錄片，你會突出什么主題？ 通過藥方、史料、表格、圖片等材料，學生歸納中醫藥特征、中醫藥成就。通過問題鏈設計，學生思考疫病影響，再結合學案任務實現教學評一體化。以伍連德為主體，展示抗疫圖片，讓學生深入歷史現場，總結當時抗疫措施，以問題引導，幫助學生了解西醫在中國的傳播、發展過程。通過層層設問檢驗本課學習成果，并在此基礎上生成新知。再次將疫病、醫學發展、制度與疫病關系置于人類命運共同體的大框架下讓學生思考，引導學生從歷史中汲取應對、解決現實問題的智慧和經驗。
課堂小結 大愛無疆，是醫者仁心，使命在肩的歷史自覺，大道不孤，是整個國家意義上的攻克時艱，是全世界命運共同體意義下的守望相助
布置作業 中國受邀到世界衛生組織分享抗疫斗爭經驗，發言者擬以“大愛無疆，大道不孤”為主題，請你為其擬定發言稿綱要。 通過具體情景設置作業檢驗學習成果，嘗試實現深度學習下的作業設計。
教學反思
教學過程中，對于學生問題的設置需要進一步優化，搭建階梯幫助學生理解新知。

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