資源簡介

《溫度》
一 、教材分析
《溫度》作為初中物理《物態變化》一章的開頭，具有引領和奠基作用。本節內容主要 包括溫度的概念、單位、溫度計及其使用、體溫計的使用等，內容相對簡單但基礎性強。教 材通過生動的實驗和貼近生活的實例，引導學生理解溫度這一物理量，掌握溫度計的使用方 法。教材設計注重學生的年齡特點和經驗，采用“課前—課堂”教學模式和“實驗—解決” 探究模式，通過翻轉課堂、微課、小步子勤反饋、小組交流合作等多種教學手段，激發學生 的學習興趣和探究欲望。同時，教材還強調概念的準確性和物理語言的應用，通過討論、探 究、制作等活動，培養學生的科學思維和規范用語能力。
二、教學策略
教材還注重將物理知識與實際生活相聯系，通過自然現象、生活現象中的溫度值、小胖 子視頻等素材，讓學生感受到物理學的實用性和趣味性。這種設計不僅有助于學生對知識的 理解和掌握，還能激發他們的求知欲和探究精神。綜上所述，《溫度》這一初中物理課程在 四維核心素養的培養和教材設計上都具有顯著特點，旨在通過生動的實驗和貼近生活的實 例，引導學生掌握溫度的基本概念和使用方法，同時培養他們的科學探究能力、實踐能力、 知識與能力的綜合運用能力以及合作與交流能力。
三、教學目標
物理觀念：通過感知溫度、自制溫度計等實驗活動，學生學會觀察、提出問題、進行實 驗，從而培養科學研究能力。
科學思維：在課程中得以強化，學生親手制作溫度計、使用溫度計測量溫度，增強了實 際操作能力
科學探究：體現在學生能將溫度的概念、溫度計的使用等知識應用于實際生活中，解決 實際問題。
科學態度與責任：能力在小組合作、討論交流等環節中得到提升，學生學會共享資源、 協作完成任務，并提升交際和表達能力。
四 、教學重難點
教學重點：溫度的概念及其測量，特別是溫度計的使用方法和讀數技巧；溫度對物質狀態的 影響。
教學難點：理解溫度計的工作原理，特別是液體熱脹冷縮現象；掌握不同溫標之間的轉換關 系；通過實驗活動準確測量并記錄溫度變化，分析溫度變化對物質狀態的具體影響。在教學 過程中，需通過直觀演示、實驗操作、案例分析等多種方式突破難點，確保學生真正理解并 掌握相關知識。
五、教學過程
教學環節 教師活動 設計意圖
新課導入 今天，我們將一起探索一個與我們日常生活息息 相關，卻又常常被忽視的物理概念——溫度。想象一 下，從冬天的寒風凜冽到夏日的炎炎烈日，是什么讓 我們的感受如此不同 對，就是溫度!那么,溫度 究竟是什么 我們如何測量它 又為什么它對我們 的生活如此重要呢 接下來，就讓我們一起揭開溫度 的神秘面紗。 引入新課(約3分鐘): 首先，我們來看一段視頻。(播放關于四季變換、 氣候變化導致溫度變化的視頻)同學們，看完這段視 頻，你們有什么感受 是不是覺得溫度的變化真的無 處不在，而且對我們的生活有著巨大的影響 沒錯， 在課程中得以強化，學生親 手制作溫度計、使用溫度計 測量溫度，增強了實際操作 能力
溫度是描述物體冷熱程度的物理量，它無處不在，無 時無刻不在影響著我們。那么,今天我們就來深入學 習一下這個神奇的物理量——溫度。
課內探究 新課講授(約20分鐘): 一、溫度的概念(約5分鐘) 溫度，簡單來說，就是物體冷熱程度的標志。它 反映了物體內部微觀粒子(如分子、原子)運動的劇 烈程度。當物體內部粒子運動得越快，我們就說這個 物體的溫度越高；反之，如果粒子運動得慢，溫度就 低。那么,我們如何知道一個物體的溫度是多少呢 這就需要用到我們的測量工具——溫度計。 二、溫度計及其原理(約5分鐘) 溫度計是一種用來測量溫度的儀器。它有很多種 類，但基本原理都是相同的，那就是利用物質的熱脹 冷縮性質。當溫度升高時，溫度計內的液體(如水銀、 酒精等)會膨脹，體積增大，液柱就會上升；反之， 溫度降低時，液柱就會下降。這樣，我們就可以通過 觀察液柱的位置來判斷溫度的高低了。 三、溫度計的使用(約10分鐘) 接下來，我們來學習如何正確使用溫度計。首先， 我們要選擇合適的溫度計，確保它的測量范圍能夠覆 蓋我們需要測量的溫度。然后，我們要注意溫度計的 使用方法： 理解溫度計的工作原理，特 別是液體熱脹冷縮現象；掌 握不同溫標之間的轉換關 系；通過實驗活動準確測量 并記錄溫度變化，分析溫度 變化對物質狀態的具體影 響。在教學過程中，需通過 直觀演示、實驗操作、案例 分析等多種方式突破難點， 確保學生真正理解并掌握 相關知識。
1. 觀察量程和 分度值：在使用前，要先觀察溫度計的量程 和分度值，確保測量值在量程范圍內，并了 解每個小格代表的溫度值。 2. 估測被測溫 度：在測量前，先對被測溫度進行估測，以 便選擇合適的溫度計和測量方式。 3. 正確使用溫 度計：將溫度計的玻璃泡與被測物體充分接 觸，不要碰到容器壁或容器底；等待示數穩 定后再讀數；讀數時，視線要與溫度計內液 柱的液面相平。 為了加深大家的理解，我們現在來做一個實驗。 請大家拿出準備好的溫度計和一杯熱水，按照我們剛 才講的方法，測量一下這杯熱水的溫度。注意，測量 過程中要保持安靜，仔細觀察溫度計的變化，并記錄 下測量結果。 (學生進行實驗，教師巡回指導) 四、體溫計的特殊之處(約5分鐘) 除了我們剛才講的一般溫度計外，還有一種特殊 的溫度計——體溫計。它主要用于測量人體的溫度。 那么,體溫計與我們剛才講的一般溫度計有什么不同 呢
首先，體溫計有一個特殊的結構——縮口(或稱 為“曲頸”),它使得體溫計在離開人體后，液柱不會 迅速下降，從而可以長時間保持讀數。這樣，我們就 可以很方便地讀取體溫了。 其次，體溫計的量程和分度值也是專門為人體溫 度設計的。一般來說，體溫計的量程是35℃~42℃, 分度值是0.1℃。這樣的設計使得體溫計在測量人體 溫度時更加準確和方便。 鞏固練習(約10分鐘): 好了，同學們，經過剛才的學習，相信大家對溫 度、溫度計以及體溫計都有了更深入的了解。現在， 我們來做幾道練習題，檢驗一下大家的學習成果。 1. 溫度是表示 物體_ 程度的物理量，它的單位是 (
。
) 2. 溫度計是根 據_ _原理制成的。 3. 使用溫度計 測量液體溫度時，玻璃泡要_ 被測液體 中，不要碰到容器 或容器_ ; 讀 數時，視線要與溫度計內液柱的液面_ 。 4. 體溫計的測 量范圍是_ ,分度值是_ 。
(學生獨立完成練習，教師巡回檢查并解答疑 問 ) 課堂小結(約5分鐘): 同學們，今天我們學習了溫度的概念、溫度計及 其原理和使用方法，以及體溫計的特殊之處。溫度是 描述物體冷熱程度的物理量，它無處不在，對我們的 生活有著巨大的影響。而溫度計則是我們測量溫度的 重要工具，通過正確使用溫度計，我們可以準確地知 道物體的溫度。希望大家在今后的學習和生活中，能 夠靈活運用這些知識，解決實際問題。
思維延伸 布置作業(約2分鐘): 1.完成課后習題第1至第5題。 2.預習下一節內容：《熔化和凝固》,思考一下 熔化和凝固是什么過程 它們與溫度有什么 關系 有利于激發學生學習 的興趣，有利于學生發散思 維的打開。
課堂小結 學生討論小結，互相補充回憶鞏固本節課知識，進一 步夯實基礎提升能力。
七、教學反思
在教授《溫度》這一課時，我深刻體會到理論與實踐相結合的重要性。通過視頻引入 和生動的實驗活動，學生們對溫度這一抽象概念有了更直觀、更深刻的理解。然而，在回顧 整個教學過程時，我也發現了一些值得反思和改進的地方。首先，雖然實驗活動極大地激發 了學生的學習興趣，但在實驗過程中，部分學生對溫度計的使用方法和讀數技巧掌握不夠熟 練，導致實驗數據出現偏差。這提醒我，在未來的教學中，需要更加注重實驗前的操作指導 和練習，確保每位學生都能準確、規范地使用實驗器材。其次，在講授溫度計原理時，我發 現部分學生對熱脹冷縮這一物理現象的理解較為模糊。這可能是由于我在講解時過于注重理 論闡述，而忽視了與學生的生活實際相聯系。因此，在后續的教學中，我將嘗試采用更多貼 近生活的實例和比喻，幫助學生更好地理解抽象概念。此外，我還意識到課堂互動的重要性。 雖然我在課堂上設置了一些討論和提問環節，但學生的參與度還有待提高。為了增強課堂互
動，我將嘗試采用更多元化的教學方法，如小組合作、角色扮演等，以激發學生的學習興趣 和主動性。最后，我認為教學反思是一個持續的過程。在未來的教學中，我將繼續關注學生 的學習情況和反饋，及時調整教學策略和方法，以期達到更好的教學效果。同時，我也將不 斷學習和提升自己的專業素養和教學能力，為學生的全面發展貢獻自己的力量。

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