資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課時教學設計
課 題 部編版《道德與法治》九年級上冊第三課第二框《參與民主生活》
一、教材解析 本課時按照“行使民主權利的途徑有哪些怎樣才能更好地參與民主生活”的邏輯展開。第一目是“行使民主權利”,理解行使民主權利體現在參與民主生活,知道其主要形式有民主選舉、民主協商、民主決策、民主管理和民主監督。第二目是“增強民主意識”,知道作為公民參與民主生活,需要培養必要的民主素養,增強民主意識,這對于建設中國特色社會主義具有重要意義。
二、學情分析 初三時期的學生，已經接受過相關法治知識、民主知識的學習，在上一堂課對我國社會主義新型民主、全過程民主也有了明確的認知，但受年齡、閱歷、認知能力等方面的限制，對增強民主意識的認知度不夠，對如何正確行使民主權利也缺乏深入的了解。 民主已成為衡量一個社會制度是否具有優越性、一個社會是否健康文明的重要標志。青少年時期是形成健全人格的關鍵時期，他們已經逐步意識到人民是國家的主人，要關心集體、社會和國家，依法依規有序參與公共事務。通過本堂課，幫助學生明確公民行使民主權利的途徑，增強民主意識，引導學生積極主動參與民主生活，落實政治認同和責任意識的核心素養。
三、教學目標 責任意識：主人翁意識——對自己負責，關心集體，關心社會，關心國家，維護祖國統一和國家安全，具備國家利益高于一切的觀念。 擔當精神：具有為人民服務的奉獻精神，積極參與志愿者活動、社區服務活動，熱愛自然，踐行綠色生活方式。 有序參與：具有民主與法治意識，守規矩，重程序，能夠依規依法參與公共事務，根據規則參與校園生活的民主實踐。　
四、教學重點與難點 教學重點：如何增強民主意識、如何參與民主生活 教學難點：公民行使民主權利的形式
五、資源與工具 多媒體教學、網絡素材資源
六、方法與策略 教法：講授法、情景創設法、案例分析法 學法：合作探究法、自主學習法等
七、教學內容設計
導入
預設過程（約3分鐘）
教師活動 學生活動
教師設置提問：你知道“歷史周期律”嗎？ 向學生講解什么是“歷史周期律”，以及呈現“窯洞對”疑問，設置懸念。 認真聆聽老師提問，結合自己看法積極回答問題。
第一目：依法行使權利
教學內容：公民參與民主生活的原因和要求；公民行使權利的形式。
預設過程（15分鐘）
教師活動 學生活動
1.教師呈現材料：情景再現 （1）你怎樣看待小澤撥打政府服務便民熱線的行為？ （2）小澤還可以采取哪些方式反映問題？ 2.播放視頻：《人民的江山：民主的光芒》 3.教師組織自學活動：根據視頻及閱讀教材P38-40，回答公民參與民主生活的形式有哪些？ 4.教師呈現材料：選舉形式對比（牛刀小試） 5.教師言語引導，點撥學生回答，多元化評價學生，總結知識點——民主選舉。 6.教師根據視頻內容講解民主協商有關知識。 7.教師呈現知識點講解材料：社情民意反映制度、專家咨詢制度、重大事項社會公示制度、社會聽證制度 8.圖片匹配：圖片分別反映了哪一決策方式？ 9.教師言語引導，點撥學生回答，多元化評價學生，總結知識點——民主決策。 10.教師根據視頻內容講解民主協商有關知識。 11.教師呈現材料：漫畫《“好”與“壞”》 （1）內容：結合漫畫討論民主監督的意義。 （2）要求：從公民和國家機關及其工作人員兩個角度思考。 認真觀看材料，積極思考，舉手回答問題。 在教師的組織與引導下，作出判斷，思考理由，主動舉手進行問題。 根據教師相關提示，調動生活經驗，回答問題。 跟隨教師引導，結合自身理解，明確公民參與民主生活的原因和要求，并在課本對應位置做好知識點勾畫和筆記整理。 5.認真閱讀材料，仔細聆聽老師講解關于民主選舉、民主協商、民主決策、民主管理、民主監督的相關知識點。 6.在老師的點撥與自身思考中，理解民主監督的意義，并在課本對應位置做好知識點勾畫和筆記整理。
第二目：增強民主意識
教學內容：公民參與民主生活的要求；公民增強民主意識的原因和要求。
預設過程（15分鐘）
教師活動 學生活動
1.教師展示“窯洞對”中毛澤東主席的談話內容：“ 我們已經找到了新路，我們能跳出這周期率。這條新路，就是民主。只有讓人民起來監督政府，政府才不敢松懈。只有人人起來負責，才不會人亡政息。”設問：為什么公民要增強民主意識？ 2.教師組織活動：模擬社團管理 （1）社團管理和活動表決一般遵循少數服從多數原則。如果你是少數派，你會？（2）當社團內部發生利益沖突時，如果你是沖突的一方，你會？（3）面對別人的批評和建議，如果你是社團負責人，你會？設問：公民應怎樣參與民主生活？ 3.教師言語過渡，總結知識點——認識民主。 4.呈現材料：社會生活中難免會出現一些謠言 設問：判斷上述觀念正誤，據此思考公民應怎樣增強民主意識？ 5.教師言語引導，點撥學生回答，多元化評價學生，總結知識點——公民怎樣增強民主意識。 6.梳理本課邏輯，總結知識提綱。 1.學生認真參與閱讀材料，結合知識積累和教師點撥積極思考，并踴躍舉手和班級同學分享探究成果。 2.仔細閱讀材料，結合所學知識及生活經歷，多角度分析公民增強民主意識的原因。 3.在老師的點撥與自身思考中，理解識記公民參與民主生活的要求，并在課本對應位置做好知識點勾畫和筆記整理。 4.在活動參與與教師引導點撥下，理解并識記公民增強民主意識的要求，并在課本對應位置做好筆記勾畫。 5.跟隨教師引導，梳理本課邏輯，做好知識提綱總結。
板書設計
八、作業設計 1.【2024·四川廣安】人民網連續多年推出“我給兩會捎句話”活動，2024年度這一活動共征集網友留言32萬件。這表明（ D ） ①我國公民直接參與國家事務管理 ②網絡是公民參與政治生活的唯一渠道 ③我國公民的民主意識、政治素養不斷提高 ④網絡問政拓寬了公民參與民主生活的渠道 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 2.【2024·湖南】2024年2月，湖南省人力資源和社會保障廳“民生實事碼上通”系統上線，相應的二維碼被投放到全省重點民生項目實施現場。群眾可以通過掃描二維碼對項目實施的情況進行評價。這表明（ B ） ①網絡拓寬了民主渠道 ②網絡擴大了民主權利 ③政府優化了工作方式 ④政府創新了執政方式 A.①② B.①③ C.②④ D.③④
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