資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課時教學設計
課 題 部編版《道德與法治》七年級上冊第五課第一框《走近老師》
一、教材解析 本框位于家庭話題之后，說明老師是學生的第二所學校。它與本課第二框《珍惜師生情誼》形成遞進關系。師生之間基于尊師重教的傳統美德和當代教師職業的新特點，引導學生從多層面、多角度認識教師這一職業群體，從而更好地理解身邊的教師，在此基礎上培養學生與教師積極溝通的意識和能力，幫助他們學會恰當處理師生之間可能出現的矛盾與沖突，增進師生間的情誼。
二、學情分析 師生關系也是初中學生成長過程中需要處理的重要關系之一，對培養學生的人際交往能力和促進其健康成長具有重要意義。在現實生活中，一方面，學生具有向師性，另方面，進入初中以來，學生在心理上處于青春期。這在心理學上被稱為“第二反叛期”隨著年齡的增長、自我意識和獨立意識的增強、獲取信息的多元化，與小學階段的學習有所不同，初中階段，師生關系有所削弱，學生不再像小學時那樣視老師為至高無上的權威，學生對老師有了新的認識，并有了更高的要求，對于喜歡什么樣的老師也有更明確的看法。甚至會對老師的權威性產生質疑。由于老師和學生的角色差異，師生之間可能產生矛盾和沖突。有些學生不能正確理解老師，不善于與老師進行有效的溝通與交流不善于用積極的方式增進與老師的感情，不能正確對待老師的表揚與批評，影響和諧師生關系的建立，甚至有的學生會討厭老師、討厭學習。正確認識教師職業的特殊性、專業性，承認并積極接納不同風格的教師，建立民主、平等、合作的新型師生關系，成為新時代學生的需求。因此，本節課針對學生的成長特點，立足初中生的心理發展階段引導學生走進老師，理解老師，體諒老師，尊敬老師，親其師，信其道。因此，要引導學生理解老師，體諒老師，尊敬老師從而達成師生和諧，亦師亦友的親密關系。
三、教學目標 政治認同：了解教師是個古老的職業，能夠正確地評價教師在文化傳承上的作用，理解教師工作的職責與使命；理解教師工作的特殊性，認同教師職業所蘊含的價值取向； 道德修養：培養尊重老師的道德品質，主動增進與老師的情感，尊敬老師、理解老師、體諒老師。 健全人格：理解老師在我們成長中的重要作用，重視、尊重老師。
四、教學重點與難點 教學重點:老師在我們成長過程中的作用。 教學難點:了解教師職業。
五、資源與工具 多媒體教學、人物素材、視頻資源
六、方法與策略 教法：講授法、案例分析法 學法：合作探究法、自主學習法等
七、教學內容設計
導入
預設過程（約3分鐘）
教師活動 學生活動
設問：你知道每年9月第四個星期日是什么節日嗎？出示國際盲人日。 組織學生進行小游戲：老師張嘴說出詞語，但不發出聲音，學生通過口型識別出老師所說出的詞語。（你好、最近好嗎、好久不見、不可思議）設問：光看著嘴型容不容易分辨內容呢？那你們認為聽障人士的生活是什么樣的？ 引出學習人物，出示學習主題，展示學習目標。 學生聆聽問題，獨立思考，認真回答。 積極參與，參與游戲，聆聽提問，并主動分享個人感受。 3.初步了解學習任務，明確學習主題與目標，做好學習準備。
環節一：教書育人，大愛無言
教學內容：教師職業的特點。
預設過程（15分鐘）
教師活動 學生活動
出示人物故事，展示劉玲琍簡介與從教經歷。 播放視頻《劉玲琍老師的教育故事》。 設問：（1）劉老師是如何走上教師之路的？ 展示成為教師的必備條件，體現教師的專業性。 設問：（2）結合視頻與實際，老師的職責主要是什么？ 教師多元化點評學生回答，體現教師教書育人的使命。 設問（3）：你認為老師對人類文明是怎樣的存在？ 教師總結性點評學生回答，出示三位具有代表性的教師事跡——孔子、葉圣陶、張桂梅。 教師總結三個設問的答案，引導學生理解基礎知識點：教師職業的特點。 學生認真閱讀故事，了解人物經歷。 認真觀看視頻，了解人物從教經歷與日常工作。 聆聽提問，結合個人常識，認真思考，積極回答。 在教師的引導下，理解教師的專業性。 聆聽提問，結合個人常識，認真思考，積極回答。 在教師的點撥下，感受教師教書育人的使命。 聆聽提問，結合個人常識，認真思考，積極回答。 在教師的引導下，了解教師的歷史以及地位。 結合人物及所學材料和學生回答，理解基礎知識點，理解教師的職業。
環節二：筑夢無聲，平凡偉大
教學內容：老師在我們成長過程中的作用？新時代好老師的標準是什么？
預設過程（15分鐘）
教師活動 學生活動
教師播放視頻，展示劉玲琍的故事。 出示小組合作任務：從“劉玲琍老師的故事”感悟老師對我們的作用。 教師組織學生進行小組討論并展示成果。 出示文字材料劉玲琍與學生劉寒湘的故事。 教師多元化點評學生回答，總結基礎知識點：老師在我們成長過程中的作用。 出示劉玲琍身為教師與人大代表的貢獻，以及積極提出的建議。 活動：老師，我想對您說……結合劉玲琍老師的事跡，以及陪伴我們成長的每一位老師，你想說老師們說什么？ 教師多元化點評學生回答，并出示習近平總書記對教育家精神的闡釋。 教師總結本課人物及學生回答，總結基礎知識點：新時代好老師的標準。 認真觀看視頻，了解劉玲琍幫助孩子們圓夢的故事。 了解小組合作任務，根據規則展開討論。 積極展開小組討論，人人參與，并展示成果。 閱讀劉玲琍與其學生的故事，加深對教師的情感認知。 在教師與學生的共學中，理解基礎知識點，內化于心。 閱讀劉玲琍身為教師與人大代表的故事，感受她的平凡與偉大。 積極參與活動，表達個人對教師的情感，感恩教師。 閱讀習近平總書記的闡釋，了解教育家精神的內涵。 在教師的引導下，理解新時代好教師的標準。
板書設計
八、作業設計 1。“你是我二十年前的先生，你現在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生。”“教過我的老師有很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識、教給我做人的道理，讓我受益無窮。”下列觀點最能恰當概括上述內容的是（ B ） A．老師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一 B．老師是我們學習的指導者，也是精神成長的引路人 C．教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程 D．尊重老師是中華民族優良傳統，也是公民應該履行的基本義務 2.新修訂的《中小學教師職業道德規范》更加強調教師“育人”職責。這說明( D ) A.教師的職責是傳授學生知識 B.教師教給我們解決問題的方法 C.教師在我們失敗的時候鼓勵我們 D.教師是人類靈魂的工程師，教給我們做人的道理 3.下列古詩詞是描寫教師的職業特點的有（ D ） 死去元知萬事空，但悲不見九州同 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 4.感動中國人物劉玲琍扎根特教講臺33年，自編教材，自創唇舌操、觸摸法和情境教學法，讓聽障學生在有愛的環境中學會開口說話。這體現了劉老師（ A ） ①啟智潤心、因材施教的育人智慧 ②樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心 ③尊敬師長、孝敬父母的倫理規范 ④律己寬人、揚善抑惡的處世準則 A．①② B．①③ C．②③ D．②④
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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