資源簡介

第三單元　秦漢時期:統一多民族封建國家的建立和鞏固
單元體例
單元主題 歷史要素
第三單元 秦漢時期:統一多民族封建國家的建立和鞏固 秦統一中國,中央集權制度,陳勝、吳廣起義,秦朝滅亡,楚漢之爭,“文景之治”,大一統王朝的鞏固,“光武中興”,黃巾起義,張騫通西域,絲綢之路,秦漢時期的科技與文化
單元備課說明
一、單元課標要求
基于《義務教育歷史課程標準(2022年版)》的闡述,本單元講述的是秦漢時期的歷史,學生將通過對本單元的學習,了解秦朝統一、陳勝和吳廣等領導的秦末農民起義、西漢“削藩”和尊崇儒術,知道統一多民族封建國家建立和早期發展的過程;通過了解休養生息政策、“文景之治”、張騫通西域、“絲綢之路” 的開辟、漢武帝的大一統,知道西漢從建立之初的社會殘破發展到國力強盛的變化及原因;通過了解西漢末到東漢的政治、社會動蕩,了解佛教傳入和道教產生的背景;知道這一時期的重要文化和科技成就,如司馬遷與《史記》、蔡倫與造紙術、張仲景與《傷寒雜病論》、華佗的故事等。
二、單元教材分析
本單元講述的是秦漢時期的歷史。進入秦漢,我國歷史開始了第一個大一統時期。這一時期在我國統一多民族國家和中華文明的發展歷程中占有非常重要的地位,是統一多民族國家的奠基時期。
戰國后期,秦國成為諸侯國中實力最強的國家,具備了統一六國的條件。公元前221年,秦統一六國,建立起我國歷史上第一個統一多民族的封建國家。為鞏固統治,秦始皇創立了專制主義中央集權制度。秦朝統治者實行殘暴統治,最終在大規模的農民起義的打擊下走向滅亡。秦朝滅亡后,項羽、劉邦進行了歷時四年的楚漢之爭。最終,劉邦建立起我國歷史上又一個統一的封建王朝——西漢。西漢建立后,統治者采取休養生息政策,使經濟得以恢復,社會趨于穩定。西漢在漢武帝時國力達到鼎盛,大一統的局面得到進一步的鞏固和發展,是當時世界上的大國。西漢時期開辟的陸上絲綢之路和海上絲綢之路,打破了東西方文明之間的隔絕狀態,促進了中外經濟、文化的交流。東漢的版圖與西漢基本一致,但政局較為混亂。東漢中后期,外戚與宦官交替專權,導致政局動蕩,黃巾起義沉重打擊了東漢的統治,使其名存實亡。秦漢時期,社會經濟的繁榮為科技文化的發展提供了條件,從而在許多領域取得了突出的成就。
本單元歷史上承春秋戰國時期,下啟三國兩晉南北朝時期。在教學中,教師應結合語文、地理等課程的知識,引導學生通過閱讀古代文獻史料、圖像史料,觀察實物史料,查閱地圖等方式,提高學生分析、概括、提取其中歷史信息的能力;通過探究與討論,強化學生的國家認同感、民族認同感和文化認同感。
三、單元學情分析
通過前面的歷史課程,學生已對春秋戰國以來的政治、經濟、文化格局有所了解,因此在講授新課時,教師需要引導學生充分調動前面所學知識,體會前后知識之間的聯系,以培養學生的整體觀念和時空觀念。
針對上述情況,教師應采用形式多樣的教學方法和作業形式來激發學生的學習興趣,調動學生的學習積極性,同時在教學過程中注意培養學生的邏輯思考和知識整合能力。
四、單元教學目標
1.知道秦統一中國的歷史意義,以及秦始皇實施的鞏固統一的措施有利于統一多民族封建國家的鞏固和發展。
2.知道秦末農民大起義爆發的原因、概況、結果、影響。
3.知道西漢實行的休養生息政策及“文景之治”的出現等基本史實。
4.知道漢武帝為鞏固大一統局面而采取的措施及作用。
5.了解東漢興衰的歷史。
6.了解絲綢之路的開辟及漢朝對西域的管理等基本史實。
7.了解秦漢時期科技與文化的突出成就,感悟張仲景、司馬遷等人為了實現理想,堅韌不拔、努力拼搏的精神。
秦末農民大起義
設計說明
秦朝是我國歷史上第一個統一的中央集權的封建王朝,秦王嬴政建立秦朝后,采取了一系列措施鞏固統治,希望自己開創的帝業能夠相傳萬世。然而強大的秦朝在農民起義的打擊下,很快就走向了滅亡。本節課的學習意在使學生了解秦朝滅亡的原因,認識到人民是歷史的真正主宰者。
學習目標
1.了解和掌握秦朝暴政的主要表現。
2.了解陳勝、吳廣起義及秦朝滅亡的基本史實。
重點難點
重難點:陳勝、吳廣起義。
教學方法
自主學習法、問題引導法、合作探究法、講授法等。
資源與工具
(一)資源
《史記》(書目)。
(二)工具
1.數字資源包、學習成果上傳和互動的平臺。
2.圖書館資源、網絡搜索工具等。
課時安排
1課時
教學過程
一、教學情境
教師帶領學生回顧秦朝的建立及秦朝為了鞏固統一而采取的措施,然后講述曾經盛極一時的大秦帝國,卻不過二世而亡,引出問題“誰是滅亡秦朝的真兇”。通過強烈的前后對比,設置懸念,引導學生閱讀教材,尋找答案。
二、預習檢查
1.秦朝暴政的表現有哪些
2.陳勝、吳廣為什么發動起義
3.秦朝是何時滅亡的
三、學習任務一
導入新課
教師活動:出示秦始皇陵的圖片,秦始皇用十余載的時間完成了統一大業,創建了統一多民族的封建國家,然而曾經盛極一時的大秦帝國,卻不過二世而亡,這是為什么
教師提問:預習了教材后,你認為秦朝滅亡的原因有哪些
【設計意圖】創設情境,激發學生的學習興趣,引導學生帶著疑問學習新課,了解并思考本課的主要內容。
四、學習任務二
秦的暴政
教師活動:引導學生閱讀教材第58、59頁的內容,小組合作歸納秦朝暴政的表現,并舉例。
學生活動:閱讀教材相關內容,小組合作討論,回答上述問題。
學生回答: 賦稅沉重,徭役、兵役繁重:秦朝修建驪山陵和阿房宮役使70多萬人,征伐南方調發了50萬士卒,北擊匈奴及修筑長城征派了40萬人。
教師提問:這么做帶來的后果是什么
學生回答:使成千上萬的農民被迫脫離農業生產,社會經濟遭到嚴重破壞。
教師提問:此外,秦朝的暴政還有哪些表現
學生回答:秦朝的法律非常嚴苛,民眾稍有不慎即觸犯法律,一人犯法,親屬和鄰里都要受到牽連;當時的刑罰極其殘酷,有各種殘害肢體的肉刑,還有車裂、腰斬、活埋等10多種死刑。
教師提問:秦朝的刑罰如此殘酷與秦朝奉行哪個學派的思想有關
學生回答:法家思想。
教師提問:秦始皇下令燒毀各國史書和民間收藏的諸子百家著作,僅留下秦國的史書及醫藥、種植、占卜之類的書籍,又將非議朝政的460多個儒生和方士全部坑殺。秦始皇此舉的目的是什么
學生回答:禁錮人們的思想言論,統一思想。
教師提問:你認為這樣做會帶來什么影響
學生回答:會禁錮人們的思想,引發人們的不滿。另外,諸子百家的書籍被燒毀,摧毀了文化典籍,不利于思想文化的傳承與發展。
教師提問:秦始皇的統治具有急于求成和暴虐的特點。公元前210年,秦始皇在巡游途中病死。繼位的秦二世又是如向統治全國的
學生回答:秦二世對民眾的壓迫更為殘酷。他恣意揮霍,窮奢極欲,繼續營建龐大的工程,征調民力屯衛咸陽,還向郡縣加征糧餉,賦役愈加沉重,使民眾陷入無法生活的境地。
教師總結:“天下苦秦久矣!”在這樣的殘暴統治之下,階級矛盾日益尖銳。
【設計意圖】以問題為導引,引導學生自主閱讀教材、合作探究問題,培養學生論從史出、史論結合的能力。
五、學習任務三
陳勝、吳廣起義
教師過渡:秦的暴政使民眾陷入無法生活的境地。陳勝和吳廣為什么率先發動起義 請同學們閱讀教材第59頁的內容,從根本原因和直接原因兩個方面進行分析。
學生回答:直接原因是他們在被征發去戍守漁陽的途中遇雨誤期。
教師提問:在當時,這種情況會怎么處置呢
學生回答:被處死。
教師提問:如果沒有這場大雨,這次起義是不是就不會爆發了呢
學生回答:不是。因為這次起義爆發的根本原因是秦的暴政導致民不聊生。
教師提問:哪個同學可以結合教材中的圖文材料,向我們介紹一下陳勝、吳廣領導的這次農民起義
學生活動:閱讀教材第59、60頁的正文部分、材料研讀及圖片。
學生回答:
(1)爆發時間:公元前209年。
(2)地點:大澤鄉。
(3)領導人:陳勝、吳廣。
(4)原因。
①根本原因:秦的暴政。②直接原因:在當時,戍守誤期要被處死。
(5)口號:“王侯將相寧有種乎”。
(6)經過:大澤鄉起義攻占陳縣,建立張楚政權各地農民及六國貴族紛紛起兵響應,起義軍不斷壯大陳勝派主力向西進攻,直逼咸陽在秦軍的強大攻勢下,起義軍最終失敗。
(7)結果:起義失敗。
(8)地位:中國歷史上第一次農民大起義。
教師提問:陳勝、吳廣起義為什么失敗了
學生回答:起義軍未經過嚴格的軍事訓練,作戰實力有限,內部也存在矛盾,缺乏后援。
教師活動:出示材料,引導學生分析這次起義有什么重要意義。
材料　陳勝雖已死,其所置遣侯王將相竟亡秦,由涉首事也。
——《史記·陳涉世家》
學生回答:沉重打擊了秦朝的統治,其首創精神鼓舞了后世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統治。
【設計意圖】通過設置問題串,引導學生自主閱讀教材,分析秦末農民起義的原因,使學生初步學會運用歷史唯物主義的觀點分析問題。
六、學習任務四
秦朝的滅亡
教師提問:陳勝、吳廣起義雖然失敗,但反秦的浪潮并沒有平息。其中,由項羽、劉邦領導的軍隊在斗爭中逐漸壯大,哪支隊伍最終滅亡了秦朝
學生活動:閱讀教材第61頁的內容,思考作答。
學生回答:公元前207年,秦朝統治者被迫出城向劉邦率領的起義軍投降,秦朝滅亡。
教師提問:項羽領導的隊伍在這一過程中發揮了怎樣的作用
學生回答:項羽領導的隊伍成為反秦的強大武裝。在巨鹿之戰中,項羽以少勝多,殲滅秦軍主力,為劉邦率軍直抵秦都咸陽創造了機會。
教師活動:引導學生閱讀教材第61頁的“相關史事”,了解項羽“破釜沉舟”的故事。
學生活動:通過閱讀“相關史事”,了解相關故事。
教師總結:公元前207年,強盛一時的秦朝,僅存在十幾年就滅亡了。秦朝滅亡的根本原因是秦的暴政,直接原因是秦末農民起義的打擊。
教師提問:同學們,你們通過本節課的學習得到了哪些啟示
學生回答:統治者應該關心百姓,愛惜民力。
教師總結:人民群眾是歷史的創造者。得民心者得天下,失民心者失天下。
【設計意圖】通過對秦朝速亡的學習,加深學生對“得民心者得天下”這一道理的理解。
七、過程性評價
《七彩作業》課堂練習。
八、課堂小結
本節課學生主要學習了三部分內容:秦的暴政,陳勝、吳廣起義,秦朝的滅亡。三部分內容之間是因果關系,即秦的暴政是陳勝、吳廣發動起義的根本原因,而秦末農民起義又是秦朝滅亡的直接原因。這啟示我們統治者要勤政愛民,國家才能長治久安。
九、布置作業
1.基礎型作業:完成課后活動題,并標明所考查的知識點。
2.發展型作業:完成《七彩作業》課時練習。
十、板書設計
教學反思

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