資源簡介

第四單元 追求美好人生
單元備課說明
一、單元課標要求
基于《義務教育道德與法治課程標準(2022年版)》闡述,本單元的核心素養和具體要求如下。
道德修養:踐行愛國奉獻、勤勞善良的道德要求,在日常生活中養成熱愛勞動的個人美德和優良品行;踐行勤勞節儉的道德,知道幸福生活要靠自己的雙手和智慧獲得;體會到財富和美好生活是由勞動創造的,中國夢的實現需要每一位社會成員共同努力和奮斗。要樹立勞動不分貴賤的觀念,理解以愛崗敬業、熱情服務、奉獻社會為主要內容的職業道德。
健全人格:樹立正確的生命價值觀,正確對待人生中的每一次進步和挫折、成功和失敗,以樂觀進取的人生態度朝著目標勇往直前,最終實現個人價值;培養熱愛生活、積極進取、不怕挫折、堅韌不拔的意志品質。
責任意識:甘于擔當、敢于擔當、善于擔當,具有為人民服務的奉獻精神。
【總目標】學生能夠把個人發展和國家命運聯系起來,能夠以中華民族偉大復興為己任;能夠了解、踐行生活中的基本道德要求和行為規范,養成良好的道德品質;能夠正確認識生命價值,熱愛生活,初步具有堅韌樂觀的心理素質;具備積極向上、銳意進取的人生態度,不怕挫折;有主人翁意識、責任感和集體主義精神,具有為人民服務的奉獻精神。
二、單元教材分析
本單元由第十一課“確立人生目標”、第十二課“端正人生態度”和第十三課“實現人生價值”三課組成,旨在引導學生明白我們要樹立正確的人生目標,端正人生態度,實現人生價值,提高生命的質量。
三、單元學情分析
初中生心理發展還處于一個半幼稚、半成熟的時期,并受其自身認知水平的限制,他們對一些問題的認識和理解不夠全面,甚至會產生偏差。如果學生困惑的這些問題得不到及時指導,就可能產生思想困頓、行為失控等問題,導致其生活迷茫,在挫折面前甚至失去生活的勇氣,導致悲劇的發生。對此,需要引導學生樹立正確的人生目標,端正人生態度,實現人生價值。
四、單元學習目標
通過分析生活情境、名人名言、名人故事,誦讀詩歌等,理解樹立人生目標的重要性,培養熱愛生活、積極向上的情感,從而樹立正確的人生目標,沿著正確的人生道路健康成長;使學生正確對待順境和逆境,端正人生態度,形成健全的人格;使學生了解人生價值的內涵,培養熱愛勞動、服務社會、奉獻社會的情感,樹立勞動不分貴賤的觀念,培養愛崗敬業、奉獻社會、報效國家的職業道德。
實現人生價值
設計說明
本課由引言和兩框內容組成。引言明確了本課的學習主題,具有統領全課的作用。第一框“在勞動中創造人生價值”,旨在幫助學生了解人生價值的含義以及為什么要在勞動中創造人生價值;第二框“在奉獻中成就精彩人生”,旨在幫助學生理解怎樣才能在奉獻中成就精彩的人生。
本課通過探究生活情境、閱讀感悟名人故事等形式,旨在幫助學生理解為什么要在勞動中創造人生價值以及怎樣才能在奉獻中成就精彩人生、實現人生價值。
學習目標
1.了解人生價值的內涵,知道人生價值是通過勞動創造的,掌握實現人生價值的途徑。
2.懂得為什么要在勞動中創造人生價值;知道我們要在奉獻中成就精彩人生,實現人生價值。
3.熱愛勞動、服務社會、奉獻社會,樹立勞動不分貴賤的觀念,培養愛崗敬業、奉獻社會、報效國家的職業道德。
重點難點
1.教學重點:創造人生價值的做法;衡量人生價值的尺度。
2.教學難點:在奉獻中成就精彩人生的做法。
教學方法
創設情境法、案例分析法、自主學習法等。
資源與工具
1.資源。
人物故事、生活情境、名言古語等。
2.工具。
(1)數字資源包,學習成果上傳和互動的平臺。
(2)圖書館資源和網絡搜索工具等。
課時安排
2課時。
教學過程
第一框　在勞動中創造人生價值
一、學習情境
美好生活是靠勞動創造的。新時代的偉大實踐,為我們實現人生價值提供了廣闊的舞臺。為什么要在勞動中創造人生價值 這節課,讓我們一起學習“在勞動中創造人生價值”的相關知識。
二、預習檢查
1.人生價值是通過勞動創造的。
2.人通過勞動創造物質財富和精神財富。
3.一個人對他人和社會的貢獻是衡量其人生價值的尺度。
4.人世間的一切美好生活都是通過勞動來創造的。我們所取得的每一項成就,都是廣大人民用辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動換來的。
三、學習任務
學習任務一:導入新課
【教師活動】結合教材第95頁“生活觀察”,展示圖片。
提出問題:圖中人物的勞動為社會帶來了什么
【學生活動】觀察圖片,思考問題,分享自己的觀點。
【教師活動】對學生的回答進行點撥,總結歸納:他們通過勞動創造了物質財富和精神財富,促進了社會的發展和進步。他們的勞動對自己、對他人也具有積極意義,這就是人生價值的體現。
【設計意圖】通過4幅圖片呈現的情境,引導學生思考勞動創造的價值,從而導入本課的主題——“在勞動中創造人生價值”。
學習任務二:人生價值的含義
【教師活動】展示教材第95頁“生活觀察”中的圖片,引導學生思考什么是人生價值。
【學生活動】思考并分析,分享觀點。
【教師活動】對學生的回答進行點撥,總結歸納:人生價值是指人的生命和活動對自己、他人和社會所具有的積極意義。
【設計意圖】幫助學生認識什么是人生價值,明白創造人生價值的努力方向。
學習任務三:要在勞動中創造人生價值的原因
1.【教師活動】展示材料。
材料　“上九天攬月,下五洋捉鱉。”這是我國人民的美好愿望!這些愿望早已變成現實:
★2003年,神舟五號飛船在酒泉衛星發射中心發射,將我國航天員楊利偉成功送入太空。
★2020年10月27日,我國自行設計研制的載人潛水器“奮斗者”號,在馬里亞納海溝成功下潛突破1萬米,達到10 058米,創造了中國載人深潛的新紀錄。
★2021年7月4日,中國空間站航天員首次出艙,圓滿完成出艙活動期間全部既定任務。
廣大科技工作者看到神舟飛船成功發射、潛水器成功潛水,他們心中充滿了幸福感和成就感,因為這是他們日日夜夜辛苦勞動的成果!
提出問題:根據上述材料,概括為什么要在勞動中創造人生價值。
【學生活動】閱讀材料,思考問題,交流展示。
【教師活動】對學生的回答進行點撥,歸納總結:人通過勞動創造物質財富和精神財富。人各種各樣的愿望都是在勞動中實現的,人們在勞動中感受到幸福和愉悅,體會到人生的價值和美好。
【設計意圖】通過展示我國的科技成就,引導學生理解為什么要在勞動中創造人生價值,幫助學生樹立勞動觀念。
2.【教師活動】引導學生思考:農民、工人、教師、科學家、醫生和武警戰士等,哪一類人應當得到社會的尊重和積極的評價
【學生活動】閱讀材料,思考問題,交流展示。
【教師活動】對學生的回答進行點撥,總結歸納:一個人對他人和社會的貢獻是衡量其人生價值的尺度。一般來說,一個人通過勞動為他人和社會作出的貢獻越大,他的價值就越大。人們的職業不同、崗位有別,但只要為社會進步作出了貢獻,就是為社會創造了價值,也就創造和實現了人生價值,就應當得到社會的尊重和積極評價。
【設計意圖】引導學生認識到要在勞動中實現人生價值,學會尊重勞動者、尊重勞動者的勞動。
3.【教師活動】展示材料。
事跡一　劉玲琍,湖南衡陽特殊教育學校的教師,她扎根講臺,堅持做一件事,就是讓聽障孩子在有愛的環境中學習開口說話。劉老師自編教材,自創唇舌操、觸摸法和情境教學法,每天一對一教學,讓學生感受氣流的大小、聲帶的震動。30多年來,她教的聽障學生中有眾多考上了大學。一個普通老師用盡所有為生命解鎖,她從命運那里奪回一副又一副翅膀,帶領孩子們飛離寂靜的牢籠。這就是人類靈魂的工程師!
事跡二　一位國家一級演員,70多年來精心刻畫了200多個經典熒幕形象。即便是很小的角色,他都會全力以赴;他從不給別人添麻煩,沒有助理,不用替身,受傷后打上麻藥也要完成角色。“我不用人扶,哪跌倒哪爬起來。”一位一生演小角色的大演員,依然在跋涉的老戲骨,賦予角色生命,帶給人間笑聲!
提出問題:他們的事跡對我們實現人生價值有什么啟示
【學生活動】閱讀材料,思考問題,交流展示。
【教師活動】對學生的回答進行點撥,歸納總結:我們應該像他們一樣,通過自己的勞動為社會作出貢獻,創造和實現自己的人生價值。
【設計意圖】榜樣的力量是無窮的,此活動旨在引導學生向榜樣學習,通過自己的勞動為社會作出貢獻,創造和實現自己的人生價值。
4.【教師活動】引導學生參與活動——“分享你的故事”。
憶一憶:在家庭或學校,因為自己或他人的辛勤付出,讓你感受到生活幸福美好的事情,如在家里忙碌半天做出一桌美味可口的飯菜,在學校苦思冥想解出一道難題。
想一想:還有這樣的事例嗎 和同學們一起分享。
【學生活動】積極參與活動,思考問題,交流展示。
【教師活動】對學生的回答進行點撥,總結歸納:可口的美食、潔凈的馬路、送至家門口的快遞、智能防盜門、無人駕駛的汽車、快速便捷的高鐵等,所有這一切都離不開勞動,人世間的一切美好生活都是通過勞動來創造的。
【設計意圖】通過分享自己的人生經歷,引導學生懂得美好生活要靠勞動創造,從而教育學生要有勞動意識,熱愛勞動,尊重勞動人民。
5.【教師活動】展示材料,引導學生參與活動。
回顧過去:
千百年來,中華民族以勤勞智慧聞名于世。我們所取得的每一項成就,都是廣大人民用辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動換來的,如長城、京杭大運河、北京大興國際機場、港珠澳大橋。
展望未來:
實現中華民族偉大復興,實質就是實現國家富強、民族復興、人民幸福,這是近代以來中國人民和中華民族最偉大的夢想。
提出問題:你認為怎樣才能把中國夢變成現實
【學生活動】閱讀材料,思考問題,交流展示。
【教師活動】對學生的回答進行點撥,總結歸納:把中國夢變成現實需要我們一代代人埋頭苦干和接力奮斗,需要每個人在各自崗位上付出更多的辛勞和汗水。總之,今天,國家富強、民族復興、人民幸福的美好愿景都要靠勞動來實現!
【設計意圖】引導學生懂得,自古以來,一切成就的取得都是廣大人民用辛勤勞動換來的。同樣的道理,中國夢的實現離不開我們的努力奮斗,從而教育學生要熱愛勞動,增長本領,為實現中國夢貢獻力量。
6.知識整合,總結提升。
【教師活動】筆記:為什么要在勞動中創造人生價值
①人們通過勞動創造物質財富和精神財富。②一個人通過勞動為他人和社會作出的貢獻越大,他的價值就越大。③人世間的一切美好生活都是通過勞動來創造的。
學習任務四:讀一讀,名言哲語
空談誤國,實干興邦。
為者常成,行者常至。
臨淵羨魚,不如退而結網。
不馳于空想,不騖于虛聲。
道雖邇,不行不至;事雖小,不為不成。
幸福是奮斗出來的,擼起袖子加油干!
【設計意圖】在誦讀過程中熏陶學生勤奮進取的精神。
學習任務五:欣賞歌曲《勞動最光榮》
四、過程性評價
課堂練習。
五、課堂小結
通過這節課的學習,我們知道了人生價值的含義,懂得了人生價值是通過勞動創造的。我們要熱愛勞動,尊重勞動者,努力學習,掌握知識,將來成為有理想、有本領、有擔當的社會主義現代化建設者。
六、布置作業
1.基礎型作業:梳理本框知識。
2.發展型作業:完成《七彩作業》課時練習。
七、板書設計
教學反思




第二框　在奉獻中成就精彩人生
一、學習情境
美好生活是靠勞動創造的。新時代的偉大實踐,為我們實現人生價值提供了廣闊的舞臺。我們怎樣才能在奉獻中成就精彩人生 這節課,讓我們一起學習“在奉獻中成就精彩人生”的相關知識。
二、預習檢查
1.任何一項工作都是社會存在和發展的需要,沒有高低貴賤之分。人們在平凡的崗位上勤勤懇懇、兢兢業業,在為社會服務中創造著自身特有的價值。
2.青春是用來奮斗的。
3.在奉獻中走向偉大,成就精彩人生。當我們將個人的命運和他人、集體、民族、國家乃至人類的命運聯系在一起,并為之奉獻時,人生就會閃耀出偉大的光輝。
三、學習任務
學習任務一:感悟人生價值的實現
【教師活動】結合教材第97頁“生活觀察”,展示材料。
提出問題:(1)為什么人們認為其美多吉是“最美奮斗者”
(2)他的事跡對我們實現人生價值有何啟示
【學生活動】閱讀材料,思考問題,交流展示自己的觀點。
【教師活動】對學生的回答進行點撥,總結歸納:其美多吉愛崗敬業,認真負責,見義勇為,意志堅強,為了國家、人民的利益默默奉獻著。每個人都有自己的人生追求,也會從事各種不同的工作,但我們只有像其美多吉一樣把自己的小我融入時代,融入祖國和人民的大我之中,才能更好地實現人生價值。
【設計意圖】通過生活場景,引導學生體會模范人物的優秀品質,感悟人生價值的實現,引出本節課的主題——“在奉獻中成就精彩人生”。
學習任務二:在奉獻中成就精彩人生的要求
1.【教師活動】展示圖片。
◇第一組圖片　環衛工人打掃街道衛生。
◇第二組圖片　建筑工人修建房屋。
提出問題:你如何看待這些人的平凡工作
【學生活動】觀察圖片,思考問題,交流展示。
【教師活動】對學生的回答進行點撥,總結歸納:立足崗位作奉獻。任何一項工作都是社會存在和發展的需要,沒有高低貴賤之分。沒有環衛工人的辛勤勞動,就沒有城市的干凈整潔;沒有建筑工人的風吹日曬,就沒有我們的安身之所……這些工作都是平凡又有意義的。他們在自己的崗位上勤勤懇懇、兢兢業業,在奉獻社會中創造自身價值。
【設計意圖】通過展示眾多工作人員工作的場景,引發學生思考,普通人在自己的崗位上如何實現自身價值,幫助學生樹立勞動不分貴賤的觀念。
2.【教師活動】展示材料。
材料一　時代楷模丁照民
“練,練到有肌肉記憶。”獲得全國技術能手、全國勞動模范、第十四屆中華技能大獎等榮譽的高級技師丁照民如是說。薄鋁類金屬焊接難度高,極易焊穿,而在他手中,厚度不超0.3毫米鋁制品上的小孔也可以實現氣焊焊補。丁照民三十余年如一日,鉆研技藝、博采眾長、攻克難題,練就了精準焊接的高超技藝。
材料二　時代楷模張雪松
張雪松認識到,新一代鐵路工人,應當是復合型人才,不能滿足于自己“一畝三分地”里的技術。于是,他開始自學鉚工、焊工、電氣、機械和計算機等業務知識,向愛人請教電工知識,并跟著書本學畫電路圖。他還進修了機電一體化專業的大專課程,學習了維修電工、PLC編程、CAD設計知識。工作28年來,技校畢業、鉗工出身的張雪松完成技術革新109項,制作工裝卡具66套,撰寫工藝文件和操作指導書72項,改進進口工裝設備技術缺陷20多項。
提出問題:丁照民和張雪松在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。他們的事跡對我們實現人生價值有何啟示
【學生活動】閱讀材料,思考問題,交流展示。
【教師活動】對學生的回答進行點撥,總結歸納:在踏實奮進中綻放人生的光彩。青春是用來奮斗的。只有沉下心來,干一行、愛一行、精一行,才能在實踐中做出一番事業,書寫自己的人生華章。
【設計意圖】通過兩位時代楷模的事跡,引導學生認識到平凡的崗位上同樣可以做出不平凡的業績,從而引導學生在奉獻中成就精彩人生,實現人生的價值。
3.【教師活動】展示材料。
材料
時代楷模彭士祿
中國核潛艇第一任總設計師彭士祿,勇挑最重的擔子,敢啃最硬的骨頭。
一無圖紙資料、二無專家外援,只見過照片和玩具模型,彭士祿就是在這樣的起點上,開始了對核潛艇的研制。沒有老師,就自學自悟;沒有資料,就現學現譯;沒有設備,就用算盤算尺。
憑借對家國的一腔熱血、對科學的鉆研精神,彭士祿帶領團隊從零開始,自力更生,破解了一個又一個技術難題。艱苦奮戰、初心如磐,中國用8年時間,實現了“核潛艇,一萬年也要搞出來”的宏愿。彭士祿曾在自述中寫道:“如活著能熱愛祖國、忠于祖國,為祖國的富強而獻身,足矣。”
提出問題:結合時代楷模彭士祿的事跡,談談怎樣讓人生閃耀出偉大的光輝。
【學生活動】閱讀材料,思考問題,交流展示。
【教師活動】對學生的回答進行點撥,總結歸納:在奉獻中走向偉大,成就精彩人生。當我們將個人的命運和他人、集體、民族、國家乃至人類的命運聯系在一起,并為之奉獻時,人生就會閃耀出偉大的光輝。
【設計意圖】通過時代楷模彭士祿的事跡,引導學生思考怎樣在奉獻中走向偉大,讓人生閃耀出偉大的光輝,培養愛國主義情感。
4.知識整合,總結提升。
【教師活動】筆記:怎樣在奉獻中成就精彩人生
①每個人都有自己的人生追求,也會從事各種不同的工作,但只有把自己的小我融入時代,融入祖國和人民的大我之中,才能更好地實現人生價值。②立足崗位作奉獻。任何一項工作都是社會存在和發展的需要,沒有高低貴賤之分。人們在自己的崗位上勤勤懇懇、兢兢業業,在奉獻社會中創造自身價值。③在踏實奮進中綻放人生的光彩。青春是用來奮斗的。只有沉下心來,干一行、愛一行、精一行,才能在實踐中做出一番事業,書寫自己的人生華章。④在奉獻中走向偉大,成就精彩人生。當我們將個人的命運和他人、集體、民族、國家乃至人類的命運聯系在一起,并為之奉獻時,人生就會閃耀出偉大的光輝。
學習任務三:啟思導行
　　1.【教師活動】結合教材第100頁“啟思導行”,展示材料。
提出問題:(1)以小組為單位開展討論,談談勞動對我們的成長和社會發展的作用。
(2)查閱勞動模范的故事,思考這些人物是如何實現人生價值的,并將自己的心得體會與同學分享。
【學生活動】閱讀材料,思考問題,交流展示。
【教師活動】展示材料,明確任務,引導學生思考問題和及時點撥學生的觀點。
【設計意圖】通過對問題的探究,引導學生理解勞動的重要性,懂得奮斗成就未來,從而向勞模學習,在奉獻中成就精彩人生,實現人生價值。
2.【教師活動】引導學生欣賞詩歌。
五一勞動節贊歌
四月的芳菲還未褪盡,
五月的燦爛已踏歌而來。
你用自己的汗水,
在這個季節,
成就了共和國最美麗的景色。
你是廣袤大地上的一粒種子,
撒播在荒原、沙漠、江海湖泊。
你用佝僂的身軀,
粗糙的大手,
拉著歷史的長河向前奔流。
你是工業文明的一顆螺絲,
青藏高原延伸的鐵軌,
塔里木沙漠高聳的鉆塔,
神舟七號的太空漫步,
都是你智慧、力量的延伸。
你是像泥土一樣普通的人,
卻無聲無息地,
創造了一個又一個奇跡。
因為有你,
這個世界才越來越美麗。
迎著五月的朝陽,
我要把勞動者歌唱,
要讓這最動聽的勞動者之歌,
響徹在全世界的每一個角落。
【教師活動】展示詩歌內容,引導學生有感情誦讀。
【學生活動】誦讀詩歌,交流感悟。
【設計意圖】在“啟思導行”活動的基礎上,引導學生有感情地誦讀《五一勞動節贊歌》,引發學生共鳴,把本課推向高潮。
四、過程性評價
課堂練習。
五、課堂小結
通過這節課的學習,我們知道了要在奉獻中成就精彩人生,就要在自己的崗位上勤勤懇懇、兢兢業業,干一行、愛一行、精一行,書寫自己的人生華章。希望同學們將個人命運和他人、集體、民族、國家乃至人類的命運聯系在一起,并為之奉獻,讓自己的人生閃耀出偉大的光輝。
六、布置作業
1.基礎型作業:梳理本框知識。
2.發展型作業:完成《七彩作業》課時練習。
七、板書設計
教學反思

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