資源簡介

第四單元 追求美好人生
單元備課說明
一、單元課標要求
基于《義務教育道德與法治課程標準(2022年版)》闡述,本單元的核心素養和具體要求如下。
道德修養:踐行愛國奉獻、勤勞善良的道德要求,在日常生活中養成熱愛勞動的個人美德和優良品行;踐行勤勞節儉的道德,知道幸福生活要靠自己的雙手和智慧獲得;體會到財富和美好生活是由勞動創造的,中國夢的實現需要每一位社會成員共同努力和奮斗。要樹立勞動不分貴賤的觀念,理解以愛崗敬業、熱情服務、奉獻社會為主要內容的職業道德。
健全人格:樹立正確的生命價值觀,正確對待人生中的每一次進步和挫折、成功和失敗,以樂觀進取的人生態度朝著目標勇往直前,最終實現個人價值;培養熱愛生活、積極進取、不怕挫折、堅韌不拔的意志品質。
責任意識:甘于擔當、敢于擔當、善于擔當,具有為人民服務的奉獻精神。
【總目標】學生能夠把個人發展和國家命運聯系起來,能夠以中華民族偉大復興為己任;能夠了解、踐行生活中的基本道德要求和行為規范,養成良好的道德品質;能夠正確認識生命價值,熱愛生活,初步具有堅韌樂觀的心理素質;具備積極向上、銳意進取的人生態度,不怕挫折;有主人翁意識、責任感和集體主義精神,具有為人民服務的奉獻精神。
二、單元教材分析
本單元由第十一課“確立人生目標”、第十二課“端正人生態度”和第十三課“實現人生價值”三課組成,旨在引導學生明白我們要樹立正確的人生目標,端正人生態度,實現人生價值,提高生命的質量。
三、單元學情分析
初中生心理發展還處于一個半幼稚、半成熟的時期,并受其自身認知水平的限制,他們對一些問題的認識和理解不夠全面,甚至會產生偏差。如果學生困惑的這些問題得不到及時指導,就可能產生思想困頓、行為失控等問題,導致其生活迷茫,在挫折面前甚至失去生活的勇氣,導致悲劇的發生。對此,需要引導學生樹立正確的人生目標,端正人生態度,實現人生價值。
四、單元學習目標
通過分析生活情境、名人名言、名人故事,誦讀詩歌等,理解樹立人生目標的重要性,培養熱愛生活、積極向上的情感,從而樹立正確的人生目標,沿著正確的人生道路健康成長;使學生正確對待順境和逆境,端正人生態度,形成健全的人格;使學生了解人生價值的內涵,培養熱愛勞動、服務社會、奉獻社會的情感,樹立勞動不分貴賤的觀念,培養愛崗敬業、奉獻社會、報效國家的職業道德。
端正人生態度
設計說明
本課由引言和兩框內容組成。引言明確了本課的學習主題,具有統領全課的作用。第一框“擁有積極的人生態度”旨在讓學生懂得我們應該以怎樣的態度對待人生,認識積極的人生態度的重要作用,知道如何保持積極的人生態度。第二框“正確對待順境和逆境”旨在幫助學生理解怎樣正確對待順境和逆境。
本課通過探究生活情境、分析名人故事等形式,旨在幫助學生認識我們應當擁有什么樣的人生態度、怎樣保持積極的人生態度以及怎樣正確對待順境和逆境。
學習目標
1.了解人生態度的含義和分類,懂得積極的人生態度的重要作用。
2.懂得如何保持積極的人生態度,怎樣正確對待順境和逆境,端正人生態度。
3.培養樂觀向上、認真務實、勤奮進取的人生態度和熱愛生活的情感,做到順境不驕、逆境不餒,形成健全的人格。
重點難點
1.教學重點:積極的人生態度的體現;正確認識順境和逆境。
2.教學難點:認識順境和逆境在一定條件下可以相互轉化,正確對待順境和逆境。
教學方法
創設情境法、案例分析法、自主學習法等。
資源與工具
1.資源。
名人名言、名人故事、知識內容拓展等。
2.工具。
(1)數字資源包,學習成果上傳和互動的平臺。
(2)圖書館資源和網絡搜索工具等。
課時安排
2課時。
教學過程
第一框　擁有積極的人生態度
一、學習情境
人生的旅途,鮮花與荊棘同在,坦途與坎坷交替。以什么樣的態度面對復雜的人生境遇,關系到一個人的成長和發展。我們應該擁有怎樣的人生態度 這節課,讓我們一起學習“擁有積極的人生態度”的相關知識。
二、預習檢查
1.積極的人生態度,會令人看到事物好的一面,從而熱愛生活,對未來充滿信心。
2.積極的人生態度體現為樂觀向上、認真務實、勤奮進取。
3.樂觀豁達、積極向上的人生態度,能夠讓我們變得更加自信和從容,體味更多的生活樂趣;遇到困難和挫折,能夠及時調整心態,不畏懼,不退縮,勇敢面對。
4.勤奮進取是一種全力以赴、堅持不懈、努力前行的勇毅品格。
三、學習任務
學習任務一:導入課題
【教師活動】結合教材第90頁“生活觀察”,展示材料。
提出問題:(1)你贊同哪種態度
(2)他們不同的態度會對各自的發展產生什么影響 這給我們什么啟示
【學生活動】閱讀材料,思考問題,分享自己的觀點。
【教師活動】對學生的回答進行點撥,并引出本節課的主題——“擁有積極的人生態度”。
【設計意圖】兩個同學對同一件事的不同態度,引發學生思考我們應該以什么樣的態度面對復雜的人生,從而引出本節課的主題。
學習任務二:人生態度的含義、分類及其影響
【教師活動】仍以教材第90頁“生活觀察”中兩名同學的對話為情景材料,進行展示。
提出問題:(1)人生態度的含義及分類分別是什么
(2)積極的人生態度和消極的人生態度分別有什么影響 這給我們什么啟示
【學生活動】閱讀材料,思考問題,分享觀點。
【教師活動】對學生的回答進行點撥,總結歸納:
含義:人生態度是人在生活實踐中形成的看待生活、對待人生的心理和行為傾向。
分類:積極的人生態度和消極的人生態度。
影響:①積極的人生態度,會令人看到事物好的一面,從而熱愛生活,對未來充滿信心。②消極的人生態度,往往使人看到事物壞的一面,從而心灰意懶、消極懈怠。
啟示:我們應當努力擁有積極的人生態度。
【設計意圖】引導學生閱讀材料和教材內容,概括人生態度的含義、分類、影響及對我們有何啟示,培養學生的閱讀能力和獨立思考的能力。
學習任務三:積極的人生態度的體現
1.【教師活動】展示材料。
材料一　不畏艱難困苦、始終保持高昂士氣的革命樂觀主義精神,是偉大抗美援朝精神的重要組成部分。志愿軍將士有旺盛斗志和高昂士氣,愈戰愈勇、愈戰愈強。正如戰士們在信中所寫:“我們的心情永遠都是愉快的,絲毫沒有因被敵人封鎖和閉塞坑道口而感到恐懼,因為我們知道任務的重大,明確戰斗的意義,堅信我們一定取得勝利。”在戰斗間隙講故事、演小戲,互相激勵斗志;給自己的防炮洞起名叫“立功洞”“勝利洞”;除夕夜敵機在空中投下一顆顆照明彈,他們笑言“敵人給我們送來了節日禮花”……這種戰斗豪情,讓他們一次次在絕境中殺出希望之路、戰出勝利之路。
材料二　有一個農婦有兩個兒子,大兒子是賣雨傘的,小兒子是賣布鞋的。雨天的時候,農婦擔心小兒子的布鞋賣不出去;晴天的時候,農婦擔心大兒子的雨傘賣不出去。因此,農婦的心情從未好過,終日愁眉苦臉、唉聲嘆氣,日子過得很憂郁。
提出問題:(1)閱讀材料一,這種革命的樂觀主義精神對抗美援朝戰爭的勝利發揮了怎樣的作用
(2)閱讀材料二,樂觀向上的你會怎樣勸說農婦,讓她每天都喜笑顏開
【學生活動】閱讀材料,思考問題,交流展示。
(1)正是戰士們具有樂觀主義精神,他們才能夠以積極昂揚的斗志勇敢面對戰斗,才能在一次次戰爭中不畏懼,不退縮,突出重圍,取得戰爭勝利。
(2)我們可以這樣勸說農婦:下雨的時候,大兒子的雨傘賣出去了;晴天的時候,小兒子的布鞋也賣出去了,因此,每天都是好天氣!不論下不下雨,你家都賺錢,每天你都應該高高興興的才對!
【教師活動】對學生的回答進行點撥,歸納總結:積極的人生態度體現為樂觀向上。樂觀豁達、積極向上的人生態度,能夠讓我們變得更加自信和從容,體味更多的生活樂趣;遇到困難和挫折,能夠及時調整心態,不畏懼,不退縮,勇敢面對。
【設計意圖】通過抗美援朝的故事和農婦擔憂兒子生意的故事,引導學生理解積極的人生態度體現為樂觀向上,幫助學生培養樂觀豁達、積極向上的人生態度。
2.【教師活動】展示材料。
材料　蔡元虎,西北工業大學教授,四十多年來一直從事航空發動機氣動熱力學、總體設計、超聲速燃燒沖壓發動機的教學和科研工作。對待工作,蔡教授實事求是,嚴謹認真,一絲不茍,精益求精。他做什么事情都非常認真。他寫的論文,一個標點符號都不能有誤。他先后主持科研項目、國際合作項目等40多項,研究成果獲部級科技進步二等獎2項,三等獎6項。
提出問題:蔡元虎教授認真務實的工作作風就是積極的人生態度的體現。思考認真務實的人有哪些優點
【學生活動】閱讀材料,思考問題,交流展示。
【教師活動】對學生的回答進行點撥,歸納總結:積極的人生態度體現為認真務實。認真務實的人,往往有著嚴謹的態度、強烈的責任心和踏實的作風,做任何事情都會精益求精,不走投機取巧、不勞而獲的“捷徑”。
【設計意圖】通過閱讀蔡元虎教授的事跡,使學生明白積極的人生態度體現為認真務實,幫助學生培養責任感和踏實的作風。
3.【教師活動】展示材料。
天道酬勤。
業精于勤,荒于嬉。
天才出于積累,聰明在于勤奮。
書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。
提出問題:上述名言警句告訴我們,實現人生目標就要勤奮進取。談談你對勤奮進取的認識。
【學生活動】閱讀材料和教材,思考問題,交流展示。
【教師活動】對學生的回答進行點撥,歸納總結:積極的人生態度體現為勤奮進取。勤奮進取是一種全力以赴、堅持不懈、努力前行的勇毅品格。勤奮進取的人不會滿足現狀、貪圖安逸,而是勤學上進、追求卓越。
【設計意圖】通過閱讀名言警句,引發學生思考,讓學生懂得何為勤奮進取,培養學生勤學上進、追求卓越的品格。
4.知識整合,總結提升。
【教師活動】筆記:積極的人生態度的體現。
①積極的人生態度體現為樂觀向上。樂觀豁達、積極向上的人生態度,能夠讓我們變得更加自信和從容,體味更多的生活樂趣;遇到困難和挫折,能夠及時調整心態,不畏懼,不退縮,勇敢面對。②積極的人生態度體現為認真務實。認真務實的人,往往有著嚴謹的態度、強烈的責任心和踏實的作風,做任何事情都會精益求精,不走投機取巧、不勞而獲的“捷徑”。③積極的人生態度體現為勤奮進取。勤奮進取是一種全力以赴、堅持不懈、努力前行的勇毅品格。勤奮進取的人不會滿足現狀、貪圖安逸,而是勤學上進、追求卓越。
學習任務四:樂觀的生活態度
【教師活動】引導學生欣賞詩歌。
樂觀之歌
樂觀是火,熱情萬丈。
樂觀是燈,開闊心胸。
樂觀是水,生命之樹常綠啊,
樂觀是歌,過關斬將走向成功!
樂觀是種子,樂觀是土壤。
樂觀是披荊斬棘啊,樂觀是豐收在望!
樂觀是花,飄香萬里。
樂觀是棋,其樂無窮。
樂觀是保健師,青春常在啊,
樂觀是開心果,笑對蒼穹!
【學生活動】大聲誦讀《樂觀之歌》。
【設計意圖】引導學生在誦讀詩歌中感悟樂觀的本質,促進學生能夠以樂觀的心態面對生活。
四、過程性評價
課堂練習。
五、課堂小結
通過這節課的學習,我們知道了積極的人生態度的重要作用,懂得了如何保持積極的人生態度。在生活中,我們要保持樂觀向上、認真務實、勤奮進取的人生態度,熱愛生活。
六、布置作業
1.基礎型作業:梳理本框知識。
2.發展型作業:完成《七彩作業》課時練習。
七、板書設計
教學反思




第二框　正確對待順境和逆境
一、學習情境
人生的旅途,鮮花與荊棘同在,坦途與坎坷交替。以什么樣的態度面對復雜的人生境遇,關系到一個人的成長和發展。對于生活中的順境和逆境,我們該如何正確對待 這節課,讓我們一起來學習“正確對待順境和逆境”的相關知識。
二、預習檢查
1.順境和逆境是人生歷程中兩種不同的境遇。無論順境還是逆境,對人生的作用都是雙重的,關鍵是以何種態度對待人生的境遇。
2.順境不驕。身處順境時,我們應珍惜美好時光,抓住機遇,順勢而為;同時,我們要有憂患意識,警惕優越條件滋生的驕傲、懈怠等不良心態,時刻保持謙虛謹慎的態度。
3.在逆境中前行,需要鼓足勇氣,迎難而上。在青少年時期經歷一些挫折和考驗,有助于我們走好人生路。
4.順境和逆境在一定條件下可以相互轉化。無論身處何種境地,只要我們正確對待成敗得失,處優而不養尊,受挫而不短志,順境和逆境都可以成為人生成長的階梯。
三、學習任務
學習任務一:導入新課
【教師活動】結合教材第92頁“生活觀察”,展示材料。
提出問題:你如何看待他們的觀點 為什么
【學生活動】閱讀材料,思考問題,分享自己的觀點。
【教師活動】對學生的觀點進行點撥并引出本節課的主題——“正確對待順境和逆境”。
【設計意圖】從兩個學生的觀點中可以看出,他們只看到了順境或逆境的積極作用,沒有正確認識、對待順境或逆境,從而引出本節課的主題。
學習任務二:順境不驕
【教師活動】結合教材第93頁“探究與分享”上,展示材料。
提出問題:(1)你如何看待李自成因驕傲懈怠而功敗垂成
(2)你還知道哪些因為驕傲而失敗的故事 與同學分享。
【學生活動】閱讀材料,思考問題,分享自己的觀點。
【教師活動】對學生的觀點進行點撥,總結歸納:
(1)順境不驕。順境中的有利因素,使我們更容易接近和實現目標。身處順境時,我們應珍惜美好時光,抓住機遇,順勢而為;同時,我們要有憂患意識,警惕優越條件滋生的驕傲、懈怠等不良心態,時刻保持謙虛謹慎的態度。
(2)對學生的回答進行點撥,出示3個因驕傲而失敗的案例。
　　◇楚國項燕,中計敗亡,其間,秦軍故意示弱,數次勝利后,項燕驕傲自大,防備日下,被秦軍突襲,敗亡。
◇唐代黃巢起義,攻入長安后,未及時追擊唐軍,反而沾沾自喜,建立大齊,后被唐軍打敗,最終自盡于泰山。
◇五代后唐李存勖,在完成父親所交代的三件事后,整日玩樂,不思進取,最終致后唐亡國。
【設計意圖】對李自成先勝后敗的分析,引導學生懂得順境不驕,即使處于順境,也要有憂患意識,警惕優越條件滋生的驕傲、懈怠等不良心態,時刻保持謙虛謹慎的態度,從而培養學生正確對待順境的心態,讓學生知道歷史上有太多因驕傲而失敗的故事,我們要吸取教訓,不要重蹈覆轍。
學習任務三:逆境不餒
【教師活動】展示材料。
材料一　海倫·凱勒2歲時,就因藥物中毒而導致失明、耳聾,但她卻憑著自己的毅力學會了識字,最終成為一位著名的女作家。
材料二　張海迪5歲那年患上了小兒麻痹癥,致使下身癱瘓,但她沒有放棄學習。通過不斷學習,她不僅學會了多國語言,還成了著名的教育家、作家和翻譯家。
材料三　貝多芬扼住命運的咽喉,他一生坎坷,沒有建立家庭。他26歲時開始耳聾,晚年全聾。但孤寂的生活并沒有使他沉默和隱退,他以驚人的毅力,寫下《第九交響曲》等不朽名作,對世界音樂的發展產生舉足輕重的作用。他也因此被尊稱為“樂圣”。
材料四　越王勾踐臥薪嘗膽,發憤圖強,報仇雪恥,最后打敗吳國。
提出問題:中外有很多這樣的成功人士,他們在逆境中成功的故事對我們有什么啟發
【學生活動】閱讀材料,思考問題,分享自己的觀點。
【教師活動】對學生的觀點進行點撥,總結歸納:逆境不餒。每個人都希望自己的人生一帆風順,但是生活中難免會遇到各種各樣的困難。在逆境中前行,需要我們鼓足勇氣,迎難而上。在青少年時期經歷一些挫折和考驗,有助于我們走好人生路。
【設計意圖】通過閱讀,引導學生了解許多人在逆境中成功的故事,這些榜樣身上體現出來的迎難而上的優秀品質,值得我們學習。
學習任務四:順境和逆境在一定條件下可以相互轉化
1.【教師活動】展示材料。
材料一　一名學業成績特別優秀的中學生,被保送進了一所名牌大學,成了人人羨慕的少年大學生,而且一家集團公司負擔了他全部的費用。在學校里,他從來不愁吃、不愁穿,同學們都比他大好幾歲,把他當成小弟弟。寢室里有臺電腦,他玩上了電腦游戲,越玩越上癮,用在學習方面的時間越來越少。最終期末考試時,他累計5門功課不及格,被學校下了退學令。
材料二　范仲淹從小家境貧寒,為了讀書,他省吃儉用。終于,他的勤奮好學感動了寺院長老,長老送他到南都學舍學習。范仲淹依然堅持儉樸的生活習慣,不接受富家子弟的饋贈,以磨礪自己的意志。經過刻苦攻讀,他終于成為偉大的文學家。
提出問題:材料一、二中的人物事跡告訴我們如何正確對待順境和逆境
【學生活動】閱讀材料,回答問題,認識到保送生被學校下了退學令,說明自滿自足,意志衰退,順境就有可能轉化為逆境;家境貧寒的范仲淹終成名家,說明受磨難而奮進,不悲觀、不言敗,逆境就有可能轉化為順境。
【教師活動】對學生的觀點進行點撥,總結歸納:無論身處何種境地,只要我們正確對待成敗得失,處優而不養尊,受挫而不短志,順境和逆境都可以成為人生成長的階梯。
【設計意圖】通過兩個事例,引導學生懂得順境和逆境在一定條件下可以相互轉化,從而養成順境不驕、逆境不餒的良好心態。
2.知識整合,總結提升。
【教師活動】筆記:如何正確對待順境和逆境
①順境不驕。順境中的有利因素,使我們更容易接近和實現目標。身處順境時,我們應珍惜美好時光,抓住機遇,順勢而為;同時,我們要有憂患意識,警惕優越條件滋生的驕傲、懈怠等不良心態,時刻保持謙虛謹慎的態度。②逆境不餒。每個人都希望自己的人生一帆風順,但是生活中難免會遇到各種各樣的困難。在逆境中前行,需要鼓足勇氣,迎難而上。在青少年時期經歷一些挫折和考驗,有助于我們走好人生路。③無論身處何種境地,只要我們正確對待成敗得失,處優而不養尊,受挫而不短志,順境和逆境都可以成為人生成長的階梯。
【學生活動】整理筆記。
學習任務五:啟思導行
【教師活動】結合教材第94頁“啟思導行”,展示材料。
提出問題:搜集以正確的態度對待順境和逆境的事例,完成下表,并與同學交流分享。
【學生活動】思考問題,分享自己的觀點。
【教師活動】對學生的觀點進行點撥:他人就是一面鏡子,他們對待問題的態度和解決問題的方法,值得我們借鑒和學習。相信同學們通過這些事例已經懂得如何正確對待人生路上遇到的順境和逆境。希望大家端正人生態度,順境不驕,逆境不餒,走好我們的人生路。
【設計意圖】通過此活動,啟發并引導學生正確對待順境和逆境,培養良好的人生態度,沿著正確的人生道路成長成才。
學習任務六:讀名人名言,感悟人生
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。
自古英雄多磨難,從來紈绔少偉男。
有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦關終屬楚;苦心人,天不負,臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳。
平靜的湖水練不出精悍的水手,安逸的環境造不出時代的偉人。
自然界沒有風風雨雨,大地就不會春華秋實。
【教師活動】展示名人名言,要求學生誦讀。
【學生活動】帶著感情,大聲誦讀。
【教師活動】總結歸納:這些優美的名句,蘊含著豐富的人生哲理。誦讀這些名句,讓我們再一次懂得人生之路不是一帆風順的,不經歷風雨,怎能見彩虹 我們要正確對待人生路上遇到的順境和逆境。做到順境不驕,逆境不餒,端正人生態度,走好人生路。
【設計意圖】通過誦讀名句,讓學生領略中華文化的魅力,提高學生的文學素養。
四、過程性評價
課堂練習。
五、課堂小結
通過這節課的學習,我們懂得了面對人生路上的順境和逆境,要保持樂觀的態度,做到順境不驕、逆境不餒,從而走好自己的人生之路。
六、布置作業
1.基礎型作業:梳理本框知識。
2.發展型作業:完成《七彩作業》課時練習。
七、板書設計
教學反思

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