資源簡(jiǎn)介

一、知詩(shī)人
學(xué)習(xí)古詩(shī)，首先要了解詩(shī)人。如：李白是偉大的浪漫主義詩(shī)人，杜甫是偉大
的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，孟浩然是田園詩(shī)人，而岑參、高適是邊塞詩(shī)人，等等。還要了
解詩(shī)人當(dāng)時(shí)寫(xiě)詩(shī)的背景，如李白寫(xiě)《贈(zèng)汪倫》的背景是：當(dāng)年李白游覽涇陽(yáng)(今安
徽省涇縣)桃花潭，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲ＥR走時(shí)，汪倫又來(lái)送行， 李白深
受感動(dòng)，于是作了這首詩(shī)留別。這對(duì)于我們了解李白和汪倫之間的深情厚誼有很
大幫助。
二、解詩(shī)題
古詩(shī)的題目有的很難理解，我們只有理解了詩(shī)題的意思，才能進(jìn)一步學(xué)好古
詩(shī)。如：《山行》的意思是山中行走；《早發(fā)白帝城》的意思是早上從白帝城出
發(fā)；《暮江吟》的意思是吟詠暮色降臨的江上景色。對(duì)于詩(shī)題中比較容易混淆的
字眼要搞清楚，如《九月九日憶山東兄弟》中的“山東”不是指山東省， 而是
指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州。
三、明詩(shī)意
理解詩(shī)意，是學(xué)好古詩(shī)的關(guān)鍵。我們可以通過(guò)抓重要的字眼來(lái)理解詩(shī)意。
如“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”,我們可抓住“登高”和“茱萸”來(lái)理
解。“登高”,民間風(fēng)俗，重陽(yáng)節(jié)這一天，人們都要外出登高。“茱萸”,一種有 濃
烈香味的植物。古人重陽(yáng)登高，將茱萸插在頭上，據(jù)說(shuō)可以防災(zāi)避疫。理解了
詩(shī)中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，全詩(shī)的意思也就明白了。
四、悟詩(shī)情
詩(shī)歌往往抒發(fā)了作者的某種感情，所謂“詩(shī)言志”就是這個(gè)道理。如：
《暮江吟》描寫(xiě)了深秋的時(shí)候，從日落到夜晚江上的景色，表達(dá)了作者愉悅的
心情。《山行》通過(guò)描繪由“寒山、石徑、白云、楓林”構(gòu)成的壯美秋色圖，
表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。《九月九日憶山東兄弟》則是抓住重陽(yáng)節(jié)登
高
這一習(xí)俗，抒發(fā)了作者思念親人的感情。所以，我們?cè)趯W(xué)古詩(shī)時(shí)，一定要對(duì)古
詩(shī)細(xì)細(xì)咀嚼，從而悟出詩(shī)人的情感及詩(shī)歌的意境。
修辭手法
一、比喻
形象思維是古詩(shī)創(chuàng)作的特質(zhì)，比喻則是形象思維的重要手段，古詩(shī)中的比
喻手法，更能把作者的思想感情化為讀者可以感受到的具體形象，從而獲得交
流，受到感染。小學(xué)古詩(shī)，有些分別用上明喻、暗喻和借喻，也有一首用幾種
的。
如唐代詩(shī)人賀知章的《詠柳》一詩(shī)，就含有明喻、暗喻和借喻這三種手法。
現(xiàn)簡(jiǎn)析一下。附詩(shī)：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月
春風(fēng)似剪刀。詩(shī)的前兩句，別出心裁地把柳樹(shù)借比美女，一個(gè)“妝”字，巧設(shè)比
喻，一個(gè)“高”字，襯托出美人亭亭玉立的豐姿，翠綠的顏色，成立她周身上下
佩飾的晶瑩閃亮的玉石；無(wú)數(shù)綠色絲帶一樣的柳條，也成了她的裙帶， 貼切的
比喻把這婀娜多姿的柳樹(shù)寫(xiě)活了。后兩句，設(shè)問(wèn)引出了作者巧妙的想象， 把春
風(fēng)比作剪出翠葉的剪刀。這一比喻鮮明而形象，把對(duì)柳樹(shù)的頌揚(yáng)引向了對(duì)春天的
贊美，深化了詩(shī)歌的思想內(nèi)容，讓讀者容易體會(huì)到作者表達(dá)的思想感情。
二、夸張
古詩(shī)運(yùn)用夸張修辭手法，能創(chuàng)造出生動(dòng)、鮮明的藝術(shù)形象，增強(qiáng)語(yǔ)言的感
染力，淋漓盡致地把作者的內(nèi)心感情抒發(fā)出來(lái)，給人以深刻的印象，啟發(fā)讀者
的想象力，促進(jìn)對(duì)內(nèi)容的理解。
如李白的《山寺》一詩(shī)，正因?yàn)榇竽懙剡\(yùn)用了夸張的手法，才顯突出了山
寺的巍峨與超逸。詩(shī)的第一句“危樓高百尺”突出了山寺的高，第二句“手可
摘星辰”
說(shuō)明了山寺隔天之近，更顯其高。這種奇景，是詩(shī)人巧妙的夸張手法和豐
富的想象創(chuàng)造出來(lái)的，她既突出了山寺的高勢(shì)，也表達(dá)了詩(shī)人向往清高而超逸
的生活情趣。
三、對(duì)偶
對(duì)偶這種修辭手法的主要作用，是用整齊對(duì)稱的形式，和諧勻稱的音節(jié)，
把相對(duì)的兩部分突顯出來(lái)，以更好地表達(dá)思想，自然地抒發(fā)感情，從而增強(qiáng)語(yǔ)
言的表達(dá)效果與感染力。
且看杜甫《絕句》:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，
門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。詩(shī)的首聯(lián)運(yùn)用色彩對(duì)仗，先寫(xiě)樹(shù)上，黃、翠、白、青四種顏
色錯(cuò)落有致，相互映襯，構(gòu)成了一幅色彩鮮明，生氣勃勃的圖畫(huà)。尾聯(lián)則以數(shù)
字對(duì)仗，一寫(xiě)時(shí)間之久遠(yuǎn)，二描空間之廣闊，體現(xiàn)了詩(shī)人身居草堂，思接千載，
目通萬(wàn)里的曠達(dá)胸襟。全詩(shī)通過(guò)對(duì)草堂附近明媚景色的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)和
平安定生活的向往。
四、對(duì)比
對(duì)比，是把矛盾對(duì)立的關(guān)系用比較的方法將對(duì)立的事物本質(zhì)尖銳地、鮮明
地揭示出來(lái)，給人以深刻的印象和啟示，讓人們更深刻地體會(huì)和認(rèn)識(shí)所表達(dá)的
事物本質(zhì)。宋代詩(shī)人梅堯臣的《陶者》一詩(shī)，就是其中的一首。
附詩(shī)：陶盡門(mén)前土，屋上無(wú)片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。他將“陶者”
和“不沾泥”者，“無(wú)片瓦”者和“居大廈”者兩兩相比，一方面控訴了統(tǒng)治者
對(duì)勞動(dòng)者的殘酷剝削，另一方面也為勞動(dòng)者的悲慘遭遇而鳴不平。它深刻地揭露
了封建社會(huì)制度下勞者不獲、獲者不勞、貧富懸殊的不合理現(xiàn)象，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)
人民的同情。今人讀之，更能激發(fā)熱愛(ài)社會(huì)主義社會(huì)的感情。
五、擬人
無(wú)論詩(shī)、文，恰當(dāng)運(yùn)用擬人這種修辭手法，均能使語(yǔ)言形象、鮮明、生動(dòng)，
積極地表達(dá)作者的思想感情，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。古詩(shī)運(yùn)用擬人手法，更能讓
死板的東西活躍起來(lái)，具有旺盛的生命力，讓人讀后倍感親切而為之振奮。唐代
詩(shī)人韓愈的《晚春》不正是一個(gè)鮮活的例子嗎
附詩(shī)：草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。氧化榆英無(wú)才思，唯解漫天作
雪飛。詩(shī)的前兩句，寫(xiě)百花爭(zhēng)奇斗艷，各展其才，意欲留住即將歸去的春光，
給讀者繪出了一幅萬(wàn)紫千紅的春景圖，抒發(fā)了作者惜春之情。后兩句寫(xiě)楊花榆
英漫天飛舞的景象，使晚春景色更具魅力，更具特色。草木無(wú)情，然而在作者
的筆下，它卻能“知”能“解”亦能“斗”,甚至還有“才思”優(yōu)劣之分。文思
巧運(yùn)，實(shí)屬罕見(jiàn)，誠(chéng)令人嘆服。
六、襯托
古詩(shī)以“烘云托月”的表達(dá)方式來(lái)渲染氣氛，突出被襯主體，表達(dá)強(qiáng)烈的
思想感情，使語(yǔ)言寓意更加深刻，思想內(nèi)容更具感染力。唐代詩(shī)人柳宗元的
《江雪》一詩(shī)，運(yùn)用了此法，才具有勾魂攝魄的魅力而成為千古絕唱。
附詩(shī)：
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。這首詩(shī)是詩(shī)人被貶永
州司馬時(shí)寫(xiě)的。詩(shī)中流露出被貶后的孤獨(dú)，也巧妙地反映出不愿與當(dāng)權(quán)者同流合
污的感情。詩(shī)人通過(guò)對(duì)自然景物的描寫(xiě)，給我們展示了一幅動(dòng)人的山水畫(huà)。“鳥(niǎo)
飛絕”、“人蹤滅”“孤舟”、“獨(dú)釣”,寫(xiě)得那么孤寂凄清，襯托出作者 的孤獨(dú)
心情。那披蓑戴笠，冒著嚴(yán)寒在雪中獨(dú)釣的漁翁不正是作者高清形象的寫(xiě)照嗎
這首詩(shī)的精湛，正是用了千山萬(wàn)徑的寂靜來(lái)襯托出漁翁的獨(dú)釣，才收到以靜襯動(dòng)，
靜中見(jiàn)動(dòng)的效果，給讀者以強(qiáng)烈的感染。上述修辭手法，在古代詩(shī)歌中被作者常
常運(yùn)用，準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明、突出，起到了極好的寫(xiě)景狀物、表情達(dá)意的作用。
我們?cè)陂喿x、欣賞時(shí)，應(yīng)特別注意理解領(lǐng)悟這些修辭手法的精妙之處。
小學(xué)古詩(shī)還運(yùn)用了設(shè)問(wèn)、借代、疊字等修辭手法。我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，要善
于引導(dǎo)學(xué)生辨清詩(shī)里運(yùn)用的各種修辭方法，從而加深對(duì)詩(shī)句意思的透徹理解，
體會(huì)詩(shī)的深遠(yuǎn)的意境和作者在詩(shī)里要表達(dá)的思想感情。

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