資源簡介

《升華和凝華》
一 、教材分析
《升華和凝華》是初中物理課程中物態變化章節的延續，承接了熔化、凝固、汽化和液 化等內容，旨在讓學生全面了解物質形態的六種變化。本節教材的設計注重從生活實例入手， 通過現象→分析→現象(實踐)的線索，引導學生理解升華和凝華現象及其吸放熱特性。
教材首先通過碘的升華和凝華實驗，直觀展示物質狀態變化的直接性和吸放熱過程，幫 助學生建立清晰的物理概念。隨后，教材聯系生活實際，解釋常見的升華和凝華現象，如冰 凍衣服變干、燈泡壁變黑等，進一步鞏固學生對概念的理解。
二、教學策略
教材還注重培養學生的分析能力和解決實際問題的能力，通過列舉自然現象和生活中的 實例，引導學生分析物態變化過程，并能用所學知識進行合理解釋。
總的來說，《升華和凝華》一節教材設計科學合理，注重實驗觀察和實踐應用，既符合 學生的認知規律，又能有效培養學生的核心素養，為后續的物理學習奠定堅實基礎。
三、教學目標
1. 物理觀念：通過觀察和實驗升華與凝華現象，學生不僅能提升觀察能力和實驗能力， 還能在問題解決過程中學會提出問題、設計實驗、收集數據、分析結果，并最終得 出結論。
2. 科學思維：課程引導學生分析升華和凝華的過程，培養其邏輯思維和抽象思維能力。
學生需運用科學原理和概念進行推理和判斷，理解物質狀態變化的本質。
3. 科學態度：實驗觀察和分析培養了學生的實證主義態度和科學精神，使他們能夠重
視實驗事實、尊重科學規律，勇于提出自己的見解和疑問。
4. 科學態度與責任：課堂上鼓勵學生積極參與討論和交流，運用物理術語和科學語言
清晰表達自己的思想和結果，同時傾聽他人意見和解釋，形成良好的互動氛圍。
四 、教學重難點
教學重點：通過觀察碘的升華和凝華實驗等實驗現象，提升學生的觀察能力。
教學難點：學生能夠識別生活中的升華和凝華現象，如樟腦丸變小、冰棍外表的“白粉”等， 并能用物理語言進行解釋。
五、教學過程
教學環節 教師活動 設計意圖
新課導入 老師：首先，我們來回顧一下之前學過的物態變 化。大家還記得水可以變成水蒸氣嗎 那叫汽化；反 過來，水蒸氣冷卻后又可以變成水，那叫液化。但今 天，我們要聊的是兩種更為特別的物態變化，它們不 需要經過液態，直接從固態變成氣態，或者從氣態變 成固態，這就是升華和凝華。 課堂上鼓勵學生積極參與 討論和交流，運用物理術語 和科學語言清晰表達自己 的思想和結果，同時傾聽他 人意見和解釋，形成良好的 互動氛圍。
課內探究 實驗演示——碘的升華 老師：為了更直觀地理解這兩個概念，我們先來 做一個小實驗。請大家注意看，我這里有一瓶固態的 碘，它是紫黑色的晶體。現在，我把它放入這個密封 的加熱容器中，我們慢慢加熱，注意觀察碘的狀態變 化。(加熱過程中，暫停講解) 老師：大家看，隨著溫度的升高，碘并沒有變成 液態，而是直接變成了紫色的氣體，彌漫在整個容器 中。這就是升華現象——物質從固態直接變為氣態， 而沒有經過液態。在這個過程中，碘吸收了熱量。 討論與分析 實驗觀察和分析培養了學 生的實證主義態度和科學 精神，使他們能夠重視實驗 事實、尊重科學規律，勇于 提出自己的見解和疑問。
老師：同學們，現在請你們思考一下，為什么碘 能夠直接升華而不經過液態呢 這與碘的熔點、沸點 以及它所處的環境條件有什么關系 有沒有同學愿 意分享一下你的想法 (等待學生回答，鼓勵學生發 表見解) 生活實例——冰凍衣服變干 老師：非常好，看來大家對升華現象有了初步的 理解。接下來，我們來看一個生活中的例子。冬天， 我們洗完衣服掛在外面，有時候明明結冰了，但第二 天卻發現衣服干了，這是為什么呢 老師：對，這就是升華現象在生活中的應用。在 寒冷的冬天，冰直接變成了水蒸氣，而沒有先融化成 水，這就是因為升華。同學們，你們還知道哪些類似 的例子嗎 (鼓勵學生分享) 實驗演示——凝華現象(約240字) 老師：接下來，我們再來看凝華現象。凝華是升 華的逆過程，物質從氣態直接變為固態。為了演示這 一點，我們通常會用到另一個實驗。不過今天，我們 可以用一個簡單的模擬來理解。想象一下，如果我們 把剛剛升華后的碘蒸氣迅速冷卻，它會怎樣變化呢 老師：(展示或描述模擬過程)如果條件允許， 我們會看到一個玻璃容器內壁逐漸出現紫黑色的碘 晶體，這就是凝華現象。在實際操作中，我們會使用
特殊的裝置來收集并冷卻碘蒸氣，但在這里，我們主 要通過想象來構建這個過程。 討論與聯系生活 老師：同學們，凝華現象同樣在我們的生活中隨 處可見。比如，你們有沒有注意過，在寒冷的冬天， 窗戶上常常會出現美麗的冰花 這些冰花其實就是 室內溫暖的水蒸氣遇到冰冷的玻璃后直接凝華而成 的。再比如，我們之前提到的燈泡壁變黑，也是鎢絲 在高溫下升華，然后在燈泡內壁上凝華形成的。 知識總結 老師：通過今天的學習，我們了解了升華和凝華 這兩種特殊的物態變化，它們直接涉及固態和氣態之 間的轉換，而不經過液態。這兩個過程在我們的日常 生活中有著廣泛的應用和有趣的體現。希望大家能夠 將這些知識運用到實際生活中，去發現更多物理學的 奧秘。
思維延伸 老師：接下來，我們將進行一些課堂練習，以鞏固今 天所學的知識。請大家思考并回答以下問題：1)舉 例說明生活中的升華現象；2)解釋為什么燈泡使用 一段時間后，燈絲會變細且燈泡內壁會變黑 課后作業：請大家觀察并記錄自己生活中遇到的升華 和凝華現象，并嘗試用所學知識進行解釋。下節課我 們將分享大家的發現。 增強團隊合作意識，體 驗科學探究的樂趣。
課堂小結 學生討論小結，互相補充回憶鞏固本節課知識，進一 步夯實基礎提升能力。
七、教學反思
在教授《升華和凝華》這一課時，我深刻體會到理論與實踐相結合的重要性。通過碘 的升華實驗，學生們直觀地感受到了升華現象，這種直觀教學極大地激發了他們的學習興趣 和好奇心。然而，在實驗過程中，我也發現部分學生對實驗現象的觀察不夠細致，導致在后 續的分析討論中參與度不高。這提醒我，在未來的教學中需要更加注重培養學生的觀察能力 和記錄習慣。此外，將物理知識與生活實例相結合是本節課的一大亮點。通過討論冰凍衣服 變干、窗戶上的冰花等生活現象，學生們不僅加深了對升華和凝華概念的理解，還學會了如 何將所學知識應用于解決實際問題。這種教學方式不僅提高了學生的學習興趣，也增強了他 們的實踐能力和創新思維。然而，我也意識到在引導學生思考和分析問題時，需要給予更多 的時間和空間。有時候，我過于急于給出答案或解釋，沒有充分讓學生自己去探索和發現。 在未來的教學中，我將更加注重培養學生的自主學習能力和探究精神，鼓勵他們多提問題、 多思考、多交流。最后，我認為在布置課后作業時，應該更加注重作業的多樣性和趣味性。 除了傳統的書面作業外，還可以設計一些實踐性的作業，如讓學生觀察并記錄自己生活中的 升華和凝華現象，或者設計一個小實驗來驗證某個物理原理。這樣的作業不僅能夠鞏固學生 的所學知識，還能夠培養他們的觀察力和動手能力?？傊?，《升華和凝華》這一課的教學讓 我收獲頗豐，也讓我看到了自己在教學中存在的不足。我將繼續努力改進教學方法和手段， 為學生的全面發展貢獻自己的力量。

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