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第5課 畫龍點睛 教案(表格式)-2024-2025學年人教版(2012)美術五年級上冊

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第5課 畫龍點睛 教案(表格式)-2024-2025學年人教版(2012)美術五年級上冊

資源簡介

小學美術 第5課 畫龍點睛
類別 新授課 講評課
教學目標 學生通過學習理解并掌握“畫龍點睛”的含義,并運用這一技巧提升自己作品的藝術效果。 學生將通過觀察、討論和實踐來培養創新思維和審美能力,同時提高繪畫技巧。 通過學習畫龍點睛,激發學生對美術的熱愛,培養他們欣賞美、創造美的情感。
教學重難點 重點: 認識龍的造型特點及其姿態上的變化。 體會龍的精神。 難點: 繪畫與手工相結合的技巧,包括了解制作龍的方法和步驟。 在學習制作過程中培養團隊意識。
學情分析 他們通常對神話故事和傳統文化充滿好奇,對動手操作和創造性活動有較高的熱情。然而,由于年齡和認知水平的限制,學生在理解“畫龍點睛”的深層含義和掌握龍的繪畫技巧上可能存在一定的困難。因此,教學中需要注重啟發式和互動式教學方法,引導學生觀察、思考和動手實踐,幫助他們更好地領悟龍的文化內涵,同時提升繪畫技能和審美能力。
教材分析 通過講述“畫龍點睛”的成語故事引入,激發學生的興趣,同時結合中國龍的傳統文化和藝術特點,為學生提供了一個了解和創作中國傳統美術作品的機會。教材中不僅包含了龍的繪畫技巧和方法,還涉及了手工制作和團隊合作的活動設計,旨在培養學生的創新思維、審美能力和團隊協作精神。整體上,教材注重理論與實踐相結合,旨在通過寓教于樂的方式,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術知識和技能。
教學過程 一、導入新課 1. 情境導入 在課堂上,精心準備了一段富有創意的動畫或一個引人入勝的故事,以此來引入《畫龍點睛》這一經典的成語典故。通過生動的畫面和情節,講述了一位才華橫溢的畫家在一面巨大的墻壁上繪制了一條栩栩如生、生動逼真的龍。然而,畫家在完成整條龍的繪制后,卻故意留下了一個關鍵的步驟——沒有為龍點上眼睛。課堂上的學生們被這幅畫作深深吸引,紛紛猜測畫家的用意。接著,繼續講述,在一個陽光明媚的日子里,畫家終于為這條龍點上了眼睛。就在這一瞬間,奇跡發生了,那條原本靜止的龍仿佛被賦予了生命,突然騰空而起,沖破云霄,飛向了遼闊的天際。這一幕讓在場的所有人都驚嘆不已,留下了深刻的印象。通過這個充滿神秘色彩的故事,引導學生們思考“畫龍點睛”的真正含義,即在任何事物的關鍵之處進行精妙的處理和點綴,往往能夠使整體效果得到極大的提升,產生意想不到的神奇效果。 2. 提問互動 在課堂的下一個環節,提出了一個富有啟發性的問題:“同學們,你們是否了解‘畫龍點睛’這個成語背后的故事和它的真正含義呢?它又向我們傳達了什么樣的道理呢?”鼓勵學生們積極思考,踴躍發言,分享自己對這個成語的理解和感悟。學生們紛紛舉手,各抒己見,課堂氣氛變得活躍起來。有的學生說:“‘畫龍點睛’是不是意味著在做事情的時候,關鍵的一步往往能夠決定成敗呢?”還有的學生回答:“我覺得這個成語告訴我們,在創作藝術作品時,細節的處理非常重要,有時候一個小小的改動就能讓整個作品煥然一新。”在聽取了學生們的想法后,進行了總結:“非常好,同學們的回答都很有見地。‘畫龍點睛’不僅僅是一個簡單的成語,它更深層地寓意著,在藝術創作或其他任何領域中,對細節的精準把握和巧妙處理,往往能夠賦予作品以生命和靈魂,使其達到一個全新的境界。這個成語提醒我們在面對任何事情時,都要注重細節,用心去發現和創造那些能夠使事物升華的關鍵點。”通過這樣的互動,學生們對“畫龍點睛”的理解更加深刻,也更加明白了細節在生活中的重要性。 二、新知講授 1. 講解“點睛”技巧 在藝術創作中,“點睛”是一個至關重要的環節,尤其在繪制龍這種具有深厚文化內涵的神獸時,點睛之筆更是能夠賦予作品靈魂。可以利用多媒體技術,展示一系列不同風格和流派的龍畫作品,引導學生們仔細觀察這些作品中龍的眼睛部分。通過對比分析,學生們可以發現,不同的畫家是如何通過巧妙的“點睛”技巧來增強整個畫面的藝術效果和視覺沖擊力的。在講解的過程中,需要重點介紹以下幾個方面: 首先,眼神表達是“點睛”技巧中的核心。眼睛被譽為心靈的窗戶,通過眼神的描繪,可以傳達出龍的不同性格和情緒。例如,有的龍畫作品通過銳利的眼神表現出威嚴和力量,有的則通過柔和的眼神傳達出溫柔和祥和。可以引導學生觀察這些細節,理解眼神如何影響整幅畫作的情感表達。 其次,色彩運用在“點睛”中也起著至關重要的作用。眼睛的色彩不僅要與整體畫面的色調相協調,還要在色彩對比和亮點上有所突破,這樣才能有效地吸引觀者的注意力,使龍的眼睛成為畫面中的焦點。可以講解如何選擇合適的顏色,以及如何在色彩搭配上進行巧妙的處理,以達到最佳的視覺效果。 最后,細節刻畫是使龍的眼睛看起來更加生動逼真的關鍵。需要強調眼睛的輪廓、瞳孔、反光等細節部分的精心刻畫。通過細膩的筆觸和層次分明的渲染,可以使眼睛顯得更加立體和真實,從而賦予整幅畫作更強的生命力。 2. 示范操作 為了讓學生們更好地掌握“點睛”技巧,可以在課堂上進行示范操作。可以選擇在黑板上直接作畫,或者利用多媒體技術進行演示,展示如何為一條已經繪制好的龍畫上眼睛。在示范過程中,需要邊操作邊講解,詳細闡述每一步驟的要點和注意事項。 首先,要展示如何確定眼睛的位置和大小,確保眼睛與龍的整體比例協調。接著,要示范如何勾勒眼睛的輪廓,強調線條的流暢和力度。然后,要講解如何填充眼睛的顏色,包括瞳孔和反光部分的處理,以及如何通過色彩的深淺變化來表現眼睛的立體感和光澤感。 在整個示范過程中,要不斷提醒學生們注意觀察細節,理解每一個步驟的技巧和方法。通過這種直觀的示范操作,學生們可以更直觀地理解“點睛”技巧的精髓,從而在自己的創作中更好地運用這一技巧,創作出更加生動和傳神的龍畫作品。 三、學生實踐 1. 分組合作 將學生分成若干小組,每組分配一幅已畫好但未點睛的龍畫作品。鼓勵學生發揮團隊合作精神,共同討論如何為龍點睛。 2. 自主創作 在小組討論的基礎上,學生開始自主創作。巡回指導,及時解答學生的疑問,并給予必要的幫助和建議。同時,鼓勵學生大膽嘗試不同的“點睛”方法,展現自己的個性和創意。 四、展示與評價 1. 作品展示 每組選派一名代表上臺展示本組的作品,并簡要介紹點睛的思路和過程。其他同學認真觀看并思考。 2. 多元評價 采用自評、互評和評價相結合的方式進行評價。首先,學生對自己的作品進行自評,分享創作過程中的感受和收獲;然后,其他同學從創意、色彩、細節等方面進行評價;最后,進行總結性評價,肯定學生的優點和進步,同時指出存在的問題和不足。 五、課堂總結與拓展 1. 課堂總結 引導學生回顧本節課的學習內容,總結“畫龍點睛”的技巧和寓意。強調在藝術創作中要注重細節處理和對傳統文化的傳承與創新。 2. 拓展延伸 鼓勵學生課后繼續探索更多關于龍的繪畫作品和傳統文化知識,嘗試將所學技巧應用于其他繪畫創作中。同時,可以布置一項課外作業:讓學生創作一幅以“龍”為主題的畫作,并特別注重“點睛”部分的處理。 六、板書設計 本節課的板書設計應簡潔明了,突出“畫龍點睛”的主題和關鍵知識點。可以在黑板上畫出一條龍的輪廓,并在旁邊列出“眼神表達”、“色彩運用”、“細節刻畫”等關鍵詞。同時,在板書下方留出空白區域供學生展示作品或記錄課堂筆記。

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