資源簡介

《生活中的透鏡》
一 、教材分析
緊密連接了學生的日常生活與物理知識，旨在通過具體實例幫助學生理解透鏡及其成像 原理。本節內容不僅涵蓋了照相機、投影儀、放大鏡等常見透鏡設備的基本構造和成像特點， 還通過動手制作模型照相機等活動，讓學生在實踐中加深對透鏡成像規律的理解。
二 、教學策略
這樣的設計不僅增強了學生的學習興趣，還培養了學生的觀察、分析和動手能力，為后 續學習光學知識奠定了堅實的基礎。
三、教學目標
物理觀念：學生通過觀察生活中的透鏡應用，如照相機、投影儀等，建立了對透鏡及其 成像原理的直觀認識。通過類比、比較等方法，學生能夠理解透鏡的成像特點，并能夠將這 一知識應用于解釋生活中的現象。
科學思維：在探究透鏡成像原理的過程中，學生需要運用邏輯推理、模型建構等科學思 維方法。例如，在制作模型照相機時，學生需要思考如何調整透鏡與光屏的距離以獲得清晰 的像，這鍛煉了學生的邏輯思維和問題解決能力。
科學探究：本節內容注重學生的實踐操作和科學探究能力的培養。通過觀察、分析、制 作模型等活動，學生經歷了科學探究的全過程，體驗了科學探究的樂趣和成就感。
科學態度與責任：通過學習透鏡在日常生活中的應用，學生認識到物理知識的實用性和 價值性，激發了他們對物理學習的興趣和求知欲。同時，通過制作模型照相機等活動，學生 也培養了耐心、細致、團結協作等科學態度和社會責任感。
四 、教學重難點
教學重點：學生通過學習透鏡的基本知識，了解了透鏡在日常生活和科學研究中的應用，拓 寬了視野
教學難點：過實驗操作和探究活動，學生培養了觀察能力、動手能力和思維能力
五、教學過程
教學環節 教師活動 設計意圖
新課導入 在我們的日常生活中，有許多看似普通卻蘊含著 豐富物理原理的物品，透鏡就是其中之一。它們不僅 讓我們的世界變得更加清晰多彩，還推動了科技的進 步。那么,大家有沒有想過，為什么我們能用手機拍 照、看電影時畫面能投射到屏幕上，還有爺爺奶奶看 書時用的放大鏡 這一切都與透鏡有著密切的關系。 接下來，就讓我們一起揭開透鏡的神秘面紗吧! 引入新課： 老師：首先，我們來回顧一下，什么是透鏡 有 哪位同學愿意分享一下你的理解 (學生舉手回答，老師給予肯定或補充) 老師：很好，透鏡就是能讓光線發生折射的透明 體，它分為凸透鏡和凹透鏡兩種。凸透鏡中間厚、邊 緣薄，對光線有會聚作用；而凹透鏡則相反，中間薄、 邊緣厚，對光線有發散作用。那么,這些特性是如何 在生活中發揮作用的呢 通過學習透鏡在日常生活 中的應用，學生認識到物理 知識的實用性和價值性，激 發了他們對物理學習的興 趣和求知欲。同時，通過制 作模型照相機等活動，學生 也培養了耐心、細致、團結 協作等科學態度和社會責 任感。
課內探究 一、照相機與凸透鏡成像 老師：我們先來看看照相機。大家有沒有想過， 當我們按下快門時，相機是如何捕捉并記錄下這美好 瞬間的呢 本節內容注重學生的實踐 操作和科學探究能力的培 養。通過觀察、分析、制作 模型等活動，學生經歷了科
(學生思考，老師引導) 老師：其實，照相機的鏡頭就是一個凸透鏡。當 我們對準景物拍攝時，景物反射的光線通過鏡頭(凸 透鏡)后，會在相機內部的感光元件上形成一個倒立、 縮小的實像。這個實像隨后被轉換成電信號，存儲在 存儲卡中，我們就得到了照片。 (老師展示照相機結構圖，講解成像原理) 老師：現在，我們來做一個小實驗。請大家拿出 準備好的凸透鏡和紙張，我們嘗試模擬照相機的成像 過程。注意，要調整透鏡與紙張的距離，直到找到最 清晰的像為止。 (學生動手實驗，老師巡回指導) 二、投影儀與凸透鏡成像 老師：接下來，我們再來看看投影儀。投影儀是 如何將電影或PPT的內容放大并投射到屏幕上的 呢 (學生思考，老師引導) 老師：投影儀的工作原理與照相機類似，也是利 用了凸透鏡的成像特性。不過，這次我們是將物體(如 電影膠片或電腦屏幕上的圖像)放置在凸透鏡的一倍 到兩倍焦距之間，通過透鏡的折射，在屏幕上形成一 個倒立、放大的實像。 (老師展示投影儀工作原理圖，講解成像原理) 學探究的全過程，體驗了科 學探究的樂趣和成就感。
老師：為了更直觀地理解，我們可以想象一下， 如果我們在教室里使用投影儀，那么投影儀的燈泡就 相當于一個光源，它發出的光線經過凸透鏡后，在屏 幕上形成了我們想要看到的畫面。 三、放大鏡與凸透鏡成像 老師：最后，我們來說說放大鏡。放大鏡是我們 日常生活中非常常見的小工具，它又是如何利用凸透 鏡的呢 (學生思考，老師引導) 老師：放大鏡其實就是一個短焦距的凸透鏡。當 我們把物體放在放大鏡的焦點以內時，通過透鏡可以 看到物體正立、放大的虛像。這個特性使得放大鏡在 觀察細微物體時非常有用，比如看報紙上的小字、檢 查作業中的錯別字等。 (老師展示放大鏡使用示例，讓學生嘗試觀察物 體 ) 課堂總結： 老師：通過今天的學習，我們了解了透鏡的基本 概念和分類，以及它們在照相機、投影儀和放大鏡等 生活中的應用。我們知道了凸透鏡能夠形成倒立、縮 小的實像(照相機),也能形成倒立、放大的實像(投 影儀),還能形成正立、放大的虛像(放大鏡)。這 些應用不僅豐富了我們的生活，也體現了物理學的魅
力和價值。
思維延伸 鞏固練習： 老師：為了檢驗大家的學習成果，我們來做幾道 練習題。 1.照相機的鏡頭相當于一個什么透鏡 它成的 是什么像 2.投影儀是如何將圖像投射到屏幕上的 請簡 述其工作原理。 3.放大鏡為什么能放大物體 請解釋其成像特 點 。 (學生思考并回答，老師給予點評和糾正) 課外拓展： 老師：除了我們今天學習的這些應用外，透鏡在 醫學、科研等領域也有著廣泛的應用。比如，顯微鏡、 望遠鏡、眼鏡等都離不開透鏡。希望大家在課后能夠 繼續探索透鏡的奧秘，發現更多有趣的現象和應用。 在探究透鏡成像原理 的過程中，學生感受到了科 學的魅力，激發了探索未知 的熱情。同時，他們也學會 了用科學的態度和方法去 分析問題、解決問題。
課堂小結 學生討論小結，互相補充回憶鞏固本節課知識，進一 步夯實基礎提升能力。
七、教學反思
在教授《生活中的透鏡》這一課時，我深刻體會到將理論知識與日常生活緊密結合的 重要性。通過引入照相機、投影儀、放大鏡等學生熟悉的物品，成功激發了學生的學習興趣 和探究欲望。課堂上，學生積極參與討論和實驗，不僅加深了對透鏡成像原理的理解，還培 養了觀察、分析和解決問題的能力。然而，在反思過程中，我也發現了一些需要改進的地方。 首先，部分學生在實驗操作時顯得不夠熟練，這可能與課前準備不充分或實驗指導不夠細致 有關。未來，我將更加注重實驗前的預習和指導，確保每位學生都能充分理解和掌握實驗步 驟。其次，課堂時間的分配上還有待優化。在講解理論知識時，我盡量做到言簡意賅，但有 時仍會占用較多時間，導致實驗環節略顯緊湊。為了更好地平衡理論與實踐，我將嘗試采用
翻轉課堂等教學模式，讓學生在課前通過視頻、閱讀材料等方式自主學習理論知識，課堂上 則更多地用于實驗探究和討論交流。最后，我意識到在拓展學生視野方面還有很大的提升空 間。雖然課堂上提到了透鏡在醫學、科研等領域的應用，但未能深入展開。未來，我將積極 搜集相關素材，設計更多有趣的拓展活動，讓學生更加全面地了解透鏡的多樣性和重要性。 總之，《生活中的透鏡》這一課讓我收獲頗豐，也促使我不斷反思和改進教學方法。我相信， 在不斷的實踐中，我會成為一名更加優秀的物理教師。

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