資源簡介

《升華和凝華》
一 、教材分析
《升華和凝華》是初中物理八年級上冊中的重要章節，該內容在物態變化的學習中占據 關鍵地位。教材從生活中的實際現象出發，通過具體的實驗演示，引導學生理解升華和凝華 這兩種不易直接觀察的物態變化。
二 、教學策略
教材設計了一系列實驗，如碘的升華和凝華實驗，讓學生直觀感受到物質在固態和氣態 之間的直接轉化，并理解這一過程中伴隨的吸熱和放熱現象。這種教學方式不僅有助于學生 掌握知識點，還培養了他們的觀察能力和實驗操作能力。
三 、教學目標
科學探究能力：
學生通過觀察碘的升華和凝華實驗，能夠提出問題、猜想與假設，并設計實驗進行驗證。 這一過程培養了學生的科學探究能力，使他們學會如何運用科學方法解決問題。
科學思維能力：
在分析升華和凝華的過程中，學生需要運用所學物理知識，進行邏輯推理和判斷，理 解物質狀態變化的本質。這有助于培養學生的邏輯思維能力和抽象思維能力，提高他們的 科學思維能力。
科學態度與價值觀：
通過學習升華和凝華在生產和生活中的應用，如干冰的制冷效果、舞臺上的煙霧效果等， 學生能夠認識到物理知識與實際生活的緊密聯系。這有助于培養他們的創新意識和實踐能 力，形成嚴謹求實的科學態度和價值觀。
科學交流與合作：
在課堂討論和實驗過程中，學生需要與他人合作、交流、分享成果。這種互動不僅促
進了學生對知識的理解和掌握，還培養了他們的團隊協作能力和溝通能力。同時，通過分 享學習心得和實驗成果，學生還能夠相互啟發、共同進步。
四 、教學重難點
教學重點：通過觀察碘的升華和凝華實驗等實驗現象，提升學生的觀察能力。
教學難點：學生能夠識別生活中的升華和凝華現象，如樟腦丸變小、冰棍外表的“白粉”等， 并能用物理語言進行解釋。
五 、教學過程
教學環節 教師活動 設計意圖
新課導入 引入新課： 老師：首先，讓我們來回顧一下之前學過的物態 變化。水在加熱時會變成水蒸氣，這是汽化；而水蒸 氣遇冷會凝結成水，這是液化。那么,有沒有同學能 告訴我，除了這些常見的變化，還有哪些物態變化是 我們可能沒注意到，或者比較特殊的呢 (等待學生回答，鼓勵學生思考并發言) 老師：很好，有同學提到了升華和凝華!確實， 這兩種物態變化非常特別，因為它們不涉及液態的中 間過程。接下來，我們就來詳細了解一下這兩種現象。 在分析升華和凝華的過程 中，學生需要運用所學物理 知識，進行邏輯推理和判 斷，理解物質狀態變化的本 質。這有助于培養學生的邏 輯思維能力和抽象思維能 力，提高他們的科學思維能 力。
課內探究 新知講授： 一、升華的定義與實例 老師：首先，我們來看升華。升華是指物質從固 態直接變為氣態，而不經過液態的過程。這個過程需 要吸收熱量。同學們，你們能想到哪些生活中的升華 在課堂討論和實驗過程中， 學生需要與他人合作、交 流、分享成果。這種互動不 僅促進了學生對知識的理 解和掌握，還培養了他們的
現象嗎 (學生可能回答：冬天冰凍的衣服會變干、衣柜 里的樟腦丸變小、干冰的消失等) 老師：非常棒!這些都是升華的實例。現在，我 們通過一個實驗來更直觀地感受升華的過程。 實驗演示：碘的升華 (準備實驗器材：密封的玻璃容器、少量碘固體、 酒精燈、火柴) 老師：大家看，這是密封的玻璃容器，里面放有 少量的碘固體。接下來，我會用酒精燈給容器底部加 熱，但請注意，我們不會讓碘接觸到液態水，因為我 們要觀察的是升華現象。 (點燃酒精燈，對容器底部進行加熱，同時引導 學生觀察) 老師：同學們，你們看到了什么 碘固體是不是 逐漸消失了，而容器內似乎彌漫著一種紫色的氣體 這就是碘在升華，從固態直接變成了氣態。 二、凝華的定義與實例 老師：接下來，我們再看凝華。凝華與升華相反， 是指物質從氣態直接變為固態，同樣不經過液態的過 程，并且這個過程會放出熱量。誰能給我舉一個凝華 的實例呢 (學生可能回答：冬天窗戶上的冰花、霜的形成 團隊協作能力和溝通能力。 同時，通過分享學習心得和 實驗成果，學生還能夠相互 啟發、共同進步。
等 ) 老師：非常正確!這些都是凝華的實例。凝華現 象在自然界中也很常見，尤其是在寒冷的天氣里。 拓展討論： 老師：現在，我們來思考一個問題。既然升華需 要吸收熱量，凝華會放出熱量，那么這兩種現象在實 際生活中有哪些應用呢 (引導學生討論，可能提到的應用包括：干冰用 于舞臺煙霧效果、冷凍食品的保鮮、利用凝華現象制 作冰晶裝飾品等) 總結歸納： 老師：通過今天的學習，我們了解了升華和凝華 這兩種特殊的物態變化。它們分別指物質從固態直接 變為氣態(升華)和從氣態直接變為固態(凝華), 過程中分別伴隨吸熱和放熱。這兩種現象不僅豐富了 我們對物態變化的理解，還在我們的日常生活中有著 廣泛的應用。 鞏固練習： 老師：為了加深大家的理解，我們來做幾道練習 題。 1.下列現象中，屬于升華的是() A.春天冰雪消融 B.夏天濕衣服晾干
C.秋天早晨露水的形成 D.冬天冰凍的衣服變干 (引導學生分析選項，選擇正確答案D) 2.簡述干冰用于舞臺煙霧效果的原理。 (學生回答：干冰升華吸熱，使周圍空氣溫度降 低，空氣中的水蒸氣遇冷液化形成小水珠，看起來像 煙霧。)
思維延伸 課堂小結： 老師：同學們，今天我們共同探索了升華和凝華這兩 種奇妙的物態變化。希望你們通過這節課的學習，不 僅掌握了知識，還學會了觀察、思考和解決問題的能 力。記住，物理是一門充滿樂趣和奧秘的學科，只要 我們用心去探索，就能發現更多精彩的世界。 提高學生的科學交流 能力，通過小組討論、匯報 展示等形式，促進學生分享 觀點、交流思想，共同提高 科學素養。
課堂小結 學生討論小結，互相補充回憶鞏固本節課知識，進一 步夯實基礎提升能力。
七、教學反思
在《升華和凝華》這節課的教學實踐中，我深刻體會到了理論與實踐相結合的重要性， 同時也對如何激發學生學習興趣、提升課堂互動效果有了更深的思考。首先，實驗演示是本 節課的亮點之一，通過碘的升華實驗，學生直觀地感受到了升華現象的發生，極大地增強了 學習的趣味性和直觀性。然而，我也意識到，在實驗準備和操作過程中，需要更加細致和嚴 謹，以確保實驗的安全性和成功率，避免任何可能分散學生注意力的因素。其次，在課堂互 動方面，我嘗試通過提問、討論等方式引導學生積極參與，但發現部分學生在面對抽象概念 時仍顯得較為被動。這提示我在未來的教學中，需要更加注重學生的前置知識掌握情況，采 用多樣化的教學手段，如動畫、視頻等，幫助學生更好地理解抽象概念。此外，我還意識到， 將物理知識與實際生活相聯系，是激發學生學習興趣、提升教學效果的有效途徑。在今后的 教學中，我將更加注重引入生活實例，讓學生感受到物理知識的實用性和趣味性，從而更加 主動地投入到學習中去。最后，教學反思是一個持續的過程。我將繼續總結經驗教訓，不斷 優化教學設計，努力提升教學質量和效果，為學生的全面發展貢獻自己的力量。

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