資源簡(jiǎn)介 歐姆定律的應(yīng)用【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)用伏安法測(cè)量電阻。2.能運(yùn)用歐姆定律分析“短路的危害”等實(shí)際問(wèn)題。3.通過(guò)運(yùn)用歐姆定律測(cè)算和分析討論,弄清燈絲的電阻隨溫度變化的規(guī)律和短路的危害。4.體驗(yàn)利用所學(xué)規(guī)律分析、解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣,感受科學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】掌握伏安法測(cè)電阻的原理,會(huì)利用伏安法測(cè)量小燈泡的電阻。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】根據(jù)電路圖進(jìn)行實(shí)物接線,并能排除接線過(guò)程中出現(xiàn)的故障。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、活動(dòng)1:測(cè)量小燈泡工作時(shí)的電阻1.測(cè)量小燈泡的原理是什么?2.如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?器材怎樣選擇?3.畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖,并把課本實(shí)物圖連接起來(lái)。4.要測(cè)出小燈泡在發(fā)光情況不同時(shí)的電阻該怎么辦?畫(huà)出實(shí)驗(yàn)表格。5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)有什么重要發(fā)現(xiàn)?6.本實(shí)驗(yàn)多次測(cè)量的目的是什么?二、活動(dòng)2:研究短路有什么危害1.什么是短路?2.根據(jù)歐姆定律,寫(xiě)出短路中電流的表達(dá)式,并說(shuō)明有什么危害?3.復(fù)習(xí)電流表的正確使用方法,談?wù)勲娏鞅碇苯咏釉陔娫磧蓸O上或和用電器并聯(lián)的危害。【自我檢測(cè)】1.在實(shí)驗(yàn)“測(cè)量小燈泡電阻”中,實(shí)驗(yàn)的原理是根據(jù) 定律,推導(dǎo)出公式 ,計(jì)算出燈泡的阻值。2.(2006年四川省)右圖所示為小宇同學(xué)設(shè)計(jì)的用電流表A或電壓表V的示數(shù)反映彈簧所受推力大小的部分電路,其中R和金屬片構(gòu)成滑動(dòng)變阻器,A、B、C、D是四個(gè)接線柱,電流表A或電壓表V及一個(gè)定值電阻R0未畫(huà)出。若彈簧的電阻不計(jì),電源電壓保持不變,要求彈簧所受推力增大時(shí),電流表A或電壓表V的示數(shù)也增大,則A、B之間應(yīng)接入_______________,C、D之間應(yīng)接入______________________。3.某同學(xué)用電壓表和電流表測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)中,下列注意事項(xiàng)中沒(méi)有必要的是( )A.連接電路時(shí),先斷開(kāi)開(kāi)關(guān)B.應(yīng)從電源的正極開(kāi)始連線,開(kāi)關(guān)應(yīng)靠近電源的正極C.在無(wú)法估計(jì)被測(cè)電阻大小時(shí),電流表、電壓表應(yīng)先選用較大的量程D.將變阻器連入電路時(shí),滑片應(yīng)放在變阻器阻值最大位置上4.(2006年廣東云浮)用伏安法測(cè)電阻時(shí),某同學(xué)接成如圖所示的電路,當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合后,會(huì)造成的后果( )A.電流表燒毀 B.電壓表燒毀C.電源會(huì)燒毀 D.電流表的讀數(shù)為零5.某同學(xué)在測(cè)小燈泡電阻的實(shí)驗(yàn)中,發(fā)現(xiàn)閉合開(kāi)關(guān)以后,燈泡不亮,電流表沒(méi)有示數(shù),怎么移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片位置,電壓表的示數(shù)都不變,且均為電源電壓。可能出現(xiàn)的問(wèn)題是( )A.電流表燒壞B.燈泡處開(kāi)路C.燈泡被短路D.同時(shí)使用了滑動(dòng)變阻器的上面兩個(gè)或下面兩個(gè)接線柱6.小紅在做測(cè)小燈泡電阻的實(shí)驗(yàn)時(shí),連完電路沒(méi)有進(jìn)行檢查,用“試觸法”選取電流表量程時(shí)發(fā)現(xiàn)指針迅速擺動(dòng)到最大刻度,發(fā)生這種情況的原因可能是( )A.電流表的正負(fù)接線柱接反了 B.燈泡燈絲斷了C.線路接錯(cuò)了,某處發(fā)生了短路 D.線路某處發(fā)生了開(kāi)路推力固定的金屬板可移動(dòng)的金屬板金屬?gòu)椈?br/>金屬片3 / 3 展開(kāi)更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來(lái)源于二一教育資源庫(kù)