資源簡介

15.2電流和電路第二課時(shí)《電路》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與技能
(1)知道電路的組成
(2)知道常見的電路圖形符號，會畫簡單電路圖。
(3)會判斷通路、斷路、短路，知道短路的危害。
2、過程與與方法嘗試應(yīng)用物理知識解決身邊的物理問題，體會“從生活走 向物理，從物理走向社會”。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和 科學(xué)探究能力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，善于觀察和探索的習(xí)慣；樹立愛國情感和民族 自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
(1)通路、斷路、短路的判斷
(2)畫電路圖教學(xué)難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)歸納電路的組成原點(diǎn)分析學(xué)生具有一點(diǎn)電流基礎(chǔ) 知識，有想探究電路結(jié)構(gòu)組成的渴望。
問題設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)方式 檢 查 方式 反思
一、課前和課外準(zhǔn)備 二、新課引入：(創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)引導(dǎo)) 1、電流是如何形成的 2、電流的方向是如何規(guī)定的 3、觀察分析實(shí)際電路判斷電流的流向。 自主預(yù)習(xí)課 本。小組內(nèi)學(xué) 生進(jìn)入實(shí)驗(yàn) 室 創(chuàng) 新 實(shí) 驗(yàn)。學(xué)生復(fù)習(xí) 回顧，觀察思 考。 抽 查 學(xué) 生 回答 讓學(xué)生 提前進(jìn) 入本節(jié) 學(xué)習(xí)狀 態(tài)。深入 理 解 知 識點(diǎn)
三、新授課：(一)電路的組成 學(xué)生分組動 手實(shí)驗(yàn)觀察 思考 巡 視 指 導(dǎo) 交 流 回答 挖 掘 學(xué)生的 知 識 儲 備，培 養(yǎng)學(xué)生 動手能 力。培 養(yǎng)學(xué)生 發(fā)散思 維 能 力。
1、動手做：讓燈泡亮起來 ■動手做■讓燈泡亮起來 現(xiàn)有電池、燈泡、開關(guān)和導(dǎo)線，試著把它們 連接起來，使小燈泡發(fā)光，并能控制它的亮滅。
教師給出相關(guān)元器件，提出明確的要求，讓 燈泡發(fā)光。然后大膽放手給學(xué)生，讓學(xué)生充 分利用小組合作探究學(xué)習(xí)，探索物理實(shí)踐能 力。 2、觀察與思考當(dāng)燈泡發(fā)光之后，引導(dǎo)學(xué)生在 小組內(nèi)分析，燈泡發(fā)光需要哪些元器件 并 進(jìn)一步思考，分別有什么作用，最后總結(jié)
合作交流小組討論分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及遇到的問題，如何處
根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象，燈泡發(fā)光，有電流 學(xué)生分組實(shí) 巡 視 從 學(xué)
需要的元器件，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)。 驗(yàn)后交流討 交 生實(shí)驗(yàn)
1、電池：電路能量的來源，作用：提供電能。 論聯(lián)系生活 流，提 情況引
引導(dǎo)學(xué)生舉例，提高學(xué)生發(fā)散思維能力像： 干電池、發(fā)電機(jī)等 2、燈泡：消耗電能引導(dǎo)舉例，電視機(jī)、電 風(fēng)扇 3、開關(guān)：控制電路通斷引導(dǎo)舉例，按鈕開 關(guān)，閘刀開關(guān)等 4、導(dǎo)線：連接電路結(jié)合同學(xué)們的回答，教師 總結(jié)小組討論交流后，教師根據(jù)學(xué)生交流情 況進(jìn)行分析總結(jié)，明確指出電路的組成，進(jìn) 一步分析各部分在電路中扮演什么樣的角 色，起什么作用。總結(jié)電池這一類，凡是能 提供電能的裝置都叫電源，消耗電能的裝置 是用電器，連接電路的是導(dǎo)線，控制電路通 斷的是開關(guān)。老師學(xué)生討論總結(jié)；完整的電 路包括：電源，用電器、開關(guān)、導(dǎo)線四部分， 缺少任何一部分電路不完整。 (二)電路的狀態(tài)讓學(xué)生閉合剛才的電路， 會觀察到燈泡發(fā)光。說明什么 有電流通過 電路，用電器能正常工作。 總結(jié)：處處聯(lián)通的電路叫通路接下來讓學(xué)生 斷開開關(guān)，問觀察到什么現(xiàn)象 燈泡熄滅， 說明什么 電路中沒有電流，用電器不能正 常工作 總結(jié)：有一處斷開的電路叫斷路。 總結(jié)：有一處斷開的電路叫斷路。 實(shí)際舉例 理解記憶 交流 交流討論引 發(fā)思考 出 問 題 例 題 檢查 提問 入 ， 重 視學(xué)生 的 實(shí) 際 經(jīng)驗(yàn)，重 視學(xué)生 應(yīng)用實(shí) 驗(yàn) 去 體 驗(yàn)、分析 的 過 程，體現(xiàn) “ 從 生 活 走 向 物 理，從物 理走向 社會”的 理念。 引發(fā)深 入思考 拓 展 思 維能力 物理接 近 實(shí) 際 生活
觀察思考： 如果用導(dǎo)線直接連接電源正負(fù)極，會發(fā)生什 么現(xiàn)象 等學(xué)生交流后，播放一段視頻，同 學(xué)們可以看到一旦接成這樣，會發(fā)生火災(zāi)。 直接給出定義，短路：不經(jīng)過用電器直接把 導(dǎo)線連接到電源兩極間。可能引發(fā)火災(zāi)，應(yīng) 該絕對避免這種現(xiàn)象。同時(shí)指出還有一種情 況，就是用電器短路，將導(dǎo)線接在用電器兩 端，造成用電器不能工作。根據(jù)以上幾種情 況，思考：電路中有電流的條件是什么 (1)有電源 (2)電路閉合形成通路即學(xué)即練： 1、指出下列電路中的錯(cuò)誤 分析原因：開關(guān)S閉合時(shí)電源被短路電路組 成不完整 2、如圖所示電路中，燈泡處于通路狀態(tài) 的是 ，處于斷路狀態(tài)的是 處于短路狀態(tài)的是 觀察視頻理 解并舉例 思考回答 祭 圖 片 引導(dǎo) 學(xué) 生 總結(jié) 提 高 學(xué) 生學(xué)習(xí) 興趣。
(三)電路圖 1、圖形符號教師首先提出問題，引發(fā)學(xué)生思 考。畫圖時(shí)，如果把電源、用電器等元件原 樣畫出，即麻煩又不清楚，為了便于研究， 怎么辦 該符號表示小汽車等。從生活實(shí)際及社會現(xiàn) 實(shí)出發(fā)，列舉一些圖形符合，看看同學(xué)們知 道這些圖形符號表示什么。從而引發(fā)思考， 電路中物理元器件，可不可以用圖形符號表 示呢 統(tǒng)一規(guī)定的圖形符號 思考交流 聯(lián)想生活 學(xué)生記憶會 畫 提 問 到 黑 板 上 展 示 物理知 識用于 解決實(shí) 際 問 題。 增強(qiáng)學(xué) 生記憶 力
模仿課本上電阻、發(fā)光二極管、電壓表、等 電路元器件的圖形符號。加以記憶。會畫。 2、電路圖 電路圖：用符號表示電路連接的圖畫電路圖 的要求，讓學(xué)生理解會畫要求，并嚴(yán)格按照要 求會畫電路圖。 a:整個(gè)電路圖最好呈長方形，有棱有角，導(dǎo) 線要橫平豎直 b:元件位置安排要適當(dāng)，分布要均勻，元件 與實(shí)物一一對應(yīng) c:元件不要畫在拐角處。 備注：同學(xué)們一定要畫規(guī)范圖形符號! 找分形電圖 部 圖 畫 路 增 強(qiáng) 學(xué)生繪 畫能力
學(xué)以致用：畫出對應(yīng)的電路圖 3、根據(jù)電路圖會連接實(shí)物電路。這個(gè)連線要 求較低，不必要橫平豎直。按照電路圖元器 件順序連接即可。 思考畫圖 連接實(shí)物電 路 出 示 例 題 例 題 講解 出 示 中考試 題對所 學(xué) 的 新 知識加 以 鞏 固 。 提 升 學(xué)生 繪 畫 能 力
(
-+
)能力提升：按照要求連接實(shí)物電路
四、課堂小結(jié)： 談?wù)勈斋@和體會。讓學(xué)生小組內(nèi)交流本節(jié)所 學(xué)內(nèi)容，并把知識說給同位聽。同時(shí)構(gòu)建本 節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)。(PPT展示) 自己、小組、 同位總結(jié)交 流記憶 學(xué) 生 相 互 提問 加 深 學(xué)習(xí)知 識點(diǎn)。
(
電路的構(gòu)成
) (
通
路
) (
電路
電
路
三種
開
路
狀態(tài)
電 路
圖
短
路
) (
圖形符號
畫電路圖
)
板書設(shè)計(jì)： 電路 一、電路的組成：電源、開關(guān)、用電器、導(dǎo)線 二、電路的狀態(tài)：通路、斷路、短路 三、電路圖：實(shí)物圖、圖形符號、電路圖
《電流和電路》第二課時(shí)《電路》課后反思 本節(jié)課電路和電路圖是在學(xué)習(xí)了第一課時(shí)電流的基礎(chǔ)上，掌握電流基礎(chǔ)知 識的前提下去構(gòu)建的概念，而電路、電路圖對于目前九年級學(xué)生來說是一個(gè)陌 生而抽象的概念。鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平低，生活經(jīng)驗(yàn)少，如何讓學(xué)生比較容易 形成電路及電路圖的概念，同時(shí)又有較大興趣來投入學(xué)習(xí)，這是一個(gè)難題。教 學(xué)中我從學(xué)生已有的知識出發(fā)，幫助學(xué)生從生活中的事例理解電路圖的概念。 首先復(fù)習(xí)回顧電流，在這個(gè)前提下，讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)探究，最后經(jīng)過小組合作 學(xué)習(xí)，學(xué)生討論交流、師生討論交流才引出電路的組成。關(guān)于電路圖的教學(xué)， 由家用電器的實(shí)例引入電路圖，然后采用與簡筆畫表示不同物體類比的方法學(xué) 習(xí)電路符合這一重要的物理量，達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此我選擇了充分貼近 學(xué)生生活的事例和例題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)了物理學(xué)科從生活走向物 理，從物理走向社會的新理念。

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