資源簡介

學習任務單
課程基本信息
學科
科學
年級
一年級
學期
秋季
課題
更多的家養動物
書
名：義務教育教科書科學一年級
上冊
教科書
出版社：人民教育出版社湖北教育出版社
出版日期：2024年7月
學習目標
1.能認識更多的家養動物并簡單描述其外部主要特征
2.能比較多種家養動物的生活特點，歸納出家養動物的共同特征。
3.在觀察家養動物活動中，關愛動物，保護動物，與動物交朋友。
課前學習任務
收集家養動物的圖片資料，并嘗試著畫出它們的典型特征。
課上學習任務
觀察狗和雞生活中的樣子，結合之前學習的金魚、貓和兔，討論它們有哪些共同特征？
共同特征
推薦的學習資源(共13張PPT)
第三單元 家養動物
9 更多的家養動物
你還知道哪些家養動物？這些動物有哪些共同特征？
新課導入
猜一猜
要求：先不要說出動物的名稱，但可以模仿或者說出一個
它最明顯的特征，讓其他同學猜一猜，看能不能猜出來！
探究與實踐
一、觀察常見的家養動物——狗
想一想：狗在生存活動中有哪些特征？
狗
忠誠 長耳朵
會運動
身上有毛
會長大
會生小寶寶
吃食物
嗅覺靈敏
……
二、觀察常見的家養動物——雞
想一想：雞在生存活動中有哪些特征？
雞
吃食物
會運動
會長大
打鳴 好斗
會生小寶寶
……
三、思考：狗和雞在生存活動中，有哪些共同的特征？
會運動 會生小寶寶
會長大 吃食物
忠誠
嗅覺靈敏
……
……
打鳴
好斗
共同的特征
四、想一想：其他動物也有這些特征嗎
你選的 動物 有這些特征嗎？有的打“√”， 沒有的打“×”。
吃食物 ( ) 會運動( )
生小寶寶( ) 會長大( )
吃食物 ( ) 會運動 ( )
生小寶寶( ) 會長大 ( )
四、想一想：其他動物也有這些特征嗎
你選的 動物 有這些特征嗎？有的打“√”， 沒有的打“×”。
吃食物 ( ) 會運動( )
生小寶寶( ) 會長大( )
吃食物 ( ) 會運動 ( )
生小寶寶( ) 會長大 ( )
畫一畫
請你選擇你最了解的一種動物，把它的某種生活習性
試著畫下來，也可以寫漢字或拼音。
拓展提升
制作動物小書
這本動物小書主要記錄下我們對動物的研究成果。
你能根據課本上的概念
圖，以幾種動物為例，再次 說一說動物的一些個體特征 和共同特征嗎？
知識回顧
概念圖
學以致用
學習反思教學設計
課程基本信息
學科 科學 年級 一年級 學期 秋季
課題 更多的家養動物
書 名：義務教育教科書 科學 一年級 上冊
教科書
出 版 社：人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期：2024 年 7 月
教學目標
1．科學觀念：認識更多的家養動物，知道家養動物在某些方面有著共同特征。
2．科學思維：比較多種家養動物的生活特點，歸納出家養動物的共同特征。
3．探究實踐：搜集、整理家養動物的信息，通過觀察、比較等方式，分享交流并概述
它們的共同特征。
4．態度責任：在觀察家養動物的活動中關愛動物，在照顧家養動物時具有安全意識。
教學內容
教學重點：
通過觀察、對比，能歸納出家養動物在外形、生活習性、運動等方面具有的共同特征。
教學難點：
能從眾多的家養動物中，通過比較，歸納并描述出眾多家養動物的共同特征。
教學過程
教學環節 主要師生活動 設計意圖
同學們，在前兩節課的學習中，我們已經認識了金魚、 從 學 生 已 學
板塊一：新 貓和兔這三種家養動物，你還知道哪些家養動物？說一說 的知識入手，增加
課導入 這些動物有什么共同特征？ 學生學習的主動
性和自信心。
認識動物的共同特征
1．課前同學們都收集了家養動物的資料，誰愿意分 讓 學 生 對 家
享一下？要求：不出示卡片，先不要說出動物的名稱，但 養動物有一個初
可以模仿一個它最明顯的特征，讓其他同學猜一猜，看能 步的理解。
不能猜出來！ 先 讓 學 生 從
2．同學們可真聰明！下面我們以一種動物為例，觀 最熟悉的家養動
物狗開始學習，再
察一下狗的生活，想一想：狗在生存活動中有哪些特征？
按照同樣的方法
學生分組討論以后，進行反饋。教師把學生反饋的關
找出雞在生活中
板塊二：探 于狗的特征的詞語記錄到黑板上。
的特征，最后結合
究與實踐 還有一種常見的家養動物——雞，你們也了解嗎？通
已有認知，在比較
過觀察雞在生活中的圖片，想一想：雞在生存活動中有哪
中找出家養動物
些特征？
的共同特征。這種
學生討論以后，進行反饋。教師把學生反饋雞的生存
探究思維更符合
活動特征的詞語記錄到黑板上。
一年級學生的認
狗和雞有這么多特征，結合之前認識的金魚、貓和兔，
知思維。需要注意
比較一下，它們在生存活動中有哪些共同的特征？你是怎
的是，這里的特征
么發現的？
相對于第一環節
教師讓學生表述自己找共同特征的思路，并在此基礎
要落在生存活動
上歸納出家養動物共同的特征：“吃食物”“會運動”“會
中，而不是外部形
生小寶寶”“會長大”。
態，這樣才能歸納
3．想一想：其它動物也有這些特征嗎？
出動物的整體特
每個同學任選 2～3 種家養動物進行比較，如果也有 征。
這些共同特征，請在相應的括號里打勾，沒有的請打叉。 學 生 在 學 習
了狗和雞的共同
特征之后，類比到
更多的動物身上，
拓展學生的思維
廣度。
制作動物小書
1．收集與動物有關的生活資料，畫一畫動物生活的 通 過 學 生 自
板塊三：拓 樣子！ 己制作動物小書
展提升 老師為每位同學準備了一本動物小書，它可以記錄小 這個過程，一是沉
動物的樣子、它的食物、活動場所等方方面面的內容。請 淀課堂成果，二是
你選擇你最了解的一種動物的某一生活習性，試著畫下 激發學生學習科
來，也可以用漢字或拼音表達。 學興趣。通過師生
2．在大家完成作品時，老師隨機拍了幾組照片，一 共同參與評比“最
美小書”活動，把
起來欣賞一下！
科學教育真正滲
3．同學們，老師再給大家一個星期的時間認認真真
透到生活中，提高
的完成動物小書的其它內容，然后我們邀請全班同學和老
學生的科學素養。
師一起進行評比，同時你還要負責介紹自己的動物小書
哦，最終評選出 10 本“最美小書”！
單元回顧
1．同學們，在“家養動物”這個單元，我們一起學 通 過 概 念 圖
習了《金魚》《貓和兔》《更多的家養動物》三課內容，現 的方式將本單元
在你能根據課本上的概念圖再次說一說動物的一些個體 的相關概念進行
特征和共同特征嗎？ 了梳理。可以讓學
學生通過回憶，說出動物的一些個體特征，通過觀察、 生建立對本單元
比較歸納其共同特征。 的整體認識，不僅
板塊四：知 2．通過同學們的交流分享，大家對動物的一些個體 在形式上更加美
識回顧 觀，還能夠吸引學特征和共同特征都有了比較清晰的認識，趕緊完成學以致
生的興趣，加深學
用吧。
生印象。
學生完成后，全班一起討論評價結果。
3．各位同學，通過本單元的學習，你們一定有許許
多多收獲，老師為你們感到高興！為了進一步鞏固我們的
學習成果，請大家獨立完成課本上的學習反思內容，對自
己的學習表現進行更加深入的分析，同時鼓勵大家提出新
的科學問題。
板書設計

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