資源簡(jiǎn)介

《聲的利用》
一、教材分析
《聲的利用》是人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)中的重要章節(jié)，該章節(jié)在聲現(xiàn)象的教學(xué)中具 有不可忽視的重要地位。本節(jié)內(nèi)容不僅體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課 程理念，還通過(guò)豐富的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生深入理解聲在實(shí)際生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步激發(fā) 學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣和熱愛(ài)。
教材地位與作用
《聲的利用》作為聲現(xiàn)象教學(xué)的延伸，不僅鞏固了學(xué)生對(duì)聲音基本概念的理解，還通過(guò) 介紹聲音在信息傳遞和能量傳遞方面的應(yīng)用，拓寬了學(xué)生的視野。這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生 后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的物理現(xiàn)象和原理打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)策略
聲音與聲的區(qū)別：教材中明確區(qū)分了聲和聲音兩個(gè)概念。聲是一個(gè)更廣泛的概念，包括 聲音、超聲、次聲等；而聲音則特指人耳能感覺(jué)到的那部分聲。這一區(qū)分有助于學(xué)生更準(zhǔn)確 地理解聲現(xiàn)象。
聲音傳遞信息：通過(guò)介紹回聲定位、回聲測(cè)距等實(shí)例，讓學(xué)生理解聲音可以傳遞信息。 這些實(shí)例包括蝙蝠捕食、聲吶探測(cè)、倒車?yán)走_(dá)等，都是聲音傳遞信息在生活中的具體應(yīng)用。
聲音傳遞能量：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，如揚(yáng)聲器旁的燭焰跳動(dòng)、超聲波清洗等，讓學(xué)生直觀 感受到聲音可以傳遞能量。這一知識(shí)點(diǎn)不僅豐富了學(xué)生對(duì)聲現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，還為他們理解聲音 在科技領(lǐng)域的應(yīng)用提供了基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
物理觀念：了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用，如聲吶探測(cè)、超聲波清洗等。理解聲 音能夠傳遞信息和能量的原理，并能區(qū)分實(shí)際事例中聲音的應(yīng)用屬于傳遞信息還是傳遞能 量。
科學(xué)思維：通過(guò)觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中 聲的利用方面的知識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，掌握科學(xué)探究的基本方法，如提出問(wèn)題、作出猜想、 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想、分析論證等。
科學(xué)探究：通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和記錄能力。
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過(guò)學(xué)習(xí)聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和興趣。 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力，以及從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納出簡(jiǎn)單科學(xué)規(guī)律的能力。
四 、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解聲音能夠傳遞信息和能量的原理，了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng) 用，如聲吶探測(cè)、超聲波清洗等
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的物理現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，增強(qiáng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
新課導(dǎo)入 一、導(dǎo)入新課(約5分鐘) 老師：首先，我想請(qǐng)大家閉上眼睛，想象這樣一 個(gè)場(chǎng)景：在一個(gè)寧?kù)o的夜晚，你走在一條幽靜的小路 上，突然，遠(yuǎn)處傳來(lái)了悠揚(yáng)的笛聲，那聲音似乎能穿 透你的心靈，帶給你無(wú)限的遐想。請(qǐng)問(wèn)，這笛聲給了 你什么感覺(jué) (停頓片刻，等待學(xué)生回答) 學(xué)生A:我覺(jué)得很寧?kù)o，很美好。 老師：很好，A同學(xué)感受到了聲音帶來(lái)的美感。 那么,除了美感，聲音還能為我們做些什么呢 比如， 在古代，人們利用什么來(lái)判斷距離和方向 (引導(dǎo)學(xué) 生思考) 了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān) 的知識(shí)應(yīng)用，如聲吶探測(cè)、 超聲波清洗等。理解聲音能 夠傳遞信息和能量的原理， 并能區(qū)分實(shí)際事例中聲音 的應(yīng)用屬于傳遞信息還是 傳遞能量。
學(xué)生B:是不是回聲 老師：非常棒!B同學(xué)提到了回聲，這正是聲音 在信息傳遞方面的一個(gè)重要應(yīng)用。今天，我們就從回 聲開(kāi)始，深入了解《聲的利用》。
課內(nèi)探究 二、新知講授(約20分鐘) (一)聲音傳遞信息 1. 回聲定位 老師：首先，我們來(lái)談?wù)劵芈暥ㄎ弧Ｍ瑢W(xué)們，你 們知道蝙蝠是如何在黑暗中捕食的嗎 (出示蝙蝠捕 食的圖片或視頻) 學(xué)生C:我聽(tīng)說(shuō)是通過(guò)發(fā)出超聲波，然后聽(tīng)回聲 來(lái)判斷獵物的位置和距離的。 老師：非常準(zhǔn)確!蝙蝠能夠發(fā)出超聲波，這些超 聲波遇到障礙物或獵物時(shí)會(huì)反射回來(lái)，形成回聲。蝙 蝠通過(guò)分析回聲的時(shí)間差和強(qiáng)度，就能判斷出獵物的 具體位置，這種能力被稱為回聲定位。那么,除了蝙 蝠，還有哪些生物也具備這種能力呢 (引導(dǎo)學(xué)生思 考并回答) 學(xué)生D:海豚、鯨魚(yú)等海洋哺乳動(dòng)物。 老師：對(duì)，海豚和鯨魚(yú)等也是利用回聲定位的高 手。接下來(lái)，我們來(lái)看看人類是如何借鑒這一自然現(xiàn) 象，發(fā)明出實(shí)用技術(shù)的。 2. 聲吶技術(shù) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，如揚(yáng)聲器 旁的燭焰跳動(dòng)、超聲波清洗 等，讓學(xué)生直觀感受到聲音 可以傳遞能量。這一知識(shí)點(diǎn) 不僅豐富了學(xué)生對(duì)聲現(xiàn)象 的認(rèn)識(shí)，還為他們理解聲音 在科技領(lǐng)域的應(yīng)用提供了 基礎(chǔ)。
老師：(展示聲吶系統(tǒng)的工作原理圖)聲吶，全 稱是“聲音導(dǎo)航與測(cè)距”,它是人類根據(jù)蝙蝠和海豚 的回聲定位原理發(fā)明的。聲吶設(shè)備通過(guò)向水中發(fā)射超 聲波，并接收反射回來(lái)的聲波，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)水下目標(biāo) 的探測(cè)、定位和通信。在現(xiàn)代航海、漁業(yè)、海洋科 學(xué)研究中，聲吶技術(shù)都發(fā)揮著不可或缺的作用。 活動(dòng)設(shè)計(jì)一：模擬聲吶探測(cè) 老師：現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小活動(dòng)，模擬聲吶 探測(cè)的過(guò)程。請(qǐng)大家分成小組，每組分配一個(gè)“障礙 物”(可以用紙板或小球代替),并放置在教室的不 同位置。然后，每組選出一名“聲吶手”,他需要使 用“聲波”(可以用口令或拍手的方式模擬)來(lái)探測(cè) “障礙物”的位置，并記錄下探測(cè)的結(jié)果。 (學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，注意安全和秩 序 ) 活動(dòng)結(jié)束后，各組派代表分享探測(cè)結(jié)果和體驗(yàn)感 受。 (二)聲音傳遞能量 老師：除了傳遞信息，聲音還能傳遞能量。接下 來(lái)，我們通過(guò)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)感受聲音的這一特性。 1 . 揚(yáng) 聲 器 實(shí) 驗(yàn) 老師：(展示揚(yáng)聲器和點(diǎn)燃的蠟燭)請(qǐng)大家仔細(xì) 觀察這個(gè)實(shí)驗(yàn)。我將把揚(yáng)聲器靠近這支點(diǎn)燃的蠟燭，
然后播放音樂(lè)。你們猜猜看，會(huì)發(fā)生什么 (播放 音樂(lè)，觀察蠟燭火焰的變化) 學(xué)生E:我看到蠟燭的火焰在晃動(dòng)! 老師：對(duì)，這就是聲音傳遞能量的直觀表現(xiàn)。揚(yáng) 聲器在播放音樂(lè)時(shí)，會(huì)帶動(dòng)周圍的空氣振動(dòng)，這些振 動(dòng)的空氣又使蠟燭的火焰產(chǎn)生了晃動(dòng)。 2. 超聲波清洗 老師：(展示超聲波清洗器的圖片或視頻)同學(xué) 們，你們見(jiàn)過(guò)這樣的機(jī)器嗎 它叫超聲波清洗器，是 利用超聲波在水中產(chǎn)生的強(qiáng)烈振動(dòng)來(lái)清洗物體表面 的污垢和油漬的。由于超聲波的頻率高、能量大，它 能夠在短時(shí)間內(nèi)將難以清洗的污漬震落，從而達(dá)到清 潔的目的。 活動(dòng)設(shè)計(jì)二：制作簡(jiǎn)易超聲波實(shí)驗(yàn) 老師：雖然我們不能在課堂上制作真正的超聲波 清洗器，但我們可以動(dòng)手做一個(gè)簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)來(lái)感受超 聲波的威力。請(qǐng)大家準(zhǔn)備一個(gè)小碗、一些灰塵或泥土、 幾滴水和一根細(xì)長(zhǎng)的棍子。將灰塵或泥土放入水中， 然后用棍子的一端快速上下振動(dòng)，模擬超聲波的效 果。注意觀察水面的變化和污漬的清除情況。 (學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)) 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生分享觀察結(jié)果和感受。
思維延伸 三、鞏固練習(xí)(約10分鐘) 老師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，相信大家對(duì)《聲的利 用》有了更深入的理解。現(xiàn)在，我們來(lái)做一些練習(xí)題， 鞏固所學(xué)知識(shí)。 四、課堂總結(jié)(約5分鐘) 老師：今天，我們一起探索了聲音的神奇用途——它 不僅能傳遞信息，如通過(guò)回聲定位和聲吶技術(shù)幫助我 們了解世界的奧秘；還能傳遞能量，如揚(yáng)聲器產(chǎn)生的 聲波和超聲波清洗器展現(xiàn)的清潔力量。聲音，這個(gè)看 似簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象，實(shí)際上蘊(yùn)含著無(wú)窮的智慧和潛 力。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠繼續(xù)關(guān) 注和探索聲音的奧秘，讓科學(xué)的光芒照亮我們的前行 之路。 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣，有利于學(xué)生發(fā)散思 維的打開(kāi)。
課堂小結(jié) 學(xué)生討論小結(jié)，互相補(bǔ)充回憶鞏固本節(jié)課知識(shí)，進(jìn)一 步夯實(shí)基礎(chǔ)提升能力。
七、教學(xué)反思
在本次《聲的利用》的教學(xué)中，我深刻體會(huì)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。通過(guò)引入 生活實(shí)例和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅加深了對(duì)聲音傳遞信息和能量原理的理解，還激發(fā)了他們對(duì) 物理學(xué)的興趣和探索欲。特別是模擬聲吶探測(cè)和簡(jiǎn)易超聲波實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生親身體 驗(yàn)了科學(xué)探索的樂(lè)趣，增強(qiáng)了他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。然而，反思中也發(fā)現(xiàn)了一些 不足之處。例如，在活動(dòng)時(shí)間分配上，部分環(huán)節(jié)略顯緊湊，導(dǎo)致部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中略顯 匆忙，未能充分觀察和思考。未來(lái)教學(xué)中，我將更加注重時(shí)間的合理規(guī)劃，確保每個(gè)活動(dòng)都 能得到充分展開(kāi)和深入討論。此外，我還意識(shí)到在引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題 方面仍需加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，我將鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與課堂討論，培養(yǎng)他們的批判性思 維和創(chuàng)新能力，使他們?cè)谔骄窟^(guò)程中真正成為學(xué)習(xí)的主人。總之，這次教學(xué)讓我收獲頗豐， 也讓我看到了自己在教學(xué)中的成長(zhǎng)空間和努力方向。我將繼續(xù)秉承“以學(xué)生為本”的教學(xué)理 念，不斷探索和實(shí)踐，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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