資源簡介

《噪聲的危害和控制》
一、教材分析
首先，從教材結構上看，本節內容緊密圍繞噪聲這一核心概念展開，從噪聲的來源、定 義、等級劃分、危害以及控制途徑等多個方面進行了全面而深入的探討。這樣的編排不僅符 合學生的認知規律，也便于教師在教學過程中循序漸進地引導學生理解和掌握知識。
其次，本節內容貼近生活實際，具有很強的實用性和趣味性。噪聲作為環境污染的一種， 已經成為人類生活中的一大危害，與我們的日常生活、學習、工作息息相關。通過本節的學 習，學生可以更加深刻地認識到噪聲對人類健康的危害，從而增強環境保護的意識。
此外，本節內容還涉及到了物理學的基本概念和原理，如聲音的產生和傳播、振動與波 形等。這些知識的引入，不僅有助于學生更好地理解和掌握噪聲的相關知識，也為他們后續 學習更復雜的聲學知識打下了堅實的基礎。
二 、教學策略
《噪聲的危害和控制》是人教版初中物理八年級上冊中的一節重要內容，位于第二章“聲 現象”的第四節。本節內容在教材中具有承上啟下的作用，既是對前面學習聲音的產生、傳 播、特性以及我們如何聽到聲音等知識的進一步拓展，也為后續學習聲的利用打下了堅實的 基礎。
三、教學目標
物理觀念：學生能夠了解噪聲的來源和危害，明確噪聲對人類健康和生活環境的影響。 學生能夠知道防治噪聲的基本途徑，包括在聲源處減弱、在傳播過程中阻斷、在人耳處防護 等方法。通過觀察和實驗，學生能夠理解聲音的產生和傳播過程，以及噪聲與樂音在波形上 的區別。
科學思維：通過體驗和觀察，學生能夠了解防治噪聲的思路，學會運用物理知識解決實 際問題。學生在小組合作學習中，能夠積極參與討論和交流，提高團隊協作能力和表達能力。
科學探究：通過實際測量活動，培養學生的觀察、實驗和記錄能力。
科學態度與責任：學生在學習過程中，能夠增強環境保護的意識，培養熱愛和保護我們 賴以生存的“地球村”的觀念。學生能夠認識到科學技術在環境保護中的重要作用，激發他 們學習物理知識的興趣和熱情。
四 、教學重難點
重點：學生能夠了解噪聲的來源和定義，從物理和環境保護兩個角度認識噪聲；掌握噪聲的 等級劃分標準，理解不同等級噪聲對人體的危害；
難點：引導學生關注身邊的物理現象和科學技術的應用，增強他們的科學素養和社會責任感。
五、教學過程
教學環節 教師活動 設計意圖
新課導入 老師：首先，我們來看一段視頻。(播放城市噪 音視頻)同學們，剛才視頻中的場景你們熟悉嗎 是 的，這就是我們的城市生活。汽車轟鳴、工地施工、 商場廣播…..這些聲音交織在一起，就構成了我們所 說的“噪聲”。那么,誰能告訴我，噪聲是怎么產生的 它有哪些特點呢 學生在學習過程中，能夠增 強環境保護的意識，培養熱 愛和保護我們賴以生存的 “地球村”的觀念。學生能 夠認識到科學技術在環境 保護中的重要作用，激發他 們學習物理知識的興趣和 熱情。
課內探究 學生互動 (學生舉手回答，老師點名) 學生A:噪聲是由物體無規則振動產生的。 老師：非常好!噪聲正是由物體無規則、雜亂無 章的振動產生的聲音。那么,這樣的聲音對我們的生 通過體驗和觀察，學生能夠 了解防治噪聲的思路，學會 運用物理知識解決實際問 題。學生在小組合作學習 中，能夠積極參與討論和交
活有什么影響呢 新課講授 一、噪聲的定義與來源 老師：首先，我們來明確一下噪聲的定義。噪聲， 從物理學角度來看，是指發聲體做無規則振動時發出 的聲音；而從環境保護的角度看，凡是妨礙人們正常 休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產 生干擾的聲音，都屬于噪聲。那么,噪聲的來源主要 有哪些呢 (老師邊講邊板書) 1.交通噪聲：如汽車、火車、飛機等交通工具 運行時產生的聲音。 2.工業噪聲：工廠機器運轉、建筑施工等過程 中產生的聲音。 3.生活噪聲：家庭生活中產生的各種聲音，如 電視聲、音響聲、談話聲等。 4.其他噪聲：如自然界的風聲、雨聲，在某些 情況下也可能成為噪聲。 二、噪聲的危害 老師：了解了噪聲的來源，我們再來看看噪聲的 危害。噪聲的危害是多方面的，它不僅影響我們的身 體健康，還對我們的心理健康和社會環境造成不良影 響 。 流，提高團隊協作能力和表 達能力。 科學探究：通過實際測量活 動，培養學生的觀察、實驗 和記錄能力。
1.對身體健康的危害：長期暴露在強噪聲環境 中，會引起聽力下降、耳鳴、耳聾等聽覺系統疾病。 此外，噪聲還會引起神經系統、心血管系統、消化系 統等多方面的疾病。比如，噪聲會使人心跳加速、血 壓升高，導致情緒煩躁、易怒等。 2.對心理健康的危害：噪聲會干擾人們的正常 生活和工作，導致注意力不集中、記憶力減退、工作 效率下降等。長期如此，還會引發焦慮、抑郁等心理 問題。 3.對社會環境的危害：噪聲污染會破壞城市的 寧靜和和諧，影響居民的生活質量。在居住區、學校、 醫院等需要安靜環境的場所，噪聲的干擾尤為嚴重。 三、噪聲的等級與測量 老師：為了衡量噪聲的強弱，我們需要了解噪聲 的等級和測量方法。噪聲的強弱通常以分貝(dB) 為單位來表示。分貝數越大，表示噪聲越強。一般來 說，人們正常交談的聲音約為40-60分貝，而超過 80分貝的聲音就被認為是噪聲了。 (老師展示噪聲計，簡單介紹其使用方法) 老師：同學們看，這是噪聲計，它可以測量并顯 示當前環境的噪聲分貝值。我們可以用它來檢測不同 場所的噪聲水平，從而了解噪聲的污染情況。 四、控制噪聲的方法
老師：既然噪聲的危害如此之大，那么我們應該 如何控制它呢 控制噪聲的方法主要有三種：在聲源 處減弱、在傳播過程中阻斷、在人耳處防護。 1.在聲源處減弱：這是最直接有效的方法。比 如，我們可以改進機器設備，減少其運轉時產生的噪 聲；在車輛上安裝消聲器，降低行駛時的噪聲；在建 筑施工現場采取隔音措施，減少施工噪聲對周圍居民 的影響。 2.在傳播過程中阻斷：當噪聲源無法完全消除 時，我們可以在噪聲的傳播路徑上采取措施，阻斷或 減弱噪聲的傳播。比如，在公路兩旁種植樹木，利用 樹木的吸聲作用來降低噪聲；在住宅區周圍設置隔音 墻，阻擋來自外界的噪聲。 3.在人耳處防護：對于無法避免或降低的噪聲， 我們可以采取個人防護措施來保護自己的聽力。比 如，佩戴耳塞、耳罩等防護用品，減少噪聲對耳朵的 直接刺激。 課堂活動設計 活動一：噪聲調查與測量 老師：接下來，我們進行一個小活動。請同學們 分成幾個小組，每組選擇一個校內或校外的場所(如 教室、操場、馬路旁等),使用噪聲計測量該場所的 噪聲分貝值，并記錄下來。然后，根據測量結果分析
該場所的噪聲污染情況，并討論可能的控制措施。 (學生分組活動，老師巡回指導) 活動二：噪聲控制方案設計 老師：完成噪聲調查與測量后，請各小組結合所 學知識，為所選場所設計一套噪聲控制方案。方案應 包括控制目標、具體措施、預期效果等內容。設計完 成后，請每組派一名代表上臺展示并講解。 (學生分組討論設計方案，老師提供必要的指導 和幫助) (學生代表上臺展示方案，其他同學和老師進行 點評和補充)
思維延伸 老師：通過今天的學習，我們了解了噪聲的定義、來 源、危害以及控制方法。希望同學們能夠將這些知識 應用到實際生活中去，為保護我們的聽力、改善我們 的生活環境貢獻自己的一份力量。 有利于激發學生學習 的興趣，有利于學生發散思 維的打開。
課堂小結 學生討論小結，互相補充回憶鞏固本節課知識，進一 步夯實基礎提升能力。
七、教學反思
在教授《噪聲的危害和控制》這一課時，我深刻體會到理論與實踐相結合的重要性。 通過引入生活中的實際案例，如城市交通噪聲、工業施工噪聲等，學生們能夠迅速產生共鳴， 對噪聲的危害有了更直觀的認識。同時，利用噪聲計進行實地測量活動，不僅增強了學生的 動手能力，還讓他們親身體驗到科學測量的嚴謹性，激發了他們對物理學的興趣。然而，在 教學過程中也發現了一些需要改進的地方。首先，部分學生對于噪聲等級的概念理解不夠深 入，僅僅停留在分貝數值的表面，未能真正理解不同分貝值對應的噪聲強度和影響。這提示 我在今后的教學中需要更加注重概念的解析和實際應用的講解，通過更多的實例和對比來幫 助學生加深理解。其次，活動設計雖然新穎有趣，但在實施過程中仍存在時間分配不均的問 題。有些小組因為操作不夠熟練或討論過于深入，導致活動時間延長，影響了后續的教學進 度。因此，在設計活動時，我需要更加精細地規劃時間，確保每個環節都能有序進行，同時
預留出足夠的機動時間以應對突發情況。此外，我還意識到在教學過程中應更加注重學生的 主體地位，鼓勵他們積極發言、提出疑問，通過討論和交流來深化對知識的理解和掌握。同 時，我也將不斷反思自己的教學方法和策略，努力提升教學質量，為學生創造更加優質的學 習環境。

展開更多......

收起↑