資源簡介

教學評一體化課時備課
課題 2.2聲音的特性 課時 1
所在教材 與單元 人教版八年級上冊第二章聲現象 課型 新授
課標 分析 課標摘錄：2.3.2了解聲音的特性，了解現代技術中聲學知識的一些應用， 知道噪聲的危害及控制方法。 課標分析：根據課標要求，本節需要學生通過觀察和實驗，如鋼尺振動發 聲實驗，音叉振動乒乓球實驗，觀察示波器波形圖等，了解聲音的特性， 聲音的波形圖，并能夠解釋相關現象
教材 分析 本節內容是在上一節聲音的產生與傳播的基礎上進行的更深入的學 習，探究了聲音的一些基本特性：音調、響度和音色。教材注重讓學生在 觀察生活現象時，通過共性的總結來發現規律，體會科學探究的方法，加 強與實際的聯系，使學生獲得更多的實際知識。
學情 分析 學生本學期剛剛接觸物理學科，學生的物理思維才剛起步，所以學生 的學習興趣和習慣的培養是需要關注的重點。音調、響度、音色以及影響 它們的主要因素頻率、振幅、發聲體自身特點等，學生根據生活經驗有一 定的了解，但也容易混淆， 需要引導學生先悟后探究，培養學生初步的實驗觀察能力，動手能力。
學習 目標 1.通過活動體驗，知道音調、響度和音色的概念，能夠分辨聲音的不同特 性 2.通過實驗探究，了解音調和響度的影響因素，能夠解釋音調和響度改變 的原因 3.通過觀察比較，知道聲音三特性對應的波形特征，能夠從波形上判別聲 音特性的不同。
教學 環節 學習活動 評價要點
情境 導入 播放音樂視頻，一種是高音、一種是低音，讓學生體會兩 種聲音聽起來有什么不同 能夠針對情境 問題說出合理 的推測
任務一 (指向目 標一和 二) 活動1 【問題】:播放ppt中的兩段聲音： 一位低音與一位高音 兩位歌唱家分別發出的聲音。讓學生聽聲音，比較兩次聲 音有什么不同 【總結】:聲音的高低叫音調。 (我們聽起來，比較尖細清脆的是高音調，比較低沉的是 低音調) 活動2 探究影響音調高低的因素 【問題】:聲音的音調高低和什么因素有關 【演示實驗】:課本P37想想做做 用同樣的力撥動直尺，改變直尺伸出的長度… 鋼長度 (尺伸)出 振動情況 聽起來如何 音調 長 振動 音調 短 振 動 音調 發聲體振動的快慢會影響音調的高低，閱讀課本38頁，知 道頻率的定義 【 總 結 】 1.頻率是用來描述物體振動快慢的物理量。物體振動快， 則頻率高；振動慢，則頻率低。 定義：物體振動的次數與所用時間之比叫頻率。 1 . 能 說 出 兩種聲音的 不同，比較出 音調高低。 2.能認真思 考問題并完 成實驗，分析 出振動快慢 與音調的關 系。
單位：赫茲，符號是Hz.如物體1s內振動了100次，則 這個物體振動的頻率100 Hz. 2.音調和頻率的關系 頻率決定聲音的音調。頻率越高，音調越高；頻率越低， 音調越低。 【問題】什么可以影響物體振動的快慢呢 活動3 【演示實驗】 演示吉他琴弦的粗細、長短、松緊對發出的聲音音調的影 響，同學們通過仔細觀察和聆聽，分析原因 結論： 發聲體的長短、粗細、松緊程度都會影響發聲體的一一音調 (發聲體越短、越細、越緊、越小，它振動的越快---頻 率高，音調高) 拓展練習 觀看水平琴的演奏視頻，思考是如何發聲的，什么因素決 定了音調的高低 3.能細心觀 察 實 驗 現 象，進一步了 解振動頻率 與音調間的 關系
吹空氣柱振動空氣柱越短，音 調 越 高敲瓶子水振動水越少，音調 越高
小組討論課本43頁課后題5方案二， 解釋是①什么在振動發生 ②上下推拉活塞，音調為什么會變化 結論：空氣柱振動發聲 上下推拉活塞，空氣柱長度變化，音調變化 活動4 閱讀課本39頁小資料，從中你能獲得什么信息 小資料( (
人和一些動物的聽覺頻率范圍
頻率/
Hz
狗
貓
海豚
大象
) 【歸納講解】 (1)人能感受的聲音頻率有一定的范圍。大多數人能夠聽 到的頻率范圍從20Hz到20000Hz。 (2) 超聲波：高于20000Hz的聲叫超聲波，它們超過人類 聽覺的上限。 (3) 次聲波：低于20Hz的聲叫次聲波，它們低于人類聽 4.能說出人 的聽覺頻率 范圍，并能根 據小資料說 出哪些動物 能聽到超聲 波和次聲波
覺的下限。 (4)聲：聲音、超聲波、次聲波統稱聲。
任務二 ( 指向目 標二) 活動1 【實驗1】分別輕敲跟重敲同一音叉，聽一聽聲音有什么不 同 【歸納】物理學中把聲音的強弱叫響度，也就是聲音的大 小。 活動2 【問題】響度的大小與哪些因素有關 【實驗2】將系在細繩上的乒乓球輕觸正在發聲的音叉，觀 察乒乓球被彈開的幅度。使音叉發出不同響度的聲音，重 做上面的實驗。 【分析與論證】 分別用不同的力敲擊時，聽兩次 音叉發出聲音的強弱，觀察兩次小球 被彈開的幅度；用力越大，乒乓球被 彈開的幅度越大，聲音的響度也越大。 【結論】聲音的響度跟發聲體振動的 幅度有關，物體振動的幅度越大，產生聲音的響度越大。 物理學中用振幅來描述物體振動的幅度，物體的振幅越大， 產生聲音的響度越大。 活動3 【提問】響度還與其它因素有關嗎 請同學們列舉一些事 例。 響度還跟離發聲體的遠近有關。距離越遠，聲音越分 散，響度越小。減小聲音的發散，可增大響度。生活中的 喊話器、醫生用的聽診器都利用了這個道理。 【總結】①響度的大小與振幅有關：發聲體的振幅越大， 產生聲音的響度越大。 1.觀察現象 思考并能說 出兩次聲音 的強弱
2.能認真思 考問題并完 成實驗，能說 出乒乓球彈 開的幅度與 音叉振動的 幅 度 的 關 系，總結出聲 音響度與振 動幅度的關 系。
3.能夠列舉 出生活中的 例子，并總結 出影響響度 的其他相關
②響度的大小與人距發聲體的遠近有關：離發聲體距 離越遠，聲音越分散，響度越小。 因素
任務三： ( 指向目 標二) 活動1 【演示】ppt播放用不同的樂器演奏的古典音樂，讓學生分 辨它們是哪種樂器發出的。 這表明在聲音的特征中還有一個因素是十分重要的，它就 是音色。 【總結】聲音的品質叫做音色，它反映了每個物體發出的 聲音特有的品質。音色是由發聲體的材料、結構等因素決 定的。 1 . 能 夠 說 出音樂中的 不同樂器 2.能夠說出 音色的相關 因素。
任務四 ( 針對目 標三) 【演示或播放視頻】將音叉、鋼琴與長笛發出的C調1(do) 分別輸送到計算機(或示波器)中，觀察聲音的波形圖， 比較他們的波形有何異同。 音 叉 鋼琴 長 笛 根據觀察到的聲音波形可以知道： ①音叉、鋼琴、長笛發出的聲音波形，總體上的疏密 程度是相同的，即頻率相同，音調相同. ②振動幅度相同(振幅相同),響度相同. ③波的形狀不同，即音色不同 1.能說出如 何從波形圖 中 判 斷 音 調，響度和音 色。
課 堂 小 結
喜 糧 音 調 響向度 音 色 1 頻 2 . 頻 3 . 超 1 . 振 2 . 振 1 . 音 2 . 發 (
質
不
)率 ： 物 體 振 動 的 快 慢 率 決 夫 定 聲 音 的 音 調 聲 波 與 次 欠 聲 波 巾 富 ： 物 體 振 動 的 中 富 度 巾 富 夫 定 聲 音 的 響 向 度 色 ： 不 同 聲 音 的 品 (
同
，
) (
音
色
不
同
)聲 體 的 材 料 、 結 構
(
ms
)
當堂檢測 1.百度地圖是一款導航APP,在語音播報設置上，用戶可從系統中眾多演 員的個性語音包中進行選擇。用戶更換語音包能變更聲音的( ) A . 響 度 B . 音色 C . 音調 D . 頻率 2.如圖所示是甲、乙、丙三個聲音在示波器上顯示的波形圖(縱軸數值 的單位相同，橫軸中1ms=10-3s),以下判斷正確的是(
0.1 (
0.
4
t
/
)0
甲 乙 丙 A.乙比甲的響度大 B.甲的音調比乙低 C.甲比丙的頻率小 D.甲、丙的音色相同 3.某調弦軟件可以測量出吉他弦發聲的參數，吉他聲 是由弦的 產生的。下圖是先后兩次撥吉他A 弦后軟件界面顯示的內容，此時軟件顯示兩次撥動產 生的吉他聲不同，主要是指聲音的 (填“音 第一次撥 第二次撥 調”“響度”或“音色”)不同。
板書設計 第 2 節 聲 音 的 特 性 一、音調：聲音的高低 影響因素頻率： 二、響度：聲音的強弱(大小) 影響因素振幅和與距發聲體的距離有關 三、音色：聲音的品質 音色與發聲體的材料、結構有關。
作業設計 1.所謂“嗩吶一出誰與爭鋒”,在一場音樂會中，人們能夠清楚的從眾多樂器中分 辨出嗩吶的聲音，最重要是因為各樂器聲音的 不 同。 2.許多詩句中涉及的關于聲現象的觀點，請做出正確的解釋： (1).“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”中的“鳥啼”是通過 聲音的_ 來判斷的。 (2). “不敢高聲語，恐驚天上人”中的“高”是指_ 高 。 (3). “聞其聲而知其人”是根據聲音的_ 來判斷的。
(4).“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”中客人聽到鐘聲， 是_ 振動產 生的。 3.如圖所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一段伸出桌面適當的長度，撥動鋼尺，就 可聽到鋼尺發出的聲音。 (1)逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度，保證撥動鋼尺的力度不變，鋼尺振動發出聲音 的音調會逐漸變_ (選填“高”或“低”)。 (2)若保持鋼尺伸出桌面的長度不變時，輕撥與重撥時，鋼尺發出聲音的 _不 同 。 (3)當伸出桌面超過一定長度時，用同樣的力撥動鋼尺，卻聽不到聲音，這是由于 鋼尺振動的頻率低于 。 (4)換用塑料尺做此實驗，塑料尺伸出桌面的長度、振動幅度和頻率與鋼尺均相同 時，聽到聲音的主要差異是 (選填“響度”“音調”或“音色”)。 4.如圖所示聲波的波形圖，下列說法正確的是( ) A.甲、乙的音調和響度都不相同 B.甲、丙的音調和音色都相同 C.甲的音調比丙的高 D.乙的響度比丁的小
甲 乙 丙 丁

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